Unit定語從句考點(diǎn)重點(diǎn)詞匯人教版英語九年級教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對人教版英語九年級學(xué)生，圍繞“Unit定語從句考點(diǎn)重點(diǎn)詞匯”展開教學(xué)。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在幫助學(xué)生掌握定語從句的用法，提高詞匯運(yùn)用能力，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。定語從句是英語語法中的重要組成部分，對于學(xué)生理解長句、提高閱讀和寫作能力具有重要意義。本課內(nèi)容與單元其他語法點(diǎn)相輔相成，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的語法知識體系。二、學(xué)情分析九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，對定語從句有一定的了解。然而，在具體運(yùn)用過程中，學(xué)生可能存在以下問題：1.定語從句引導(dǎo)詞的用法混淆；2.定語從句與主句的連接關(guān)系理解困難；3.定語從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的選用不準(zhǔn)確。此外，學(xué)生對詞匯的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生對重點(diǎn)詞匯的運(yùn)用不夠熟練。針對以上問題，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納和總結(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本課教學(xué)目標(biāo)如下：1.讓學(xué)生掌握定語從句的用法，能夠正確運(yùn)用關(guān)系代詞和關(guān)系副詞；2.提高學(xué)生對重點(diǎn)詞匯的運(yùn)用能力，豐富詞匯量；3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，提高英語綜合素質(zhì)。教學(xué)策略：1.通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解定語從句的用法，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力；2.運(yùn)用多媒體手段，展示豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3.設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識，提高課堂參與度；4.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到關(guān)注和幫助。二、教學(xué)目標(biāo)知識的目標(biāo)學(xué)生能夠說出定語從句的五種基本結(jié)構(gòu)及其用法。學(xué)生能夠列舉并正確使用關(guān)系代詞和關(guān)系副詞。學(xué)生能夠解釋定語從句在句子中的作用和意義。能力的目標(biāo)學(xué)生能夠設(shè)計(jì)包含定語從句的復(fù)合句，并確保語法正確。學(xué)生能夠通過閱讀練習(xí)，識別并分析含有定語從句的句子。學(xué)生能夠評價(jià)定語從句的運(yùn)用是否恰當(dāng)，并提出改進(jìn)建議。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)學(xué)生能夠體驗(yàn)成功運(yùn)用定語從句的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生能夠理解英語學(xué)習(xí)中語法知識的重要性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生能夠認(rèn)識到語言學(xué)習(xí)的國際化趨勢，樹立跨文化交流的意識?？茖W(xué)思維的目標(biāo)學(xué)生能夠運(yùn)用歸納和演繹的方法，分析定語從句的構(gòu)成和功能。學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維，通過比較和對比，理解不同定語從句的區(qū)別。學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，評估定語從句在句子中的作用和效果。科學(xué)評價(jià)的目標(biāo)學(xué)生能夠評價(jià)自己的定語從句練習(xí)，識別錯(cuò)誤并提出改進(jìn)措施。學(xué)生能夠參與定語從句的課堂討論，對同學(xué)的作品提出建設(shè)性評價(jià)。學(xué)生能夠根據(jù)測試結(jié)果，分析自己在定語從句學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于掌握定語從句的基本結(jié)構(gòu)和用法，包括關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生對于定語從句的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的理解，以及在實(shí)際語境中準(zhǔn)確運(yùn)用定語從句的能力。難點(diǎn)產(chǎn)生的原因在于定語從句的抽象性和學(xué)生先備知識的不足，需要通過實(shí)例分析和反復(fù)練習(xí)來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下資源：制作包含關(guān)鍵語法點(diǎn)和例句的多媒體課件，準(zhǔn)備圖表和練習(xí)冊作為輔助教具，收集相關(guān)音頻和視頻資料以豐富課堂內(nèi)容。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備學(xué)習(xí)筆記和筆。此外，我將設(shè)計(jì)一個(gè)互動式教學(xué)環(huán)境，包括小組討論區(qū)和小黑板，以促進(jìn)學(xué)生的參與和互動。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動：1.播放一段包含豐富定語從句的英語視頻，如新聞報(bào)道或電影片段，引起學(xué)生的興趣。2.提問：“你們能從視頻中找出一些定語從句嗎？它們有什么作用？”3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的定語從句知識，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生活動：1.觀看視頻，注意聽并記錄定語從句的例子。2.積極思考，嘗試找出視頻中的定語從句。3.與同伴交流，分享自己找到的定語從句。二、新授任務(wù)一：定語從句的構(gòu)成目標(biāo)：學(xué)生能夠說出定語從句的構(gòu)成要素，包括關(guān)系詞、先行詞和從句。活動方案：1.教師展示定語從句的例句，引導(dǎo)學(xué)生分析其構(gòu)成。2.學(xué)生分組討論，總結(jié)定語從句的構(gòu)成要素。3.各組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。教師活動：1.展示例句：“Thebookthatyougavemeisveryinteresting.”引導(dǎo)學(xué)生觀察句子結(jié)構(gòu)。2.提問：“這個(gè)句子中的定語從句由哪些部分構(gòu)成？”3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出關(guān)系詞、先行詞和從句是定語從句的構(gòu)成要素。4.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用其他關(guān)系詞替換例句中的關(guān)系詞，如“which”、“who”等。學(xué)生活動：1.觀察例句，分析句子結(jié)構(gòu)。2.分組討論，總結(jié)定語從句的構(gòu)成要素。3.積極參與討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。4.嘗試用其他關(guān)系詞替換例句中的關(guān)系詞，鞏固所學(xué)知識。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確說出定語從句的構(gòu)成要素。2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析其他例句的結(jié)構(gòu)。3.學(xué)生能夠嘗試用其他關(guān)系詞替換例句中的關(guān)系詞。任務(wù)二：關(guān)系代詞的用法目標(biāo)：學(xué)生能夠正確使用關(guān)系代詞引導(dǎo)定語從句?；顒臃桨福?.教師展示關(guān)系代詞的例句，引導(dǎo)學(xué)生分析其用法。2.學(xué)生分組討論，總結(jié)關(guān)系代詞的用法。3.各組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。教師活動：1.展示例句：“Themanwhoisstandingoverthereismyfather.”引導(dǎo)學(xué)生觀察句子結(jié)構(gòu)。2.提問：“這個(gè)句子中的關(guān)系代詞是什么？它的作用是什么？”3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出關(guān)系代詞引導(dǎo)定語從句，并在從句中充當(dāng)主語或賓語。4.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用其他關(guān)系代詞替換例句中的關(guān)系代詞，如“who”、“whom”等。學(xué)生活動：1.觀察例句，分析句子結(jié)構(gòu)。2.分組討論，總結(jié)關(guān)系代詞的用法。3.積極參與討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。4.嘗試用其他關(guān)系代詞替換例句中的關(guān)系代詞，鞏固所學(xué)知識。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確使用關(guān)系代詞引導(dǎo)定語從句。2.學(xué)生能夠區(qū)分關(guān)系代詞的不同用法。3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析其他例句的結(jié)構(gòu)。任務(wù)三：關(guān)系副詞的用法目標(biāo)：學(xué)生能夠正確使用關(guān)系副詞引導(dǎo)定語從句?；顒臃桨福?.教師展示關(guān)系副詞的例句，引導(dǎo)學(xué)生分析其用法。2.學(xué)生分組討論，總結(jié)關(guān)系副詞的用法。3.各組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。教師活動：1.展示例句：“ThehousewhereIlivedwhenIwasachildisstillstanding.”引導(dǎo)學(xué)生觀察句子結(jié)構(gòu)。2.提問：“這個(gè)句子中的關(guān)系副詞是什么？它的作用是什么？”3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出關(guān)系副詞引導(dǎo)定語從句，并在從句中充當(dāng)狀語。4.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用其他關(guān)系副詞替換例句中的關(guān)系副詞，如“where”、“when”等。學(xué)生活動：1.觀察例句，分析句子結(jié)構(gòu)。2.分組討論，總結(jié)關(guān)系副詞的用法。3.積極參與討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。4.嘗試用其他關(guān)系副詞替換例句中的關(guān)系副詞，鞏固所學(xué)知識。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確使用關(guān)系副詞引導(dǎo)定語從句。2.學(xué)生能夠區(qū)分關(guān)系副詞的不同用法。3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析其他例句的結(jié)構(gòu)。任務(wù)四：定語從句的復(fù)雜結(jié)構(gòu)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用定語從句的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，如嵌套定語從句。活動方案：1.教師展示復(fù)雜結(jié)構(gòu)的定語從句例句，引導(dǎo)學(xué)生分析其構(gòu)成。2.學(xué)生分組討論，總結(jié)復(fù)雜結(jié)構(gòu)的定語從句的特點(diǎn)。3.各組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。教師活動：1.展示例句：“ThebookwhichcontainsthestorythatIheardisontheshelf.”引導(dǎo)學(xué)生觀察句子結(jié)構(gòu)。2.提問：“這個(gè)句子中包含幾個(gè)定語從句？它們之間有什么關(guān)系？”3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出復(fù)雜結(jié)構(gòu)的定語從句包含多個(gè)定語從句，且它們之間存在嵌套關(guān)系。4.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試分析其他復(fù)雜結(jié)構(gòu)的定語從句，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生活動：1.觀察例句，分析句子結(jié)構(gòu)。2.分組討論，總結(jié)復(fù)雜結(jié)構(gòu)的定語從句的特點(diǎn)。3.積極參與討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。4.嘗試分析其他復(fù)雜結(jié)構(gòu)的定語從句，鞏固所學(xué)知識。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用定語從句的復(fù)雜結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生能夠區(qū)分嵌套定語從句與其他定語從句的區(qū)別。3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析其他復(fù)雜結(jié)構(gòu)的定語從句。任務(wù)五：定語從句的運(yùn)用目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，在句子中正確運(yùn)用定語從句?；顒臃桨福?.教師提供一些句子，要求學(xué)生用定語從句進(jìn)行改寫。2.學(xué)生獨(dú)立完成改寫任務(wù)，并在小組內(nèi)分享自己的改寫結(jié)果。3.各小組派代表展示改寫結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。教師活動：1.提供句子：“Isawamanyesterday.Heistall.”要求學(xué)生用定語從句進(jìn)行改寫。2.巡視課堂，觀察學(xué)生的改寫過程，給予必要的指導(dǎo)。3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的改寫結(jié)果。4.點(diǎn)評學(xué)生的改寫結(jié)果，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生活動：1.獨(dú)立完成句子改寫任務(wù)。2.積極參與小組討論，分享自己的改寫結(jié)果。3.仔細(xì)傾聽同伴的改寫結(jié)果，提出改進(jìn)建議。4.參與課堂展示，展示自己的改寫結(jié)果。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確運(yùn)用定語從句進(jìn)行句子改寫。2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析其他例句的結(jié)構(gòu)。3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。三、鞏固時(shí)間預(yù)估：10分鐘教師活動：1.設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。2.巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，給予必要的指導(dǎo)。3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與練習(xí)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。學(xué)生活動：1.認(rèn)真完成練習(xí)題。2.積極參與練習(xí)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。四、小結(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生活動：1.仔細(xì)聆聽教師的總結(jié)。2.思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧所學(xué)知識。五、當(dāng)堂檢測時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動：1.設(shè)計(jì)一份檢測題，讓學(xué)生在課堂上完成。2.收集學(xué)生的檢測卷，進(jìn)行批改和評分。學(xué)生活動：1.認(rèn)真完成檢測題。2.仔細(xì)檢查自己的答案，確保準(zhǔn)確無誤。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成教材中的定語從句練習(xí)題，包括填空、改寫句子和翻譯句子。完成形式：書面練習(xí)，要求學(xué)生獨(dú)立完成。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對定語從句基本結(jié)構(gòu)的理解，提高語法運(yùn)用能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集生活中常見的含有定語從句的句子，并分析其結(jié)構(gòu)和用法。完成形式：書面報(bào)告，包括收集到的句子、分析結(jié)果和心得體會。提交時(shí)限：兩周后。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析問題和歸納總結(jié)的能力，加深對定語從句實(shí)際應(yīng)用的理解。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)包含多個(gè)定語從句的短文，并嘗試用不同的關(guān)系詞和關(guān)系副詞來豐富句子的表達(dá)。完成形式：短文創(chuàng)作，要求學(xué)生展示創(chuàng)意和語言運(yùn)用能力。提交時(shí)限：一個(gè)月后。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和高階思維能力，提高學(xué)生的英語寫作水平。七、本節(jié)知識清單及拓展1.定語從句的定義：定語從句是修飾名詞或代詞的從句，通常由關(guān)系詞引導(dǎo)，與先行詞之間有邏輯上的主從關(guān)系。2.定語從句的結(jié)構(gòu)：定語從句由關(guān)系詞、先行詞和從句本身構(gòu)成，關(guān)系詞在從句中充當(dāng)成分，如主語、賓語或狀語。3.關(guān)系代詞的用法：關(guān)系代詞如“who”、“whom”、“whose”、“which”、“that”等，在定語從句中充當(dāng)主語或賓語，指代先行詞。4.關(guān)系副詞的用法：關(guān)系副詞如“where”、“when”、“why”等，在定語從句中充當(dāng)狀語，表示時(shí)間、地點(diǎn)或原因。5.定語從句的引導(dǎo)詞選擇：根據(jù)先行詞和從句中的成分選擇合適的關(guān)系詞，如先行詞是人時(shí)，常用“who”或“whom”。6.定語從句的復(fù)雜結(jié)構(gòu)：理解嵌套定語從句的概念，即一個(gè)定語從句中又包含另一個(gè)定語從句。7.定語從句的時(shí)態(tài)一致性：定語從句的時(shí)態(tài)應(yīng)與先行詞的時(shí)態(tài)保持一致，除非從句的動作發(fā)生在先行詞之前。8.定語從句的語序：定語從句的語序通常與主句的語序相同，但有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)，可以調(diào)整語序。9.定語從句的位置：定語從句可以置于先行詞之前或之后，但通常置于先行詞之后，以避免句子結(jié)構(gòu)混亂。10.定語從句的省略：在某些情況下，定語從句可以省略關(guān)系詞，但必須保證句子意思明確。11.定語從句的練習(xí)方法：通過完成教材練習(xí)、分析例句和創(chuàng)作練習(xí)來提高對定語從句的運(yùn)用能力。12.定語從句在寫作中的應(yīng)用：在寫作中，合理運(yùn)用定語從句可以豐富句子的表達(dá)，使文章更加流暢和生動。13.定語從句與主句的關(guān)系：理解定語從句與主句之間的邏輯關(guān)系，如限定、說明或補(bǔ)充等。14.定語從句的語態(tài)：了解定語從句中主動語態(tài)和被動語態(tài)的運(yùn)用，以及它們對句子意義的影響。15.定語從句的否定形式：學(xué)習(xí)如何構(gòu)成定語從句的否定形式，以及否定詞的位置。16.定語從句的倒裝：了解在特定情況下，定語從句可以進(jìn)行倒裝，以強(qiáng)調(diào)或平衡句子結(jié)構(gòu)。17.定語從句的修辭作用：探討定語從句在修辭上的作用，如增強(qiáng)語氣、豐富形象等。18.定語從句的跨文化比較：通過比較不同