2025年大學《漢學與中國學》專業(yè)題庫——中國傳統(tǒng)文化在公共文化服務中的應用考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.漢學2.中國學3.公共文化服務4.傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述漢學視角下理解中國傳統(tǒng)文化的主要特點。2.公共文化服務體系建設中，引入傳統(tǒng)文化有哪些重要意義？3.分析當前傳統(tǒng)文化在公共文化服務中應用的主要形式。4.簡述在公共文化服務中應用傳統(tǒng)文化可能面臨的主要挑戰(zhàn)。三、論述題（20分）結(jié)合具體實例，論述如何在中國圖書館的公共文化服務中，有效融入傳統(tǒng)文化元素，并分析其價值與影響。四、案例分析題（30分）閱讀以下案例材料，進行分析：某社區(qū)文化中心計劃舉辦一場“傳統(tǒng)工藝體驗周”活動，旨在通過讓居民親手體驗剪紙、書法、陶藝等傳統(tǒng)工藝，感受傳統(tǒng)文化魅力?；顒映醪椒桨赴ㄑ埫耖g藝人授課、設置工藝展示區(qū)、組織作品評比等。請分析該方案在傳統(tǒng)文化應用方面可能的亮點與不足，并提出具體的改進建議，以提升活動的文化內(nèi)涵和社區(qū)參與度，體現(xiàn)公共文化服務的宗旨。五、策劃設計題（30分）假設你是一名博物館的文化活動策劃師，請為該博物館設計一個面向青少年群體的，以“傳統(tǒng)節(jié)日與民俗”為主題的公共文化服務項目方案。方案應包括項目背景、目標受眾、活動內(nèi)容、實施步驟、預期效果評估等方面的內(nèi)容，并說明其中如何體現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新的結(jié)合。試卷答案一、名詞解釋1.漢學：指以語言文字研究為中心，進而研究歷史、文學、藝術(shù)、宗教、哲學等中國古典文化的學科，起源于西方，歷史上常指對漢語和中國古典文獻的研究，現(xiàn)多指對整個中國傳統(tǒng)文化和文明的學術(shù)研究，具有跨文化、跨學科的特點。**解析思路：*考察對漢學基本概念的掌握。答案需涵蓋其研究內(nèi)容（語言、歷史、文學等中國古典文化）、起源背景（西方）、現(xiàn)代內(nèi)涵（對中國文化文明的全面研究）以及核心特征（跨文化、跨學科）。2.中國學：指以中國（包括大陸、香港、澳門、臺灣）及其文化與文明為研究對象的跨學科領域，它不僅包含傳統(tǒng)意義上的漢學研究，也吸收了當代社會科學和人文學科的理論與方法，強調(diào)從中國內(nèi)部視角出發(fā)，并具有全球視野和跨文化比較的特質(zhì)。**解析思路：*考察對“中國學”概念的掌握，區(qū)分其與“漢學”的異同。答案需強調(diào)其研究對象（中國整體及其文化與文明）、學科范圍（跨學科，含當代理論方法）、視角特點（中國內(nèi)部視角與全球/跨文化比較）。3.公共文化服務：指由政府主導、社會參與，為保障公民基本文化權(quán)益、提升國民文化素養(yǎng)而提供的公共文化產(chǎn)品和服務。其核心特征包括公益性、均等性、普惠性、便捷性，旨在滿足人民群眾日益增長的精神文化需求。**解析思路：*考察對公共文化服務核心定義和特征的掌握。答案需點明主體（政府主導、社會參與）、目的（保障權(quán)益、提升素養(yǎng)）、性質(zhì)（公益性、均等性、普惠性、便捷性）以及目標（滿足群眾精神文化需求）。4.傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展：指在尊重傳統(tǒng)文化基本精神的前提下，按照時代特點和要求，對其形式和內(nèi)容進行符合當代審美和需求的改造、補充和完善，賦予其新的時代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達形式，使其與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)、相融合，并持續(xù)煥發(fā)生機與活力。**解析思路：*考察對“兩創(chuàng)”方針的理解。答案需強調(diào)其前提（尊重基本精神）、方法（改造、補充、完善、創(chuàng)新形式與內(nèi)容）、目標（符合時代要求、與現(xiàn)代協(xié)調(diào)融合、煥發(fā)生機）。二、簡答題1.漢學視角下理解中國傳統(tǒng)文化的主要特點在于：首先，具有鮮明的跨文化性和比較性，常將中國文化與西方或其他文明進行比較，以揭示其獨特性及普遍價值。其次，具有較強的語言文字中心性，長期以對漢字、古籍文獻的考釋、翻譯和理解為基礎。再次，研究方法上融合了西方學術(shù)范式，注重實證、分析和理論構(gòu)建。最后，研究對象不僅限于古典，也日益關(guān)注當代中國文化和社會。**解析思路：*考察對漢學視角特征的理解。從比較研究、語言中心、方法范式、研究范圍四個方面進行闡述，突出其“外來”視角和學術(shù)方法對其理解傳統(tǒng)文化的影響。2.公共文化服務體系建設中，引入傳統(tǒng)文化具有重要意義：一是有利于滿足人民群眾的精神文化需求，傳統(tǒng)文化是中華民族的精神家園，其融入能豐富公共文化產(chǎn)品供給。二是有助于增強文化自信和民族認同，通過接觸和體驗傳統(tǒng)文化，提升國民的文化歸屬感和凝聚力。三是有助于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)，使文化遺產(chǎn)在當代社會得到活態(tài)傳承和創(chuàng)新發(fā)展。四是有助于提升公共文化服務的品質(zhì)和特色，傳統(tǒng)文化能為服務注入獨特的魅力和深度。**解析思路：*考察對傳統(tǒng)文化在公共文化服務中價值的認識。從滿足需求、增強認同、傳承文化、提升品質(zhì)四個層面展開論述，邏輯清晰，涵蓋社會、文化和服務本身的多重意義。3.當前傳統(tǒng)文化在公共文化服務中應用的主要形式多樣，包括：舉辦各類傳統(tǒng)文化展覽、展演活動（如博物館展覽、戲曲表演、傳統(tǒng)節(jié)日慶典）；開設傳統(tǒng)文化講座、培訓、工作坊（如書法、國畫、茶藝、剪紙教學）；建設具有傳統(tǒng)文化特色的公共空間和設施（如文化長廊、鄉(xiāng)村記憶館）；開發(fā)傳統(tǒng)文化主題的公共文化產(chǎn)品和服務（如數(shù)字博物館、傳統(tǒng)文化教育資源）；將傳統(tǒng)文化元素融入社區(qū)文化建設和社會教育中。**解析思路：*考察對傳統(tǒng)文化應用形式的掌握。分類列舉主要的應用載體和活動類型，如活動類、教育類、空間設施類、產(chǎn)品服務類，力求全面且具有代表性。4.在公共文化服務中應用傳統(tǒng)文化可能面臨的主要挑戰(zhàn)有：一是如何避免傳統(tǒng)文化應用的表面化、形式化，缺乏深度和內(nèi)涵；二是如何實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，使其與現(xiàn)代生活相連接，避免簡單的復古或僵化；三是如何平衡文化傳承與社區(qū)需求、市場機制的關(guān)系，防止文化被過度商業(yè)化或同質(zhì)化；四是如何在多元文化背景下，恰當處理傳統(tǒng)文化資源的保護與發(fā)展、民族性與世界性等問題；五是公共文化服務資源、專業(yè)人員等方面可能存在的不足，影響傳統(tǒng)文化應用的效能。**解析思路：*考察對傳統(tǒng)文化應用困境和挑戰(zhàn)的認識。從應用深度、轉(zhuǎn)化創(chuàng)新、市場化、多元文化、資源能力等多個角度分析可能存在的問題，體現(xiàn)辯證思考。三、論述題結(jié)合具體實例，論述如何在中國圖書館的公共文化服務中，有效融入傳統(tǒng)文化元素，并分析其價值與影響。**論述要點示例：**有效融入方式：*空間環(huán)境：圖書館內(nèi)部裝飾、布局體現(xiàn)傳統(tǒng)美學（如使用木結(jié)構(gòu)、屏風、水墨畫、傳統(tǒng)紋樣），設立專門的文化角落或閱覽區(qū)（如古籍區(qū)、地方文獻區(qū)、茶書吧）。*資源建設：購藏豐富的傳統(tǒng)文化書籍、報刊、音像資料、數(shù)字資源；開展古籍保護與數(shù)字化工作；建立特色館藏（如地方戲曲、民間文學、家譜等）。*活動服務：定期舉辦傳統(tǒng)文化講座、讀書會（如經(jīng)典誦讀、詩詞欣賞）；開展傳統(tǒng)技藝體驗活動（如書法、國畫、剪紙、篆刻、皮影戲制作與表演）；組織傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒樱ㄈ缭鼰糁i、清明詩會、端午龍舟文化）；開設親子閱讀和傳統(tǒng)文化體驗項目。*品牌項目：打造具有圖書館特色的文化品牌活動，如“古籍之美”系列活動、“二十四節(jié)氣”閱讀推廣計劃等。*數(shù)字服務：開發(fā)傳統(tǒng)文化主題的線上資源庫、數(shù)據(jù)庫；利用數(shù)字技術(shù)（如VR/AR）展示傳統(tǒng)文化（如虛擬游覽古跡、模擬體驗傳統(tǒng)工藝）。*價值分析：*對讀者：豐富閱讀選擇，提供文化滋養(yǎng)，提升人文素養(yǎng)，增強文化自信和歸屬感，促進親子互動和社區(qū)交流。*對圖書館：提升服務品質(zhì)和文化內(nèi)涵，塑造獨特形象，吸引更多讀者（特別是青少年和文化愛好者），實現(xiàn)社會價值。*對文化傳承：為傳統(tǒng)文化提供展示、傳播和學習的平臺，促進其活態(tài)傳承，保護文化遺產(chǎn)。*影響分析：*積極影響：營造濃厚的社區(qū)文化氛圍，促進文化認同，提升公民文化素質(zhì)，推動傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。*潛在挑戰(zhàn)：需要持續(xù)投入資源，提升館員的專業(yè)素養(yǎng)，活動形式需不斷創(chuàng)新以保持吸引力，需關(guān)注不同群體的文化需求差異。*結(jié)論：中國圖書館有效融入傳統(tǒng)文化，是其在新時代履行公共文化服務職能的重要體現(xiàn)，具有多重價值，需持續(xù)探索和創(chuàng)新實踐模式。**解析思路：*論述題要求全面、深入、有邏輯地闡述問題。首先需清晰闡述“如何做”（有效融入的方式），結(jié)合圖書館的具體場景（空間、資源、活動、品牌、數(shù)字）。其次分析“為什么有價值”（對讀者、對圖書館、對文化傳承的多重價值）。最后探討“會產(chǎn)生什么影響”（積極影響與潛在挑戰(zhàn)）。需要有實例支撐（即使示例性說明），結(jié)構(gòu)清晰，論證充分。四、案例分析題閱讀以下案例材料，進行分析：某社區(qū)文化中心計劃舉辦一場“傳統(tǒng)工藝體驗周”活動，旨在通過讓居民親手體驗剪紙、書法、陶藝等傳統(tǒng)工藝，感受傳統(tǒng)文化魅力?；顒映醪椒桨赴ㄑ埫耖g藝人授課、設置工藝展示區(qū)、組織作品評比等。請分析該方案在傳統(tǒng)文化應用方面可能的亮點與不足，并提出具體的改進建議，以提升活動的文化內(nèi)涵和社區(qū)參與度，體現(xiàn)公共文化服務的宗旨。**分析要點示例：**亮點分析：*主題明確：聚焦“傳統(tǒng)工藝體驗”，直接指向傳統(tǒng)文化核心載體。*形式多樣：包含剪紙、書法、陶藝等多種工藝，提供不同體驗可能。*參與性強：“親手體驗”和“邀請民間藝人授課”能調(diào)動參與者的積極性。*基礎設置合理：包含展示區(qū)和作品評比，能增加活動的展示性和成就感。*體現(xiàn)公共文化服務宗旨：提供免費或低收費的文化體驗機會，服務社區(qū)居民。*不足分析：*文化內(nèi)涵挖掘不足：方案主要側(cè)重技能操作，可能忽略對工藝背后文化寓意、歷史淵源、哲學思想的講解和闡釋。*體驗深度有限：活動可能偏重于初步體驗或結(jié)果展示，缺乏對工藝完整流程、精髓之處的深入探索。*互動性與交流性不夠：方案主要圍繞藝人教學和個體創(chuàng)作，可能缺乏參與者之間、參與者與藝人之間更深層次的互動交流和文化討論。*受眾群體單一：主要面向?qū)鹘y(tǒng)工藝有一定興趣的居民，可能未能充分覆蓋更廣泛的社區(qū)居民，特別是青少年。*后續(xù)傳承與影響有限：活動結(jié)束后，參與者的文化體驗可能難以持續(xù)，缺乏將短期體驗轉(zhuǎn)化為長期文化認同或?qū)嵺`的有效機制。*改進建議：*深化文化內(nèi)涵：在活動中增加文化講解環(huán)節(jié)，由藝人或文化學者介紹工藝的歷史淵源、文化象征意義、相關(guān)民俗故事、美學特點等?？梢詫⒐に嚺c節(jié)氣、節(jié)日、人生禮儀等傳統(tǒng)文化節(jié)點結(jié)合。*豐富體驗層次：除了基礎體驗，可設置進階工作坊，讓參與者嘗試更復雜的技藝或創(chuàng)作主題性作品。引入傳統(tǒng)材料的認知和體驗（如體驗揉捏不同種類的陶土）。*增強互動交流：設置作品交流展示區(qū)，鼓勵參與者互相欣賞、點評；組織小型分享會，讓參與者或藝人分享學習心得、創(chuàng)作理念；增設互動游戲或問答環(huán)節(jié)，增加趣味性。*拓展受眾群體：針對青少年設計專門的體驗項目或工作坊（如趣味書法、卡通剪紙），或與學校合作開展活動。為不同年齡、不同文化背景的居民提供多樣化的選擇。*建立長效機制：活動結(jié)束后，可通過線上平臺展示優(yōu)秀作品和活動視頻；建立傳統(tǒng)工藝興趣小組或社群；將部分工藝項目納入文化中心常態(tài)化課程或定期活動；鼓勵參與者將所學用于家庭或社區(qū)創(chuàng)作。**解析思路：*案例分析題要求基于具體情境進行評價和提出對策。首先，要客觀分析方案的優(yōu)點（亮點），肯定其積極方面。其次，要深入剖析方案的不足之處（不足），從文化深度、體驗方式、互動機制、受眾覆蓋、長期影響等多個角度提出批評性見解。最后，要提出具體、可行、有針對性的改進建議（改進建議），解決剛才分析出的問題，并力求提升活動的文化價值和公共服務效果。分析應結(jié)合案例細節(jié)，論證要有理有據(jù)。五、策劃設計題假設你是一名博物館的文化活動策劃師，請為該博物館設計一個面向青少年群體的，以“傳統(tǒng)節(jié)日與民俗”為主題的公共文化服務項目方案。方案應包括項目背景、目標受眾、活動內(nèi)容、實施步驟、預期效果評估等方面的內(nèi)容，并說明其中如何體現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新的結(jié)合。**方案要點示例：**項目名稱：“民俗探秘，‘節(jié)’趣盎然”——青少年傳統(tǒng)節(jié)日文化體驗項目*項目背景：隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，青少年對傳統(tǒng)文化的了解日益減少。博物館作為重要的文化教育場所，有責任也有能力通過生動有趣的活動，引導青少年認識、體驗和傳承中華傳統(tǒng)節(jié)日與民俗文化，增強文化認同感和民族自豪感。同時，傳統(tǒng)節(jié)日民俗是寶貴的文化資源，需要通過創(chuàng)新的方式使其在當代煥發(fā)新的生機。*目標受眾：本市及周邊地區(qū)小學中高年級及初中階段學生（約10-14歲），以班級或小組為單位參與。*活動內(nèi)容（體現(xiàn)傳承與創(chuàng)新）：*模塊一：“節(jié)日的序曲”文化課堂（傳承+創(chuàng)新形式）：**傳承：*邀請民俗學者或資深教師，結(jié)合博物館相關(guān)館藏（如傳統(tǒng)服飾、器具、文獻），講解一個重點傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、清明、端午、中秋）的歷史淵源、文化習俗、象征意義。**創(chuàng)新：*采用互動式教學方法，如情景劇表演、民俗知識競賽、多媒體圖文展示、VR體驗（虛擬參觀節(jié)日場景）等，而非單向講授。*模塊二：“巧手繪民俗”創(chuàng)意工作坊（傳承+創(chuàng)新技藝/表達）：**傳承：*選擇1-2項與節(jié)日相關(guān)的傳統(tǒng)手工藝（如剪紙、編中國結(jié)、做香囊、畫彩蛋、扎染），由民間藝人或?qū)I(yè)教師指導青少年學習和制作。**創(chuàng)新：*鼓勵在掌握基本技藝后，融入現(xiàn)代審美元素或個人創(chuàng)意進行設計，如制作“數(shù)字彩蛋”、“現(xiàn)代風格剪紙”等；結(jié)合節(jié)日主題進行小組合作創(chuàng)作（如設計一個“中秋主題”的社區(qū)海報）。*模塊三：“舌尖上的節(jié)日”文化體驗（傳承+創(chuàng)新體驗）：**傳承：*學習制作或品嘗1-2道有節(jié)日特色的傳統(tǒng)食品（如包餃子、做粽子、猜燈謎吃湯圓），了解其飲食文化。**創(chuàng)新：*設計“美食文化地圖”尋寶游戲，結(jié)合博物館展品或圖片，了解不同地域的節(jié)日食俗差異；或舉辦小型美食分享會，鼓勵青少年分享自己家鄉(xiāng)的節(jié)日美食故事。*模塊四：“節(jié)日故事匯”分享會（傳承+創(chuàng)新傳播）：**傳承：*講述與節(jié)日相關(guān)的神話傳說、歷史故事、詩詞歌賦。**創(chuàng)新：*鼓勵參與者將自己的學習體驗、創(chuàng)作成果通過故事、短劇、手抄報、短視頻等形式進行展示和分享，舉辦小型成果匯報會，邀請家長或社區(qū)代表參與。*實施步驟：1.前期策劃：確定主題、目標、內(nèi)容、時間、地點，組建項目團隊，聯(lián)系合作方（學者、藝人、學校）。2.招募宣傳：通過博物館官網(wǎng)、公眾號、合作學校等渠道發(fā)布活動信息，開放報名通道。3.活動執(zhí)行：按計劃開展文化課堂、創(chuàng)意工作坊、文化體驗、分享會等環(huán)節(jié)，確保場地、物料、人員到位。