2025年大學(xué)《冰雪運(yùn)動》專業(yè)題庫——冰雪運(yùn)動影響大學(xué)生人際關(guān)系的建構(gòu)考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.人際關(guān)系2.冰雪運(yùn)動3.歸屬感4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述大學(xué)生人際關(guān)系的主要特點(diǎn)。2.列舉至少三種大學(xué)生參與冰雪運(yùn)動的主要形式。3.闡述冰雪運(yùn)動通過促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作影響大學(xué)生人際關(guān)系的機(jī)制。4.分析參與冰雪運(yùn)動可能給大學(xué)生帶來的情緒變化及其對人際溝通的影響。三、論述題（每小題15分，共45分）1.結(jié)合社會心理學(xué)理論，論述冰雪運(yùn)動如何幫助大學(xué)生建立群體歸屬感。2.舉例說明冰雪運(yùn)動參與過程中可能出現(xiàn)的溝通障礙或人際沖突，并提出相應(yīng)的化解策略。3.從實(shí)踐角度出發(fā)，為高校學(xué)生冰雪社團(tuán)設(shè)計(jì)一份旨在促進(jìn)社員間相互了解、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的活動方案概述。試卷答案一、名詞解釋1.人際關(guān)系：指人與人之間在相互交往過程中所形成的社會心理關(guān)系，包括情感聯(lián)系、相互認(rèn)知、行為互動等，是構(gòu)成社會的基礎(chǔ)。**解析思路：*定義需涵蓋個體、互動、心理和社會層面，強(qiáng)調(diào)關(guān)系的動態(tài)性和多維性。2.冰雪運(yùn)動：泛指在冰或雪上進(jìn)行的各種體育項(xiàng)目，如滑雪、滑冰、冰球、冰壺、雪車、雪板等活動的總稱。**解析思路：*點(diǎn)明其核心要素（冰/雪）和性質(zhì)（體育項(xiàng)目），可適當(dāng)舉例。3.歸屬感：個體感覺被群體接納、認(rèn)可和重視的心理需求，是群體凝聚力的重要體現(xiàn)，使人產(chǎn)生安全感、認(rèn)同感和忠誠度。**解析思路：*闡述歸屬感的核心是“被接納”，及其對個體的心理意義和對群體的作用。4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：指團(tuán)隊(duì)成員為了共同目標(biāo)，相互配合、相互支持、共同努力完成任務(wù)的過程和行為。**解析思路：*強(qiáng)調(diào)協(xié)作的目的（共同目標(biāo)）、方式（配合支持）和結(jié)果（完成任務(wù)）。二、簡答題1.簡述大學(xué)生人際關(guān)系的主要特點(diǎn)。*主要特點(diǎn)包括：發(fā)展的過渡性（從依賴家庭到獨(dú)立社交）、同伴關(guān)系的顯著性（同伴群體影響大）、情感體驗(yàn)的深刻性（友誼、愛情等情感體驗(yàn)豐富）、關(guān)系的平等性與競爭性并存（追求平等同時存在學(xué)業(yè)、社交競爭）、關(guān)系的多樣性與復(fù)雜性（類型多，互動影響復(fù)雜）。**解析思路：*從大學(xué)生發(fā)展階段的特點(diǎn)出發(fā)，分析其在人際交往中的具體表現(xiàn)，涵蓋關(guān)系類型、情感深度、互動模式等多個維度。2.列舉至少三種大學(xué)生參與冰雪運(yùn)動的主要形式。*主要形式包括：參加高校組織的冰雪體育課程或公共選修課；加入校級的冰雪運(yùn)動隊(duì)或興趣社團(tuán)；與同學(xué)結(jié)伴參加校外商業(yè)雪場或冰場的體驗(yàn)活動；參與冰雪運(yùn)動相關(guān)的講座、比賽或文化活動；通過網(wǎng)絡(luò)社群交流冰雪運(yùn)動心得，組織線上或線下活動。**解析思路：*考慮大學(xué)生參與的途徑和規(guī)模，區(qū)分校內(nèi)外、正式與非正式、個體與群體參與方式。3.闡述冰雪運(yùn)動通過促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作影響大學(xué)生人際關(guān)系的機(jī)制。*冰雪運(yùn)動，特別是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（如冰球、滑雪隊(duì)），要求成員間密切配合、相互配合與保護(hù)。在共同訓(xùn)練和比賽中，成員需要溝通戰(zhàn)術(shù)、分擔(dān)任務(wù)、共享成功、共擔(dān)失敗，這極大地促進(jìn)了相互了解、信任建立和情感共鳴。成功的團(tuán)隊(duì)協(xié)作體驗(yàn)?zāi)茱@著提升個體對團(tuán)隊(duì)的歸屬感和認(rèn)同感，將成員緊密聯(lián)系在一起，形成穩(wěn)固的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。**解析思路：*聚焦于冰雪運(yùn)動的“團(tuán)隊(duì)性”特征，解釋協(xié)作活動如何通過任務(wù)互動、情感共享、身份認(rèn)同等環(huán)節(jié)，促進(jìn)成員間的積極關(guān)系建構(gòu)。4.分析參與冰雪運(yùn)動可能給大學(xué)生帶來的情緒變化及其對人際溝通的影響。*參與冰雪運(yùn)動能帶來興奮、愉悅、成就感等積極情緒。興奮和愉悅的情緒使人更愿意與人交往，主動開啟溝通，形成輕松愉快的社交氛圍。克服挑戰(zhàn)獲得的成就感能提升自信心，使人更敢于在人際交往中表達(dá)自我、建立聯(lián)系。然而，運(yùn)動挫敗、技能差距或競爭壓力也可能帶來沮喪、焦慮等負(fù)面情緒，可能導(dǎo)致個體退縮、溝通減少或產(chǎn)生摩擦，影響人際關(guān)系的建立與維護(hù)。**解析思路：*分析運(yùn)動對情緒的雙重影響（積極與消極），并明確情緒狀態(tài)如何直接作用于溝通意愿、方式和效果，進(jìn)而影響人際關(guān)系。三、論述題1.結(jié)合社會心理學(xué)理論，論述冰雪運(yùn)動如何幫助大學(xué)生建立群體歸屬感。*冰雪運(yùn)動有助于大學(xué)生建立群體歸屬感，主要通過以下幾個方面：共同的目標(biāo)和任務(wù)。參與團(tuán)隊(duì)冰雪項(xiàng)目或社團(tuán)活動，成員需為共同目標(biāo)（如贏得比賽、完成活動）努力，共同的經(jīng)歷和奮斗過程是形成緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)（社會認(rèn)同理論）；共享的身份和符號。穿上統(tǒng)一的隊(duì)服，使用共同的術(shù)語，參與獨(dú)特的冰雪文化活動，這些符號和身份認(rèn)同讓成員感到自己是“我們”群體的一員，強(qiáng)化了歸屬感（社會分類理論）；積極的互動和情感體驗(yàn)。訓(xùn)練、比賽、社交活動中的相互支持、鼓勵和成功共享，創(chuàng)造了積極的情感聯(lián)結(jié)，滿足了成員的情感需求和安全需求，提升了群體凝聚力；提供了“第三空間”和人際交往平臺。冰雪場或運(yùn)動場所作為一個相對獨(dú)立的社會環(huán)境，為成員提供了脫離日常學(xué)習(xí)生活的社交場景，降低了社交門檻，促進(jìn)了新關(guān)系的建立和現(xiàn)有關(guān)系的深化。**解析思路：*結(jié)合社會認(rèn)同理論、社會分類理論等，從目標(biāo)一致、身份認(rèn)同、情感互動、環(huán)境平臺等角度深入剖析冰雪運(yùn)動促進(jìn)歸屬感的具體機(jī)制，并闡述其理論依據(jù)。2.舉例說明冰雪運(yùn)動參與過程中可能出現(xiàn)的溝通障礙或人際沖突，并提出相應(yīng)的化解策略。*溝通障礙/沖突舉例：（1）技能水平差異導(dǎo)致的溝通不暢。水平高的成員可能impatiently指揮或抱怨水平低的成員，而水平低的成員可能因害怕犯錯而不敢提問或表達(dá)意見，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率低下，產(chǎn)生矛盾。（2）訓(xùn)練或活動中的意見分歧。例如，關(guān)于訓(xùn)練計(jì)劃的安排、戰(zhàn)術(shù)的選擇、資源的使用等，不同成員可能有不同看法，若溝通不暢或固執(zhí)己見，易引發(fā)沖突。（3）性格與溝通風(fēng)格差異。成員間性格內(nèi)向與外向、直接與委婉的溝通風(fēng)格差異，可能導(dǎo)致誤解或不適應(yīng)，影響團(tuán)隊(duì)氛圍。*化解策略：（1）建立開放包容的溝通氛圍。鼓勵成員平等交流，尊重不同技能水平和個人意見，營造安全表達(dá)的環(huán)境。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)扮演溝通橋梁角色，促進(jìn)有效信息傳遞。（2）明確溝通規(guī)則和目標(biāo)。事先設(shè)定清晰的溝通方式（如何時、何地、如何反饋）、決策流程和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，減少因目標(biāo)模糊或程序不清引發(fā)的沖突。（3）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動。通過非冰雪運(yùn)動相關(guān)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)游戲或活動，增進(jìn)成員了解，改善溝通技巧，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。（4）提升情緒管理能力。教育成員認(rèn)識并管理自身情緒，學(xué)習(xí)積極傾聽和建設(shè)性反饋技巧，以平和心態(tài)處理分歧。（5）尋求專業(yè)指導(dǎo)。必要時邀請教練或心理咨詢師介入，提供溝通技巧和沖突解決指導(dǎo)。**解析思路：*首先具體描繪冰雪運(yùn)動場景中可能出現(xiàn)的溝通問題，并點(diǎn)明問題根源。然后針對這些問題，提出具有針對性、可操作性的解決策略，涵蓋溝通環(huán)境、規(guī)則、活動、技能提升等多個方面。3.為高校學(xué)生冰雪社團(tuán)設(shè)計(jì)一份旨在促進(jìn)社員間相互了解、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的活動方案概述。*活動主題：“冰雪同行，情誼升溫”團(tuán)隊(duì)建設(shè)日*活動目標(biāo)：促進(jìn)社團(tuán)新老成員、不同項(xiàng)目組員之間的相互了解，打破隔閡；通過協(xié)作性冰雪趣味活動，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)信任與合作精神，提升社團(tuán)凝聚力。*活動內(nèi)容與流程：*環(huán)節(jié)一：破冰啟航（30分鐘）在雪場/冰場舉行簡單的集合儀式，播放社團(tuán)宣傳片或成員介紹短片，由社長致歡迎辭。隨后進(jìn)行“姓名+一項(xiàng)與冰雪相關(guān)的技能或愛好”的自我介紹，以及“尋找同好”（如找到三個有相同冰雪經(jīng)歷或興趣愛好的伙伴）等破冰游戲，快速活躍氣氛，促進(jìn)初步認(rèn)識。*環(huán)節(jié)二：冰雪協(xié)作挑戰(zhàn)（60-90分鐘）設(shè)計(jì)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成的趣味冰雪任務(wù)。例如：分組進(jìn)行“雪地尋寶”（團(tuán)隊(duì)成員需根據(jù)線索在指定區(qū)域內(nèi)協(xié)作尋找代表社團(tuán)文化或成員特點(diǎn)的物品）；或“冰上/雪地協(xié)力行”（如兩人三足、雪地拔河、冰上運(yùn)球接力等），強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)配合與策略。任務(wù)設(shè)置兼顧不同冰雪技能水平的成員都能參與和貢獻(xiàn)力量。*環(huán)節(jié)三：分享交流（30分鐘）任務(wù)完成后，各小組分享協(xié)作過程中的趣事、挑戰(zhàn)與感悟。可以邀請表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)或個人分享經(jīng)驗(yàn)，社團(tuán)負(fù)責(zé)人或指導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神的重要性。*環(huán)節(jié)四：溫馨互動（30分鐘）組織輕松的休閑活動，如一起品嘗熱飲零食、交流運(yùn)動心得、合影留念等，在非正式場合加深了解，營造溫馨氛圍。*注意事項(xiàng)：活動前做好