渡荊門送別教教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《渡荊門送別》是唐代詩人李白的作品，收錄于小學(xué)語文教材中，屬于古詩閱讀單元的一部分。本課內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過閱讀和賞析古詩，體會(huì)詩人對離別情景的抒發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的鑒賞能力和審美情趣。本課內(nèi)容與前后知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，如古詩的寫作手法、意象運(yùn)用等，同時(shí)，也符合考試要求和測試目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生對古詩的理解和鑒賞能力。2.學(xué)情分析針對小學(xué)階段的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的閱讀能力和審美情趣，對古詩有初步的認(rèn)識(shí)。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們在理解古詩的意境、表達(dá)方式等方面可能存在困難。例如，對于古詩中的意象、修辭手法等，學(xué)生可能難以理解和運(yùn)用。此外，學(xué)生在閱讀過程中也可能存在易錯(cuò)點(diǎn)，如對詩句的斷句、詩句含義的理解等。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)如下：理解詩句的含義，體會(huì)詩人的情感。鑒賞古詩的意境和表達(dá)方式。培養(yǎng)學(xué)生對古詩的閱讀興趣和鑒賞能力。針對學(xué)情，教師應(yīng)采取以下教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。逐步引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義，體會(huì)詩人的情感。結(jié)合多媒體手段，幫助學(xué)生理解古詩的意境和表達(dá)方式。通過小組討論、個(gè)人展示等方式，提高學(xué)生的參與度和積極性。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說出《渡荊門送別》中的關(guān)鍵詩句。列舉并解釋詩句中的意象及其象征意義?；仡櫜⒔忉屧娙死畎自谠娭械那楦斜磉_(dá)。2.能力的目標(biāo)解釋古詩的寫作手法，如借景抒情、對比等。設(shè)計(jì)并呈現(xiàn)一個(gè)與古詩主題相關(guān)的口頭報(bào)告。通過小組討論，評價(jià)詩句對離別情景的描繪是否成功。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體驗(yàn)古詩中表達(dá)的情感，如離別的哀愁、對故鄉(xiāng)的思念。認(rèn)識(shí)到詩歌作為一種文化傳承方式的重要性。培養(yǎng)對詩歌的興趣和欣賞古詩的習(xí)慣。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析詩句中的意象，運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行解讀。探索詩歌中的象征意義，發(fā)展批判性思維能力。比較不同詩人對離別情景的不同表達(dá)方式，培養(yǎng)比較分析能力。5.科學(xué)評價(jià)的目標(biāo)評價(jià)《渡荊門送別》這首詩的藝術(shù)成就。設(shè)計(jì)一個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的詩歌鑒賞能力進(jìn)行自評和互評。運(yùn)用評價(jià)結(jié)果，反思自己的學(xué)習(xí)過程和詩歌理解。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解《渡荊門送別》的詩意表達(dá)和情感內(nèi)涵，掌握古詩的閱讀方法和鑒賞技巧。教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生把握詩句中的意象和修辭手法，以及理解詩人復(fù)雜的情感變化，這需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，通過情境創(chuàng)設(shè)和討論引導(dǎo)，逐步突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：制作包含詩句解讀、背景介紹、寫作手法分析的多媒體課件；準(zhǔn)備與古詩相關(guān)的圖片、地圖等視覺輔助材料；設(shè)計(jì)包含問題引導(dǎo)和互動(dòng)環(huán)節(jié)的任務(wù)單；以及制作評價(jià)表以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估。同時(shí)，我也會(huì)提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)策略。此外，我會(huì)布置教室環(huán)境，確保小組討論和展示的空間充足，并準(zhǔn)備好黑板板書的基本框架，以便于課堂引導(dǎo)和記錄關(guān)鍵信息。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師通過展示李白的畫像和《渡荊門送別》的背景資料，引發(fā)學(xué)生對詩人及其作品的興趣。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察圖片，分享對詩人的初步印象，并簡要介紹自己對古詩的了解。引導(dǎo)性語言：同學(xué)們，今天我們將一起走進(jìn)唐代詩人李白的世界，感受他筆下的壯闊山河和深情厚意。請大家先來觀察這幅李白畫像，并談?wù)勀銈儗@位詩人的第一印象。2.新授時(shí)間：20分鐘2.1理解詩句活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解讀詩句，解釋字詞含義，分析詩句的意象和修辭手法。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨教師一起朗讀詩句，思考詩句的意義，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩句的內(nèi)容。引導(dǎo)性語言：同學(xué)們，我們先來讀一讀這首詩的第一句：“渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游?！边@里的“渡”是什么意思？大家能解釋一下這句詩的意思嗎？2.2情感體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句中的情感，如離別之情、對故鄉(xiāng)的思念等。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享自己對詩句中情感的理解，并嘗試用詩句表達(dá)自己的情感。引導(dǎo)性語言：同學(xué)們，這首詩表達(dá)了詩人對離別和故鄉(xiāng)的思念之情。大家能感受到詩人在詩中的情感嗎？請分享一下你們的感受。2.3寫作手法分析活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師分析詩句中的寫作手法，如借景抒情、對比等。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)寫作手法，創(chuàng)作自己的詩句。引導(dǎo)性語言：同學(xué)們，這首詩運(yùn)用了哪些寫作手法？請舉例說明?，F(xiàn)在，請大家嘗試運(yùn)用這些手法，創(chuàng)作一句自己的詩句。3.鞏固時(shí)間：15分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對詩句的理解和創(chuàng)作。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享自己的學(xué)習(xí)成果，并互相評價(jià)。引導(dǎo)性語言：同學(xué)們，請你們和小組同學(xué)一起分享你們對這首詩的理解和創(chuàng)作，并互相評價(jià)。4.小結(jié)時(shí)間：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。引導(dǎo)性語言：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《渡荊門送別》這首詩，了解了詩人的情感和寫作手法。請大家回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并分享一下你們的學(xué)習(xí)收獲。5.作業(yè)時(shí)間：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后作業(yè)，復(fù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容：1.朗讀并背誦《渡荊門送別》。2.用自己的語言復(fù)述詩句的內(nèi)容。3.創(chuàng)作一句自己的詩句，并解釋其意義。6.教學(xué)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組討論等方式，幫助學(xué)生理解和欣賞《渡荊門送別》這首詩。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、審美情趣和表達(dá)能力，同時(shí)，通過作業(yè)布置和課后輔導(dǎo)，鞏固學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解。在教學(xué)反思中，教師應(yīng)關(guān)注以下方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。教學(xué)方法和策略的有效性。教學(xué)資源的利用情況。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生朗讀并背誦《渡荊門送別》，并嘗試用自己的話復(fù)述詩句的內(nèi)容。完成形式：學(xué)生需在家長的監(jiān)督下完成朗讀和背誦，并在作業(yè)本上記錄復(fù)述的內(nèi)容。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過朗讀和背誦，鞏固學(xué)生對詩句的記憶，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于李白生平和詩歌創(chuàng)作的資料，撰寫一篇短文，探討李白詩歌的特點(diǎn)及其在文學(xué)史上的地位。完成形式：學(xué)生需進(jìn)行資料收集和整理，撰寫一篇約500字的短文。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過資料收集和寫作，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力、研究能力和寫作能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以《渡荊門送別》為靈感，創(chuàng)作一幅繪畫作品或一首詩歌，表達(dá)對詩中意象或情感的理解。完成形式：學(xué)生需選擇繪畫或詩歌形式進(jìn)行創(chuàng)作，并附上創(chuàng)作說明。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本次教學(xué)《渡荊門送別》取得了較好的效果，大部分學(xué)生能夠理解詩句的含義，并體會(huì)到詩人的情感。但在深入分析詩句中的意象和修辭手法時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難。這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對這些難點(diǎn)的講解和練習(xí)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果分析課堂討論環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生們積極參與，分享了自己的理解和感悟。但在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樾〗M分配不合理或討論話題不夠吸引人。今后，我將更加注意小組討論的組織和話題的選擇。3.教學(xué)資源的運(yùn)用與改進(jìn)本次教學(xué)使用了多媒體課件和圖片等資源，有助于學(xué)生直觀地理解詩句和詩人的情感。但在課后反思中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于多媒體資源的依賴度較高，自主閱讀和思考的能力有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，減少對多媒體資源的依賴。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《渡荊門送別》基本信息：介紹這首詩的作者李白，唐代著名詩人，以及詩歌創(chuàng)作的背景，即李白出蜀東游的經(jīng)歷。2.詩句含義解析：逐句解釋《渡荊門送別》中的詩句，如“渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游”中的“渡”和“楚國”的含義。3.詩人情感體會(huì)：分析詩人在詩中表達(dá)的情感，如離別之情、對故鄉(xiāng)的思念等。4.詩句意象解讀：探討詩句中的意象，如“山隨平野盡，江入大荒流”中的“山”、“平野”、“江”等意象的含義和象征。5.寫作手法分析：講解詩句中的寫作手法，如借景抒情、對比等，并舉例說明。6.修辭手法運(yùn)用：分析詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其作用。7.詩句節(jié)奏與韻律：分析詩句的節(jié)奏和韻律，探討其對表達(dá)情感的作用。8.古詩鑒賞方法：介紹鑒賞古詩的基本方法，如抓住關(guān)鍵詞、體會(huì)詩人的情感、分析意象等。9.李白的詩歌風(fēng)格：概述李白的詩歌風(fēng)格，如豪放、奔放、想象豐富等。10.古詩在文學(xué)史上的地位：探討《渡荊門送別》在李白詩歌和整個(gè)唐代詩歌中的地位和影響。11.詩歌與生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)：引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的情感和意象與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，提升對詩歌的理解和共鳴。12.詩歌創(chuàng)作與表達(dá)能力培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《渡荊門送別》，探討如何通過詩歌創(chuàng)作提升表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。13.拓展閱讀：推薦與李白相關(guān)的詩歌作品，以及有關(guān)唐代詩歌的書籍，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和學(xué)習(xí)。14.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：探討《渡荊門送別》中涉及的地理知識(shí)、歷史背景等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。15.藝術(shù)欣賞：分析詩句中的藝術(shù)美感，如色彩、構(gòu)圖等，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。16.文化傳承：探討古詩在文化