選必中：班固《蘇武傳》導學案第一課時《蘇武傳》導學案【學習目標】1.了解班固《漢書》。2.掌握文中涉及的文言文知識，提高翻譯能力。3.分析文中的對話描寫、細節(jié)描寫、對照映襯的藝術手法；4.認識蘇武的忠貞守節(jié)精神的意義和價值，學習蘇武威武不屈、貧賤不移的高尚品格?！局攸c難點】重點：掌握文中涉及的文言文知識，學習蘇武威武不屈、貧賤不移的高尚品格。難點：①分析文中的對話描寫、細節(jié)描寫、對照映襯的藝術手法；②認識蘇武的忠貞守節(jié)精神的意義和價值【課時設置】三課時第一課時【學習目標】1、了解班固及《漢書》。2、掌握文中涉及的文言文知識；梳理1——4段文意。3、課堂探究1——4段內容【自主學習】一、了解作者1.班固（32—92年），字孟堅。東漢著名的史學家、文學家。史學與司馬遷齊名，世稱“班馬”；文學與張衡齊名，世稱“班張”。2.寫作。其父班彪曾續(xù)司馬遷《史記》作《史記后傳》，未成而故。班固立志繼承父業(yè)，在《后傳》基礎上，進一步廣搜材料，編寫《漢書》。后因有人向漢明帝誣告他篡改國史，被捕入獄。其弟班超上書解釋，始得獲釋，被命為蘭臺令史，繼續(xù)寫作，去世后,由其妹班昭和同鄉(xiāng)馬續(xù)完成。3.結局。漢和帝永元初年，班固隨竇憲出征匈奴，不久竇憲因謀反案被誅，班固也受牽連被捕，死于獄中。4.作品：《漢書》《兩都賦》《詠史詩》二、了解《漢書》及其價值1、作者——東漢班固撰寫，班固去世后，由其妹班昭和同鄉(xiāng)馬續(xù)完成2、性質——《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史，是古代傳記文學名著。其中收錄了西漢大量的辭賦和散文，有總集的性質。3、內容——記錄了漢高祖元年(前206)至王莽地皇四年(23)共230年的歷史，共100篇，分為十二帝紀、八表、十志、七十列傳。4、價值史學價值——作者能尊重客觀實際，揭露統(tǒng)治階級的殘暴，贊揚清廉的官吏，流露了對人民的同情。文學價值——敘事詳明，詳贍嚴密，語言典雅繁復，富于文采，有駢體化傾向，對后世散文發(fā)展影響很大。5、知識回顧：史書形式①編年體:按年月日有次序地記載史事的史書例:《春秋》(孔子)——最早的編年體史書、《左傳》(左丘明)、《資治通鑒》(司馬光)②國別體:以國家為編排順序記載史事的史書例:《國語》——第一部國別體史書、《戰(zhàn)國策》(劉向編訂)③紀傳體:以為人物立傳記的方式記敘史實的史書例:《史記》(司馬遷)——第一部紀傳體通史《漢書》(班固)——第一部紀傳體斷代史《后漢書》(范曄)——紀傳體斷代史《三國志》（西晉陳壽）紀傳體斷代史。(前四史）三、關于家族人物1、班彪父親班彪（3年—54年），東漢著名史學家、文學家。出身于漢代顯貴和儒學之家，受家學影響很大。從小好古敏求，與其兄班嗣游學不輟，才名漸顯。班彪學博才高，專力從事于史學著述。寫成《后傳》60余篇，斟酌前史，糾正得失，為后世所重。其子班固修成《漢書》，史料多依班彪，實際上是他修史工作的繼續(xù)。其女班昭等又補充固所未及完成者。2、班超弟弟班超（32-102），東漢名將。他曾和竇固一起攻擊北匈奴，鞏固了漢在西域的統(tǒng)治，保護了西域各族的安全以及“絲綢之路”的暢通。永元三年，其官拜西域都護使，后封定遠侯。他威震西域三十載，曾遣甘英出使大秦（羅馬帝國）。范曄《后漢書·班超傳》：“班超曰：‘不入虎穴，不得虎子。當今之計，獨有因夜以火攻虜，使彼不知我多少，必大震怖，可殄盡也?！蓖豆P從戎?！逗鬂h書·班超傳》記載：“為人有大志，不修細節(jié)……居家常執(zhí)勤苦……有口辯，而涉獵書傳。永平五年（公元62年）。兄固被召詣校書郎，超與母隨至洛陽。家貧，常為官傭書以供養(yǎng)。久勞苦，嘗輟業(yè)投筆嘆曰：‘大丈夫無它志略，猶當效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研間乎？’左右皆笑之。超曰：‘小子安知壯士志哉！’”4、班昭妹妹班昭（約49—約120），十四歲嫁與同郡曹壽為妻，是中國歷史上第一位女歷史學家，也是中國文學史上的四大才女之一，有《女誡》傳世。金星上的班昭隕石坑就是以她的名字命名的。在父兄的影響和鼓勵下，班昭從童年開始就熟讀儒家經典和史書；長大后，又掌握了豐富的天文、歷史、地理等知識。班固后死于獄中，其《漢書》七表及天文志未竟。漢和帝詔班昭續(xù)成之。班昭常被天子召入皇宮，教授皇后及諸貴人誦讀經史，在宮中被尊稱為“曹大家（gū）”。及鄧太后當朝，班昭與聞政事，更受寵信。四、選文背景漢武帝開始對匈奴進行長期的討伐戰(zhàn)爭，其中取得了三次具有決定意義的勝利，時間為公元前127年、前121年、前119年。匈奴的威勢大大削弱之后，表示愿意與漢講和，但雙方矛盾還是根深蒂固。所以，到公元前100年，蘇武出使匈奴時，卻被扣留，并迫使他投降。匈奴：我國歷史上北方的一個古老游牧民族興起于戰(zhàn)國時期，強盛于秦末漢初秦漢之際，不斷擴大控制地區(qū)文帝、景帝時代：和親政策武帝：漢國力逐漸增強，多次作戰(zhàn)取得幾次勝利后，轉而重視結盟，恰好匈奴單于有意示好?！菊n前預習】一、閱讀課文，生字注音栘（)中廄（)監(jiān)且（）鞮（）單（）于（）緱（)王王浞（）昆（）邪（）王閼（）氏（）弩（）重（）負國秩訾（）熅（）火北闕（）嚙（）雪旃（）毛牧羝（）廩（）食節(jié)旄（）於（）靬（）王弋（）射紡繳（）檠弓弩（）棫（）陽宮扶輦（）斧鉞（）驩（）二：整體感知，梳理選文1、閱讀課文，歸納主要故事情節(jié)。班固雖然是個史學家，但他在寫蘇武時花盡了心思，80年，沒有寫太多，對蘇武的身世，只有一處交代，只在文章開頭交代，“武，字子卿。少以父任，兄弟并為郎。稍遷至栘中廄監(jiān)”。整篇文章側重寫他出使匈奴這19年的艱辛歷程。在這19年當中，沒有一年一年地寫，那作者抓住了什么樣的核心事件？自殺反勸降北海牧羊這三個情節(jié)構成了蘇武人生當中最精彩的篇章。2、整體把握，理清情節(jié)課文主要記敘蘇武出使匈奴，被羈留十九年的艱苦歷程后，終得歸漢?！窘虒W過程】一、研讀第1段（一）文意梳理1.(理解并掌握文中重點詞語)解釋下列加點的詞語。(1)稍遷至栘中廄監(jiān)(2)漢亦留之以相當(3)漢天子我丈人行也(4)因厚賂單于(5)置幣遺單于2.(理解并翻譯文中的重點句子)翻譯重點句子。(1)武帝嘉其義,乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者。(2)武與副中郎將張勝及假吏常惠等募士斥候百余人俱。（二）探究思考1、蘇武出使匈奴的背景怎樣？出使的任務是什么？（用原文回答）2、你從“單于益驕”四個字看出了什么？3.擬一個小標題概括本段段意。第一段歸納：采用傳記的手法，簡介蘇武家世、身份及其出使匈奴的背景和原因。二、研讀第2、3、4段（一）文意梳理1.(理解并掌握文中重點詞語)解釋下列加點的詞語。(1)會緱王與長水虞常等謀反匈奴中(2)及衛(wèi)律所將降者(3)私候勝曰(4)虞常生得(5)恐前語發(fā),以狀語武(6)單于使衛(wèi)律召武受辭(7)鑿地為坎(8)惠等哭,輿歸營2.(理解并翻譯文中的重點句子)翻譯重點句子。(1)聞漢天子甚怨衛(wèi)律,常能為漢伏弩射殺之。(2)武曰:“事如此,此必及我,見犯乃死,重負國。”(3)左伊秩訾曰:“即謀單于,何以復加?宜皆降之?！?4)武謂惠等:“屈節(jié)辱命,雖生,何面目以歸漢!”(5)單于壯其節(jié),朝夕遣人候問武,而收系張勝。（二）探究思考1、給2、3、4段各擬一個小標題。2、蘇武自殺的原因是什么？（用原文回答）在他自殺的理由中，找出最核心的兩個詞，是哪兩個詞？3、作為一個使臣，此時遇到意外的變故，他為什么說是“負國”呢？4、“重負國”再加之“屈節(jié)辱命”，哪一個能顯示他自殺有為自己的成分？5、從這兩句話的理由里面，我們能看到蘇武什么樣的品格？6、蘇武的自殺行為，眾人對此產生了怎樣的反響？（可用原話回答）探究思考參考答案一、研讀第1段（二）探究思考1、蘇武出使匈奴的背景怎樣？出使的任務是什么？（用原文回答）“時漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國等前后十余輩。匈奴使來，漢亦留之以相當?！薄八托倥沽粼跐h者”“厚賂單于，答其善意”2、你從“單于益驕”四個字看出了什么？表現(xiàn)了匈奴單于的倨傲，同時交代了匈奴盡管“盡歸漢使路充國等”，卻只是因為“單于初立，恐漢襲之”的緩兵之計，并非真心和好。這也是后來單于敢扣留蘇武一行的原因。3.擬一個小標題概括本段段意。出使匈奴，以求通好二、研讀第2、3、4段（二）探究思考1、給2、3、4段各擬一個小標題。第二段：虞常謀反，禍及漢使第三段：謀反未果，欲殺漢使第四段：舍生取義，匈奴急醫(yī)2蘇武自殺的原因是什么？（用原文回答）在他自殺的理由中，找出最核心的兩個詞，是哪兩個詞？“事如此，此必及我，見犯乃死，重負國！”欲自殺，勝、惠共止之?！扒?jié)辱命，雖生何面目以歸漢？”引佩刀自刺。重負國！屈節(jié)辱命。2、作為一個使臣，此時遇到意外的變故，他為什么說是“負國”呢？明確：①手下人勾結匈奴叛亂。（蘇武作為代表團的團長，副團長出現(xiàn)問題了，這是他嚴重失職。）②作為漢使，任務未完成，有愧于國家。③處理不好會引發(fā)兩國的矛盾。（很有可能漢匈的戰(zhàn)爭就會因此而起）3、“重負國”再加之“屈節(jié)辱命”，哪一個能顯示他自殺有為自己的成分？明確：“節(jié)”是他自己的，“命”和“負國”都是國家的。我不愿被人審問，是個人的人格，他只講了一點是為自己。4、從這