新版部編二年級語文下冊全冊教案范例前言本教案范例旨在為執(zhí)教新版部編二年級語文下冊的老師們提供一份具有參考價值的教學(xué)思路與實(shí)踐框架。它基于對教材的深入研讀，遵循低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律與語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，力求在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)活動的組織以及教學(xué)評價的實(shí)施等方面，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念與要求。本范例并非僵化的模板，老師們在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合班級具體學(xué)情、教學(xué)資源及個人教學(xué)風(fēng)格，靈活調(diào)整與創(chuàng)新，真正做到因材施教，促進(jìn)每一位學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。一、全冊教材概覽與教學(xué)總目標(biāo)教材概覽：本冊教材繼續(xù)圍繞立德樹人的根本任務(wù)，精選文質(zhì)兼美的課文，題材廣泛，內(nèi)容貼近兒童生活，富有童趣和教育意義。教材結(jié)構(gòu)清晰，以單元組元，每個單元包含“識字”、“課文”、“語文園地”等板塊，并穿插“口語交際”和“寫話”訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力、閱讀能力、口語表達(dá)能力和初步的習(xí)作能力。同時，教材滲透了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的情感態(tài)度。教學(xué)總目標(biāo)：1.識字與寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。認(rèn)識常用漢字約五百個，其中會寫約二百五十個。掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁部首和筆順規(guī)則，能按田字格要求正確、端正、整潔地書寫漢字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確。2.閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。3.口語交際：學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。能與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。4.寫話：對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)、勤于思考、樂于提問的習(xí)慣。二、單元教案范例（以某單元為例）單元主題：多彩的春天單元導(dǎo)語：春天是一幅畫，春天是一首歌，春天是孩子們歡樂的笑聲。讓我們一起走進(jìn)春天，感受春天的美好，探尋春天的秘密，用我們的筆描繪春天的色彩。單元教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識本單元要求會認(rèn)的生字，掌握要求會寫的生字，理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)句子的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦指定課文或段落。感受春天的美景和勃勃生機(jī)，激發(fā)熱愛大自然的情感。3.學(xué)習(xí)積累描寫春天的詞語和句子，嘗試運(yùn)用所學(xué)詞語說句子。4.培養(yǎng)觀察能力，能用幾句話寫出自己觀察到的春天的景象或感受。5.在口語交際中，能清楚地表達(dá)自己的想法，積極參與討論。---第一課時：識字課《春天的朋友》課題：《春天的朋友》（識字課）課時：1課時教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“春、芽、桃、梨、草、花、燕、舞”等生字，初步理解字義，能正確認(rèn)讀。2.學(xué)習(xí)“春、花、草”等字的基本筆畫和筆順，能按田字格規(guī)范書寫，注意間架結(jié)構(gòu)。3.通過多種形式的識字活動，激發(fā)識字興趣，初步感受春天的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，規(guī)范書寫“春、花、草”。*難點(diǎn)：理解字義，區(qū)分形近字（如“桃”和“梨”）。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件（春天景色圖片、生字卡片、相關(guān)兒歌視頻）、生字詞卡片。學(xué)生：課本、田字格本、鉛筆、橡皮。教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.（播放春天景色的短視頻或展示圖片）師：小朋友們，請看大屏幕，你們看到了什么？聽到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出春天的特征，如：小草綠了，花兒開了，小鳥叫了等。）2.師：是啊，溫暖的春天悄悄地來到了我們身邊，它帶來了許多好朋友。今天，我們就一起來認(rèn)識幾位春天的朋友，學(xué)習(xí)一些和春天有關(guān)的生字。（板書課題：春天的朋友）齊讀課題。(二)初讀感知，識記生字1.師：春天的朋友是誰呢？請小朋友們打開課本，自己小聲地讀一讀這課的生字和詞語，遇到不認(rèn)識的字，可以請教拼音寶寶，也可以問問同桌。2.學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)。3.同桌互讀：讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。4.集體反饋，認(rèn)讀生字：*（出示生字卡片：春）師：這個字讀什么？（指名讀，正音，齊讀）“春”就是春天。誰能給“春”找個朋友？（組詞：春天、春風(fēng)、春雨）*（出示生字卡片：芽）師：這是什么字？（指名讀）“芽”是什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解：植物剛長出來的新部分，如：發(fā)芽、草芽、嫩芽）*用同樣的方法學(xué)習(xí)“桃、梨、草、花、燕、舞”等字。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、聯(lián)系生活、組詞等方式理解字義。*比較識字：“桃”和“梨”都是木字旁，為什么？（因?yàn)樗鼈兌己蜆淠居嘘P(guān)）*游戲鞏固：“開火車讀”、“摘蘋果”（認(rèn)讀生字）。(三)指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣1.師：春天的朋友我們都認(rèn)識了，現(xiàn)在我們要把它們的名字漂亮地寫下來。今天我們先來寫“春、花、草”這三個字。2.學(xué)習(xí)“春”字：*師：（出示“春”字）看看“春”字是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)）*師：它由幾部分組成？（上面是“三”和“人”，下面是“日”）*教師范寫，邊寫邊講解筆順和關(guān)鍵筆畫：“春”字要寫得上寬下窄，上面的“三”橫畫之間距離要均勻，中間的“人”撇捺要舒展，蓋住下面的“日”。“日”字要寫得方正居中。*學(xué)生書空，描紅，再獨(dú)立寫兩個。教師巡視，糾正寫字姿勢和筆順。3.用類似方法指導(dǎo)書寫“花”和“草”：*“花”：上下結(jié)構(gòu)，草字頭，下面是“化”。注意草字頭的橫不要太長，豎撇和豎彎鉤要寫好。*“草”：上下結(jié)構(gòu)，草字頭，下面是“早”。“早”字的“日”要寫扁一些，下面的“十”橫要長。4.展示學(xué)生書寫作品，進(jìn)行評價和鼓勵。(四)拓展延伸，積累運(yùn)用1.師：春天還有很多美麗的詞語呢?。ǔ鍪驹~語：春暖花開、百花齊放、鳥語花香）我們一起來讀一讀。2.鼓勵學(xué)生用今天學(xué)過的生字或詞語說一句描寫春天的話。如：春天，桃花開了。小草發(fā)芽了。(五)課堂總結(jié)師：今天我們認(rèn)識了春天的許多朋友，還學(xué)會了寫“春、花、草”這三個字，你們開心嗎？春天還有更多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！作業(yè)布置：1.把今天認(rèn)識的生字讀給爸爸媽媽聽。2.在田字格本上認(rèn)真書寫“春、花、草”各兩行。3.下課以后，和小伙伴一起到校園里找找春天，看看你能發(fā)現(xiàn)什么春天的朋友。板書設(shè)計：春天的朋友chūnyátáolí春芽桃梨cǎohuāyànwǔ草花燕舞（田字格中范寫：春花草）---第二課時：課文《找春天》（第一課時）課題：《找春天》（第一課時）課時：2課時（本課時為第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“脫、棉、探、搖、嫩、符、解”等生字，會寫“沖、尋、姑、娘、吐”等字。2.初讀課文，了解課文大意，能正確、流利地朗讀課文。3.通過朗讀，感受孩子們尋找春天的急切心情和發(fā)現(xiàn)春天的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：識字寫字，初讀課文，了解大意。*難點(diǎn)：理解“探出頭來”、“解凍”等詞語的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件（生字詞、課文插圖、相關(guān)春天景物視頻）、生字詞卡片。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字，帶好學(xué)習(xí)用品。教學(xué)過程：（此處省略詳細(xì)教學(xué)過程，可參照識字課的結(jié)構(gòu)，包括導(dǎo)入、初讀感知、識字、寫字、初步理解課文內(nèi)容等環(huán)節(jié)。）（例如，導(dǎo)入可以從“春天來了，我們都想找到它，課文里的小朋友們也去尋找春天了，他們找到了嗎？”入手。初讀時，要引導(dǎo)學(xué)生思考“課文里的小朋友在哪里找到了春天？”等問題。識字環(huán)節(jié)要注意結(jié)合課文語境進(jìn)行。）---三、全冊教學(xué)建議1.強(qiáng)化識字寫字，夯實(shí)語文基礎(chǔ)：低年級教學(xué)以識字寫字為重點(diǎn)。要創(chuàng)設(shè)多種識字情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字（如加一加、減一減、換一換、編兒歌、講故事等）。寫字教學(xué)要細(xì)致，重視筆順指導(dǎo)和間架結(jié)構(gòu)分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，做到“提筆即練字”。2.重視朗讀感悟，培養(yǎng)閱讀興趣：朗讀是低年級閱讀教學(xué)的主要形式。要引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會情感，在讀中培養(yǎng)語感。可以采用指名讀、范讀、分組讀、角色讀、配樂讀等多種形式，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中感受語言文字的魅力，愛上閱讀。3.創(chuàng)設(shè)交際情境，提升表達(dá)能力：口語交際教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的交際情境，鼓勵學(xué)生大膽開口，積極參與。引導(dǎo)學(xué)生說普通話，說完整話，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。寫話教學(xué)要降低難度，從說入手，鼓勵學(xué)生寫自己想說的話，寫身邊的人和事，激發(fā)寫話的興趣。4.豐富教學(xué)活動，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)：根據(jù)低年級學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，如游戲、表演、競賽、繪畫等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。5.關(guān)注個體差異，實(shí)施分層教學(xué)：班級學(xué)生存在差異，教學(xué)中要注意因材施教。設(shè)計不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和練習(xí)，滿足不同水平學(xué)生的需求，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要多鼓勵、多輔導(dǎo)；對學(xué)有余力的學(xué)生要提供拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容。6.滲透習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)全面發(fā)展：在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)