《平行四邊形》說課稿人教版小數(shù)四上《平行四邊形》《平行四邊形》說課稿尊敬的各位評(píng)委老師好?。ň瞎┪沂切W(xué)數(shù)學(xué)組幾號(hào)考生，今天我說課的題目是《平行四邊形》，下面開始我的說課。依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課程理念的指導(dǎo)下，我將以教什么，怎樣教以及為什么這樣教的思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容等方面展開我的說課。說教材教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，首先我想談一談我對(duì)教材的理解。《平行四邊形》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《平行四邊形和梯形》中第二課的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了平行與垂直的基本概念，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，而本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為后邊進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平四邊形的面積做了鋪墊，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課在教材中有著重要的地位和作用。說學(xué)情一節(jié)成功的課，不僅在于對(duì)教材的把握，還有對(duì)學(xué)生的研究。四年級(jí)的學(xué)生正處于具體形象思維為主導(dǎo)的階段，他們解決問題的能力很強(qiáng)，但自控力稍差。因此本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，打破以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，牢牢將學(xué)生的注意力集中在課堂中。說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程的要求及教材的編寫特點(diǎn)，充分考慮到四年級(jí)學(xué)生的思維水平，我確立如下三維教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo)：能理解并掌握平行四邊形的概念及其性質(zhì)，并能夠熟練找出生活中的運(yùn)用。過程與方法目標(biāo)：通過獨(dú)立思考、小組合作探究，能夠熟練辨別平行四邊形，并會(huì)識(shí)認(rèn)平行四邊形的底和高。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在參與學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)為掌握平行四邊形概念，而理解平行四邊形性質(zhì)為本節(jié)課的難點(diǎn)。說教法學(xué)法為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去探索新知，并在探索過程中掌握本節(jié)重難點(diǎn)，同時(shí)輔之以多媒體教學(xué)設(shè)備，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究，合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口來掌握本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。說教學(xué)內(nèi)容為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課為了引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一開始上課我便用多媒體播放有關(guān)平行四邊形情境視頻，經(jīng)過學(xué)生觀察學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)圖片當(dāng)中呢有梯子、衣架和停車場(chǎng)，我將進(jìn)一步拋出問題在這幾張圖片當(dāng)中都包括什么圖形嗎？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)梯子衣架和停車位中空部位都是平行四邊形，我將對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，繼而引出本節(jié)課課題--平行四邊形。（板書題目）。多媒體課件展示有關(guān)平行四邊形的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮。（二）自主探究，感受新知進(jìn)入正式的新課講授環(huán)節(jié)，我會(huì)繼續(xù)向?qū)W生提問，在剛才這幾幅圖變種抽象出來的這幾個(gè)平行四邊形都有什么特點(diǎn)呢？然后安排同桌兩人進(jìn)行交流，并且在交流開始之前，提醒學(xué)生可利用三角尺進(jìn)行測(cè)量對(duì)比，經(jīng)過同桌交流，同學(xué)們基本可以得到平行四邊形的對(duì)邊相互平行，并且對(duì)邊相等。對(duì)學(xué)生的結(jié)論我會(huì)給與表揚(yáng)和肯定。繼而引導(dǎo)學(xué)生得出平行四邊形的概念，像這樣的兩組對(duì)邊相互平行的四邊形呢，我們就稱之為平行四邊形（畫圖板書）。像這樣從平行四邊形一邊上一個(gè)點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。接下來，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的吸管，并向?qū)W生進(jìn)行提問，將吸管串成一個(gè)長(zhǎng)方形，捏住對(duì)角反向拉扯，這兩組對(duì)邊會(huì)有什么變化呢？又會(huì)被拉成一個(gè)什么圖形呢？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，我給予指導(dǎo)，討論過后，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)，無論學(xué)生回答的全面與否，都給予積極的評(píng)價(jià)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽后做出判斷，進(jìn)行補(bǔ)充,提高學(xué)生的注意力。經(jīng)過學(xué)生小組討論不難得出這兩組對(duì)邊在拉扯的過程中始終保持平行，這個(gè)長(zhǎng)方形會(huì)被拉成各種形狀的平行四邊形，我將及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且吸引學(xué)生思考，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有哪些物品是利用了平行四邊形的這一特點(diǎn)制造出來的呢？通過學(xué)生仔細(xì)思考不難發(fā)現(xiàn)像是學(xué)校大門口的伸縮門，升降機(jī)等都是利用了平行四邊形的這一特點(diǎn)，極大地方便了我們的生活。以上教學(xué)活動(dòng)采用讓學(xué)生主動(dòng)探索、小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知發(fā)展能力培養(yǎng)的推理能力，又鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)我利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，以闖關(guān)的形式將課本的習(xí)題展現(xiàn)在多媒體上來鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，這樣設(shè)計(jì)能增加數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并查看他們知識(shí)的掌握情況。（四）課堂小結(jié)我將此環(huán)節(jié)分為兩部分。第一部分是以學(xué)生為主體的知識(shí)性總結(jié)，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的感受和收獲，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情感體驗(yàn)。第二部分是以教師為主體的情感性總結(jié)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以表揚(yáng)和激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。（五）布置作業(yè)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我會(huì)讓學(xué)生在課下仔細(xì)觀察自己家中有哪些利用平行四邊形而創(chuàng)造