2025年大學(xué)《泰語》專業(yè)題庫——泰語專業(yè)學(xué)生的語言理論考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.語言系統(tǒng)2.音位3.屈折變化4.語義成分分析二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的主要觀點及其對語言研究的貢獻。2.泰語句子通常具有哪些語法功能標(biāo)記？請舉例說明。3.什么是社會語言學(xué)？它主要研究哪些問題？4.簡述語言習(xí)得的理論模式及其對二語教學(xué)的啟示。三、分析題（每小題15分，共45分）1.選擇泰語中一個你熟悉的詞（可以是動詞、名詞或形容詞），嘗試進行詞形結(jié)構(gòu)分析，說明其由哪些語素構(gòu)成，并解釋各語素的意義和功能。2.泰語有聲調(diào)系統(tǒng)，請結(jié)合具體的音變現(xiàn)象（如聲調(diào)連讀規(guī)則），簡要說明聲調(diào)在泰語語法結(jié)構(gòu)中的作用。3.選取一個泰語復(fù)合詞或派生詞，運用你學(xué)過的語言理論（如形態(tài)學(xué)理論、認知語言學(xué)等），分析其形成機制，并解釋這種構(gòu)詞方式可能反映了什么樣的認知規(guī)律或語言特點。試卷答案一、名詞解釋1.語言系統(tǒng):指人類通過語音、詞匯、語法等手段表達意義、傳遞信息的符號系統(tǒng)。它具有結(jié)構(gòu)性、規(guī)則性、社會性和任意性等特點，是人類最重要的交際工具和思維工具。2.音位:語音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語音單位。音位具有對立性和區(qū)分意義的功能，同一語言中，不同音位即使音質(zhì)相近，也能構(gòu)成最小對立組，從而區(qū)分詞語或詞的意義。3.屈折變化:詞法變化的一種，通過改變詞的形態(tài)（通常是詞綴的添加或內(nèi)部音變）來表示語法意義，如時態(tài)、語態(tài)、數(shù)、格、性等。泰語的屈折變化相對簡單，主要體現(xiàn)在動詞的式和語氣上。4.語義成分分析:一種語義分析方法，通過分析詞語的語義特征（如[+人]、[-動物]、[+動物]、[+高]、[-高]等）來揭示詞語之間的意義關(guān)系（如同義、反義、上下位）和詞語的深層含義。二、簡答題1.結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的主要觀點及其對語言研究的貢獻:*主要觀點:結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)認為語言是一個自足的符號系統(tǒng)（Langue），由能指（聲音形象）和所指（概念）構(gòu)成；語言的結(jié)構(gòu)是通過共時性分析（研究語言在特定時間點的結(jié)構(gòu)）而非歷時性分析（研究語言隨時間演變的過程）得出的；語言結(jié)構(gòu)具有等級性，由音位、詞素、詞、句法等層級構(gòu)成；語言是先天的、普遍的，但具體語言形式是任意的。*貢獻:結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)首次系統(tǒng)地運用比較和共時分析的方法研究語言結(jié)構(gòu)，奠定了現(xiàn)代語言學(xué)的基礎(chǔ)；其提出的語言結(jié)構(gòu)概念、分析工具（如音位區(qū)別特征）對后續(xù)的語言學(xué)研究產(chǎn)生了深遠影響；它推動了語音學(xué)、形態(tài)學(xué)、句法學(xué)等分支學(xué)科的發(fā)展；其對語言與社會關(guān)系的探討也促進了社會語言學(xué)的誕生。2.泰語句子通常具有哪些語法功能標(biāo)記？請舉例說明:*泰語句子通常不依賴固定的詞序（主-謂-賓SVO結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)固）來傳遞語法功能，而是廣泛使用助詞（Postpositions/Enclitics）和后置詞（Prepositions/Postpositions，泰語中更常見后置詞）作為語法功能標(biāo)記。*主語標(biāo)記:使用助詞"???"(khaa,陰性)或"??"(na,陽性/中性)標(biāo)記主語，通常位于動詞之后。例如："?????????????????"(khaoaennaang-suekhaa-他在看書)。*賓語標(biāo)記:使用助詞"???"(doi-通常指人/物，相當(dāng)于“由…”或“給…”)或"???"(tua-通常指事物，相當(dāng)于“給…”或“關(guān)于…”)。例如："???????????????"(chanliaoengmadoi-我養(yǎng)狗)。*間接賓語/受益者標(biāo)記:使用助詞"???"(gaae-給，向)。例如："??????????????????"(phomkhongkhǎam-sàpgaaekhun-我請求你的幫助)。*地點/方向標(biāo)記:使用后置詞"???"(thii-在…地方)或"??"(bpai-去)。例如："??????????????"(rauyoothiibaaen-我們在家)。*工具標(biāo)記:使用后置詞"????"(dwai-用，憑借)。例如："?????????????????"(khaokhiandwaiphaa-kàk-他用筆寫字)。3.什么是社會語言學(xué)？它主要研究哪些問題？*社會語言學(xué)是語言學(xué)的一個分支，它研究語言在社會環(huán)境中的使用情況，探討語言變異與使用之間的相互關(guān)系。它關(guān)注語言作為社會現(xiàn)象的各個方面，以及語言如何反映、塑造和維持社會結(jié)構(gòu)、社會關(guān)系和社會身份。*主要研究問題:*語言變異的類型及其社會原因（如社會階層、性別、年齡、地域、教育程度等）。*不同社會群體使用的語言變體（如方言、社會方言、洋涇浜語、克里奧爾語）。*語言態(tài)度和語言意識形態(tài)（人們對語言及其使用者的評價和看法）。*語言接觸和語言融合的現(xiàn)象（如雙語現(xiàn)象、代碼轉(zhuǎn)換）。*語言在社會身份建構(gòu)、社會分層、群體互動中的作用。*語言政策與規(guī)劃（如語言教育、語言標(biāo)準(zhǔn)化、語言瀕危）。4.簡述語言習(xí)得的理論模式及其對二語教學(xué)的啟示。*主要理論模式:*行為主義模式:認為語言習(xí)得是通過對語言刺激做出反應(yīng)并受到強化而形成的習(xí)慣系統(tǒng)，強調(diào)模仿和練習(xí)。*普遍語法模式(喬姆斯基):認為人類天生具有語言習(xí)得裝置（LAD），內(nèi)含普遍語法規(guī)則，學(xué)習(xí)者通過接收語言輸入（i+1）并運用內(nèi)在規(guī)則來習(xí)得語言。*認知理論模式:將語言習(xí)得視為認知發(fā)展的一個方面，強調(diào)學(xué)習(xí)者利用已有認知能力來理解和使用語言，如互動假說（克拉申）強調(diào)可理解輸入和互動的重要性。*社會文化理論模式(維果茨基):強調(diào)社會互動在語言習(xí)得中的作用，認為語言是在社會文化環(huán)境中通過與他人協(xié)作而發(fā)展的。*對二語教學(xué)的啟示:*需要提供大量可理解、有意義的語言輸入(i+1)。*要創(chuàng)造豐富的語言互動和交流機會，鼓勵學(xué)生參與。*應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者的認知水平和學(xué)習(xí)策略，提供個性化的支持。*不僅要教授語言形式（語法、詞匯），也要關(guān)注語言功能和使用語境。*需要營造積極、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低學(xué)習(xí)者的焦慮感。*教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)反映語言習(xí)得的基本規(guī)律。三、分析題1.選擇泰語中一個你熟悉的詞（可以是動詞、名詞或形容詞），嘗試進行詞形結(jié)構(gòu)分析，說明其由哪些語素構(gòu)成，并解釋各語素的意義和功能。*示例詞:"???????"(kinkhaao-吃飯)*詞形結(jié)構(gòu)分析:*"???"(kin):動詞詞根。意義是“吃”。*"????"(khaao):名詞詞根。意義是“米飯”。*語素構(gòu)成:*"???"是一個自由的、不可再分的詞根語素（自由語素），可以獨立使用，并承擔(dān)主要的詞匯意義“吃”。*"????"也是一個自由的、不可再分的詞根語素（自由語素），可以獨立使用，并承擔(dān)主要的詞匯意義“米飯”。*意義和功能:*在組合詞"???????"中，"???"承擔(dān)主要的語法功能——謂語，表示動作。*"????"承擔(dān)主要的語法功能——賓語，表示動作"???"的對象。*這個組合是一個動賓式的短語，整體表達“吃飯”這個完整的意思。泰語中，動詞通常位于賓語之前。2.泰語有聲調(diào)系統(tǒng)，請結(jié)合具體的音變現(xiàn)象（如聲調(diào)連讀規(guī)則），簡要說明聲調(diào)在泰語語法結(jié)構(gòu)中的作用。*泰語音調(diào)系統(tǒng):泰語主要有五聲調(diào)：中聲調(diào)（陰平）、低沉聲調(diào)（陽平）、高升聲調(diào)（陰去）、低降聲調(diào)（陽去）、急促聲調(diào)（入聲）。聲調(diào)由元音或輔音的音高變化決定。*聲調(diào)連讀規(guī)則（以低沉聲調(diào)為例）:當(dāng)?shù)统谅曊{(diào)（陽平）的詞語后面緊接另一個詞語時，如果后者是中聲調(diào)（陰平）或低降聲調(diào)（陽去），則前者的低沉聲調(diào)會變?yōu)橹新曊{(diào)（陰平）。*語法結(jié)構(gòu)中的作用:*區(qū)分詞義:泰語音節(jié)本身沒有聲調(diào)時，意義可能相同或相近，聲調(diào)的加入是區(qū)分詞義的關(guān)鍵。例如，"???"(nuu-鼠)(中聲調(diào))和"???"(nuu-我)(低沉聲調(diào))。*表示語法功能/句子成分:雖然泰語的語法功能主要由助詞標(biāo)記，但聲調(diào)有時也輔助區(qū)分句子成分或語氣。例如，上述聲調(diào)連讀規(guī)則就影響了后續(xù)詞語的聲調(diào)，從而可能影響其句子功能或與其他成分的關(guān)系。低沉聲調(diào)的詞語通常作主語或謂語的一部分，其聲調(diào)變化可能間接反映了句子結(jié)構(gòu)的調(diào)整。*構(gòu)成詞法范疇:聲調(diào)是泰語音節(jié)固有的屬性，與音節(jié)內(nèi)部的音高曲線模式相關(guān)，共同構(gòu)成了詞義和詞匯身份的一部分。某些詞綴或形態(tài)變化（雖然泰語屈折變化較少）可能伴隨聲調(diào)的系統(tǒng)性變化。*增強節(jié)奏感和可懂度:統(tǒng)一的聲調(diào)系統(tǒng)為泰語提供了獨特的韻律，有助于聽者辨別和記憶詞語，尤其是在快速語流中。3.選取一個泰語復(fù)合詞或派生詞，運用你學(xué)過的語言理論（如形態(tài)學(xué)理論、認知語言學(xué)等），分析其形成機制，并解釋這種構(gòu)詞方式可能反映了什么樣的認知規(guī)律或語言特點。*示例詞:"????????"(thor-sàp)-電話*構(gòu)詞分析:*"???"(thor):詞根語素，源自梵語，意義是“遠”。*"?????"(sàp):詞根語素，泰語固有詞，意義是“工具”、“手段”、“方法”。*形成機制分析(結(jié)合形態(tài)學(xué)理論):*"????????"是一個復(fù)合詞(Compounding)。它的形成機制是將兩個獨立的詞根語素"???"和"?????"結(jié)合成一個新詞。*在這個復(fù)合過程中，"???"和"?????"的詞形均未發(fā)生變化，它們以線性順序組合在一起。*從形態(tài)學(xué)角度看，該復(fù)合詞的構(gòu)詞方式是組合型(Combinatory)，通過將意義相關(guān)的或功能互補的語素組合起來創(chuàng)造新詞。它不涉及添加詞綴（派生）。*認知規(guī)律或語言特點分析(結(jié)合認知語言學(xué)):*概念整合(ConceptualBlending):這個復(fù)合詞可能反映了說話者將兩個不同的概念域進行整合的過程。"???"代表“遠距離”的概念域，"?????"代表“工具/設(shè)備”的概念域。通過概念整合，說話者創(chuàng)造了一個新的概念，指代一種能夠?qū)崿F(xiàn)遠距離溝通的工具，即“電話”。*隱喻認知(Metaphor):"遠距離溝通"可以被隱喻性地理解為“跨越空間障礙的工具”，而“工具”這個概念域提供了“電話