江蘇省揚(yáng)中市外國(guó)語中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè)故鄉(xiāng)教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對(duì)江蘇省揚(yáng)中市外國(guó)語中學(xué)九年級(jí)學(xué)生編寫，依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》及《江蘇省義務(wù)教育課程實(shí)施方案》設(shè)計(jì)。教材內(nèi)容選自《九年級(jí)語文上冊(cè)》，本單元以“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。本課作為單元的開篇，承擔(dān)著導(dǎo)入和引領(lǐng)的作用。通過閱讀《故鄉(xiāng)》，學(xué)生可以體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的深情，同時(shí)，本課中的核心概念如“故鄉(xiāng)情懷”、“文化認(rèn)同”等，與后續(xù)單元中關(guān)于家鄉(xiāng)歷史、地理、文化等內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。2.學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在閱讀理解方面已具備一定基礎(chǔ)，但對(duì)故鄉(xiāng)文化的理解可能較為膚淺。他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛可能基于直觀感受，缺乏深入思考和系統(tǒng)理解。學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為：思維逐漸成熟，對(duì)抽象概念的理解能力提高，但具體問題分析能力仍有待加強(qiáng)。生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的印象可能存在地域差異，可能存在對(duì)故鄉(xiāng)文化理解的誤區(qū)。易錯(cuò)點(diǎn)可能在于對(duì)文章主旨的把握，混淆作者情感與個(gè)人情感的界限。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：學(xué)生能理解文章主旨，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；提高閱讀理解能力，掌握分析文章結(jié)構(gòu)、把握作者情感的方法；提升寫作能力，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的情感。針對(duì)學(xué)情，采用情境教學(xué)、討論式教學(xué)等策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)的目標(biāo)：能夠說出《故鄉(xiāng)》一文的主要情節(jié)和人物形象，列舉出作者在文中運(yùn)用的修辭手法和描寫方法。能力的目標(biāo)：通過分析文本，設(shè)計(jì)出能夠闡釋作者情感和思想內(nèi)涵的圖表，解釋故鄉(xiāng)在文章中的象征意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：在閱讀過程中，體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切情感，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和尊重傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀?？茖W(xué)思維的目標(biāo)：運(yùn)用批判性思維，分析故鄉(xiāng)在時(shí)代變遷中的變化，設(shè)計(jì)出能夠展示作者觀點(diǎn)的邏輯框架?？茖W(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)：評(píng)價(jià)《故鄉(xiāng)》一文的寫作手法和情感表達(dá)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)文化的理解和認(rèn)同程度，達(dá)到九年級(jí)學(xué)生的基本合格標(biāo)準(zhǔn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《故鄉(xiāng)》一文的情感內(nèi)涵，掌握分析作者情感變化的方法。教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生把握故鄉(xiāng)在文中的象征意義，以及理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的復(fù)雜情感。難點(diǎn)形成的原因在于學(xué)生對(duì)“鄉(xiāng)情”這一抽象概念的理解有限，且缺乏對(duì)作者心理活動(dòng)的深入分析能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、圖表、模型、音頻視頻資料等在內(nèi)的教學(xué)資源，以輔助學(xué)生理解《故鄉(xiāng)》一文的情感和象征意義。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)資料以豐富對(duì)故鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)也應(yīng)考慮周全，如合理排列小組座位，設(shè)計(jì)清晰的黑板板書框架，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。五、教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)的美好記憶。2.提問：“家鄉(xiāng)在你的心中是什么樣的？它給你帶來了哪些美好的回憶？”3.引出課題：“今天，我們將一起走進(jìn)魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，感受他對(duì)故鄉(xiāng)的深情?！睂W(xué)生活動(dòng)：1.觀看視頻，回憶家鄉(xiāng)的美好記憶。2.積極回答教師的問題，分享自己的家鄉(xiāng)故事。新授環(huán)節(jié)（35分鐘）任務(wù)一：初讀課文，感知內(nèi)容（10分鐘）教師活動(dòng)：1.學(xué)生自由朗讀課文，要求邊讀邊思考：文章主要講述了什么？2.學(xué)生分享自己的閱讀感受。3.教師引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要情節(jié)：作者回到故鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)的變化，以及自己對(duì)故鄉(xiāng)的情感。學(xué)生活動(dòng)：1.自由朗讀課文，感知文章內(nèi)容。2.積極分享自己的閱讀感受。3.概括文章主要情節(jié)。任務(wù)二：細(xì)讀課文，分析人物（10分鐘）教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的主要人物：閏土、楊二嫂、阿Q等。2.分析人物的性格特點(diǎn)，如閏土的純樸善良，楊二嫂的市儈自私，阿Q的自欺欺人等。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者通過對(duì)這些人物形象的塑造，表達(dá)了怎樣的情感？學(xué)生活動(dòng)：1.分析文章中的主要人物。2.分析人物的性格特點(diǎn)。3.思考作者通過對(duì)人物形象的塑造，表達(dá)了怎樣的情感。任務(wù)三：精讀課文，品味語言（10分鐘）教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生品味文章中的精彩語句，如“我看見的只是故鄉(xiāng)的景色，而故鄉(xiāng)的人卻已經(jīng)陌生了?！?.分析這些語句的表達(dá)效果，如運(yùn)用對(duì)比手法，突出了故鄉(xiāng)的變化和作者的失落。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者運(yùn)用了哪些修辭手法？這些手法有什么表達(dá)效果？學(xué)生活動(dòng)：1.品味文章中的精彩語句。2.分析這些語句的表達(dá)效果。3.思考作者運(yùn)用了哪些修辭手法，以及這些手法有什么表達(dá)效果。任務(wù)四：拓展延伸，感悟主題（5分鐘）教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：文章的主題是什么？2.分析文章主題：對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，對(duì)傳統(tǒng)文化的思考，對(duì)人生意義的探索。3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)故鄉(xiāng)的理解。學(xué)生活動(dòng)：1.思考文章的主題。2.分析文章主題。3.聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)故鄉(xiāng)的理解。鞏固環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？”2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。3.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：1.積極分享自己的學(xué)習(xí)心得。2.回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和對(duì)傳統(tǒng)文化的思考。2.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2.關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.出示檢測(cè)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.收集學(xué)生的答題情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真完成檢測(cè)題。2.檢查自己的答題情況。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成課后練習(xí)題，包括詞語解釋、句子翻譯、段落大意等。完成形式：書面練習(xí)。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)《故鄉(xiāng)》一文的基礎(chǔ)知識(shí)，提高閱讀理解能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)與故鄉(xiāng)相關(guān)的文學(xué)作品，閱讀并撰寫一篇讀書筆記，分析作品中的故鄉(xiāng)主題。完成形式：書面報(bào)告。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：拓展學(xué)生的閱讀視野，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以“我的故鄉(xiāng)”為主題，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)關(guān)于故鄉(xiāng)的PPT或微視頻，展示故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、歷史變遷等。完成形式：PPT或微視頻。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，提高信息搜集和整合能力。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《故鄉(xiāng)》文章概述：了解魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文的基本情節(jié)，包括作者回鄉(xiāng)的經(jīng)過、所見所聞以及所感所思。2.人物形象分析：識(shí)別并分析文章中的主要人物，如閏土、楊二嫂、阿Q等，理解他們的性格特點(diǎn)和作者對(duì)他們的情感態(tài)度。3.修辭手法應(yīng)用：識(shí)別文章中使用的修辭手法，如對(duì)比、象征等，并分析其表達(dá)效果。4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的復(fù)雜情感，包括懷念、失望、批判等，以及這些情感背后的文化意義。5.故鄉(xiāng)的象征意義：探討故鄉(xiāng)在文中的象征意義，如故鄉(xiāng)代表的文化傳統(tǒng)、社會(huì)變遷等。6.鄉(xiāng)情主題：理解“鄉(xiāng)情”這一主題在文學(xué)作品中的普遍性和多樣性。7.文化認(rèn)同：探討文化認(rèn)同在個(gè)人和社會(huì)發(fā)展中的重要性，以及如何在作品中體現(xiàn)。8.批判性思維：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用批判性思維分析文學(xué)作品中的社會(huì)現(xiàn)象和人物行為。9.閱讀理解技巧：掌握閱讀理解的基本技巧，如快速瀏覽、尋找關(guān)鍵信息、分析作者意圖等。10.寫作技巧：學(xué)習(xí)如何通過寫作表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的情感，包括運(yùn)用修辭手法、構(gòu)建故事情節(jié)等。11.家鄉(xiāng)歷史與文化：了解家鄉(xiāng)的歷史背景和文化特點(diǎn)，以及這些因素如何影響個(gè)人和社區(qū)。12.社會(huì)變遷與個(gè)人成長(zhǎng)：探討社會(huì)變遷對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，以及如何在文學(xué)作品中體現(xiàn)這種影響。13.跨文化比較：通過對(duì)比不同文化背景下的故鄉(xiāng)描寫，理解文化差異和相似性。14.文學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)：分析文學(xué)作品如何反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及作者如何通過作品表達(dá)對(duì)社會(huì)問題的看法。15.文學(xué)批評(píng)方法：學(xué)習(xí)基本的文學(xué)批評(píng)方法，如文本分析、歷史背景分析等。16.情感表達(dá)技巧：探討情感表達(dá)在文學(xué)作品中的重要性，以及如何通過文字傳達(dá)情感。17.寫作實(shí)踐：通過寫作實(shí)踐，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。18.研究性學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，包括選題、資料收集、分析研究等。19.批判性寫作：學(xué)習(xí)如何進(jìn)行批判性寫作，包括提出觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)、反駁對(duì)立觀點(diǎn)等。20.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：探討跨學(xué)科學(xué)習(xí)在文學(xué)教學(xué)中的重要性，以及如何將其他學(xué)科的知識(shí)融入文學(xué)教學(xué)中。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。首先，教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》一文，理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的復(fù)雜情感，以及故鄉(xiāng)在文中的象征意義。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)主題的理解較為膚淺，未能深入挖掘文章背后的文化內(nèi)涵。針對(duì)這一問題，我決定在下節(jié)課中增加對(duì)故鄉(xiāng)文化的背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解文章。其次，活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，我采用了情境教學(xué)和討論式教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生的反應(yīng)總體積極，但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為此，我將在后續(xù)教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維，鼓勵(lì)他們積極參與討論。最后，資源運(yùn)用方面，我充分利用了多媒體課件和音頻視頻資料，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于多媒體資源的依賴性較強(qiáng)，缺乏自主閱讀和思考的能力。因此，我將在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更加注重文本閱