統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)修辭立其誠(chéng)公開(kāi)課公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課內(nèi)容選自統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)，屬于語(yǔ)文課程中的修辭部分。結(jié)合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在幫助學(xué)生深入理解修辭手法在語(yǔ)言表達(dá)中的重要作用，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和審美鑒賞能力。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容承接了基礎(chǔ)階段的修辭知識(shí)，為后續(xù)的高級(jí)修辭學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心概念包括常見(jiàn)的修辭手法及其特點(diǎn)，技能方面則側(cè)重于修辭手法的識(shí)別和運(yùn)用。2.學(xué)情分析針對(duì)學(xué)段特點(diǎn)，本節(jié)課的對(duì)象為高中學(xué)生。學(xué)生在此階段已具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和修辭知識(shí)，但可能對(duì)一些較為復(fù)雜的修辭手法理解不夠深入。生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生對(duì)修辭手法的應(yīng)用有一定認(rèn)識(shí)，但可能缺乏系統(tǒng)性。技能水平上，學(xué)生能夠識(shí)別部分修辭手法，但在實(shí)際運(yùn)用中可能存在困難。認(rèn)知特點(diǎn)上，學(xué)生對(duì)新穎的事物充滿好奇，但注意力容易分散。興趣傾向上，部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有熱情，但部分學(xué)生可能對(duì)修辭學(xué)習(xí)存在抵觸情緒。易錯(cuò)點(diǎn)和混淆點(diǎn)包括對(duì)修辭手法概念的理解、不同修辭手法的區(qū)分等。3.教學(xué)設(shè)計(jì)基于教材分析和學(xué)情分析，本節(jié)課將采用互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解修辭手法。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：學(xué)生能夠識(shí)別并理解常見(jiàn)的修辭手法，能夠運(yùn)用修辭手法進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力和審美鑒賞能力。達(dá)標(biāo)水平為：學(xué)生能夠正確運(yùn)用至少兩種修辭手法進(jìn)行寫作或口頭表達(dá)。教學(xué)策略將圍繞“以學(xué)生為中心”的原則，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說(shuō)出：列舉并解釋常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。解釋：闡述修辭手法在語(yǔ)言表達(dá)中的作用和效果。理解：分析具體文本中修辭手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)：能夠運(yùn)用至少兩種修辭手法進(jìn)行寫作或口頭表達(dá)。評(píng)價(jià)：分析文本中的修辭手法，評(píng)價(jià)其運(yùn)用是否恰當(dāng)。運(yùn)用：在寫作中自覺(jué)運(yùn)用修辭手法，提升文本的表達(dá)效果。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)認(rèn)同：認(rèn)識(shí)到修辭手法在文學(xué)創(chuàng)作和日常交流中的重要性。欣賞：欣賞優(yōu)秀作品中修辭手法的運(yùn)用，提升審美情趣。尊重：尊重不同的修辭手法，理解其背后的文化內(nèi)涵。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析：能夠分析修辭手法與文本內(nèi)容之間的關(guān)系。歸納：歸納不同修辭手法的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。批判：批判性地評(píng)價(jià)修辭手法的運(yùn)用，提出改進(jìn)建議。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)價(jià)：能夠評(píng)價(jià)自己和他人的修辭運(yùn)用是否合理。反思：反思自己在修辭運(yùn)用中的不足，并尋求改進(jìn)?？偨Y(jié)：總結(jié)修辭手法的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的知識(shí)體系。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)別和應(yīng)用修辭手法，難點(diǎn)在于理解修辭手法與文本內(nèi)容之間的關(guān)系，以及在不同情境下恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法。這些難點(diǎn)源于學(xué)生對(duì)修辭概念的理解不足和實(shí)際運(yùn)用能力的缺乏，需要通過(guò)具體案例分析、實(shí)踐練習(xí)和反思總結(jié)來(lái)突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：制作包含修辭手法定義、示例和練習(xí)的多媒體課件；準(zhǔn)備相關(guān)的圖表和模型教具，以幫助學(xué)生直觀理解修辭效果；收集并整理與修辭相關(guān)的音頻、視頻資料，豐富教學(xué)案例；設(shè)計(jì)詳細(xì)的任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)和自我評(píng)估。同時(shí)，我會(huì)布置教室，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組討論，并在黑板上提前繪制教學(xué)框架，為課堂講解提供清晰的指引。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師通過(guò)提問(wèn)的方式引入話題：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)哪些修辭手法？它們是如何影響你的感受的？”學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和觀察。教師總結(jié)：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)的修辭手法，探究它們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)中的魅力?！?.新授（35分鐘）2.1任務(wù)一：修辭手法概述（5分鐘）教師講解修辭手法的定義、分類和作用。學(xué)生聆聽(tīng)并記錄關(guān)鍵信息。教師提問(wèn)：“什么是修辭手法？它有哪些類型？在語(yǔ)言表達(dá)中有什么作用？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。2.2任務(wù)二：比喻手法的運(yùn)用（10分鐘）教師展示比喻手法的案例，如：“他的笑容像春天的陽(yáng)光一樣溫暖。”學(xué)生分析案例中的比喻手法，并解釋其效果。教師提問(wèn)：“這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？它有什么效果？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。2.3任務(wù)三：擬人手法的運(yùn)用（10分鐘）教師展示擬人手法的案例，如：“風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)，樹(shù)葉在跳舞?！睂W(xué)生分析案例中的擬人手法，并解釋其效果。教師提問(wèn)：“這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？它有什么效果？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。2.4任務(wù)四：排比手法的運(yùn)用（10分鐘）教師展示排比手法的案例，如：“他勇敢、善良、聰明，是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！睂W(xué)生分析案例中的排比手法，并解釋其效果。教師提問(wèn)：“這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？它有什么效果？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。2.5任務(wù)五：夸張手法的運(yùn)用（10分鐘）教師展示夸張手法的案例，如：“她跑得像兔子一樣快?！睂W(xué)生分析案例中的夸張手法，并解釋其效果。教師提問(wèn)：“這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？它有什么效果？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。3.鞏固（5分鐘）教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。4.小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)修辭手法在語(yǔ)言表達(dá)中的重要性。學(xué)生回顧所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。5.當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）教師出示測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)修辭手法的掌握情況。學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)試。教師講解測(cè)試題，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案。教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新授環(huán)節(jié)做好鋪墊。新授環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)五個(gè)任務(wù)分別講解和練習(xí)比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，讓學(xué)生在具體案例中理解修辭手法的作用。鞏固環(huán)節(jié)通過(guò)練習(xí)題幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，小結(jié)環(huán)節(jié)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)檢測(cè)學(xué)生對(duì)修辭手法的掌握情況。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。新授環(huán)節(jié)詳細(xì)描述：2.1任務(wù)一：修辭手法概述教師講解修辭手法的定義、分類和作用。學(xué)生聆聽(tīng)并記錄關(guān)鍵信息。教師提問(wèn)：“什么是修辭手法？它有哪些類型？在語(yǔ)言表達(dá)中有什么作用？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。2.2任務(wù)二：比喻手法的運(yùn)用教師展示比喻手法的案例，如：“他的笑容像春天的陽(yáng)光一樣溫暖?！睂W(xué)生分析案例中的比喻手法，并解釋其效果。教師提問(wèn)：“這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？它有什么效果？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。2.3任務(wù)三：擬人手法的運(yùn)用教師展示擬人手法的案例，如：“風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)，樹(shù)葉在跳舞?！睂W(xué)生分析案例中的擬人手法，并解釋其效果。教師提問(wèn)：“這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？它有什么效果？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。2.4任務(wù)四：排比手法的運(yùn)用教師展示排比手法的案例，如：“他勇敢、善良、聰明，是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！睂W(xué)生分析案例中的排比手法，并解釋其效果。教師提問(wèn)：“這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？它有什么效果？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。2.5任務(wù)五：夸張手法的運(yùn)用教師展示夸張手法的案例，如：“她跑得像兔子一樣快?！睂W(xué)生分析案例中的夸張手法，并解釋其效果。教師提問(wèn)：“這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？它有什么效果？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。教學(xué)活動(dòng)方案：任務(wù)一：修辭手法概述教師講解修辭手法的定義、分類和作用，重點(diǎn)講解比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。學(xué)生聆聽(tīng)并記錄關(guān)鍵信息。教師提問(wèn)：“什么是修辭手法？它有哪些類型？在語(yǔ)言表達(dá)中有什么作用？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。任務(wù)二：比喻手法的運(yùn)用教師展示比喻手法的案例，如：“他的笑容像春天的陽(yáng)光一樣溫暖。”學(xué)生分析案例中的比喻手法，并解釋其效果。教師提問(wèn)：“這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？它有什么效果？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。任務(wù)三：擬人手法的運(yùn)用教師展示擬人手法的案例，如：“風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)，樹(shù)葉在跳舞?！睂W(xué)生分析案例中的擬人手法，并解釋其效果。教師提問(wèn)：“這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？它有什么效果？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。任務(wù)四：排比手法的運(yùn)用教師展示排比手法的案例，如：“他勇敢、善良、聰明，是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！睂W(xué)生分析案例中的排比手法，并解釋其效果。教師提問(wèn)：“這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？它有什么效果？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。任務(wù)五：夸張手法的運(yùn)用教師展示夸張手法的案例，如：“她跑得像兔子一樣快?！睂W(xué)生分析案例中的夸張手法，并解釋其效果。教師提問(wèn)：“這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？它有什么效果？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。教學(xué)效果預(yù)期：六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的詩(shī)句或文章段落，分析其中運(yùn)用到的修辭手法，并解釋其表達(dá)效果。完成形式：書面練習(xí)，包括詩(shī)句/段落原文、修辭手法標(biāo)注、效果分析。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)修辭手法的識(shí)別和應(yīng)用能力，提高語(yǔ)言表達(dá)的分析和鑒賞水平。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生收集并整理不同類型的修辭手法案例，如比喻、擬人、排比等，并分析其特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景。完成形式：制作一份PPT或手抄報(bào)，展示不同修辭手法的案例和特點(diǎn)。提交時(shí)限：一周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的信息收集和整理能力，增強(qiáng)對(duì)修辭手法的理解和應(yīng)用能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生創(chuàng)作一篇短文，嘗試運(yùn)用多種修辭手法，展現(xiàn)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)意。完成形式：短文創(chuàng)作，可以是散文、詩(shī)歌或小故事等形式。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在識(shí)別和應(yīng)用修辭手法方面有所提升。但在某些細(xì)節(jié)上，如對(duì)修辭手法效果的深入分析，部分學(xué)生仍有困難。這提示我在后續(xù)教學(xué)中需加強(qiáng)對(duì)這一方面的指導(dǎo)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)情分析在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。然而，部分學(xué)生對(duì)于案例的分析不夠深入，說(shuō)明我在學(xué)情分析上還有待加強(qiáng)，需要更精準(zhǔn)地把握學(xué)生的實(shí)際水平。3.教學(xué)資源與活動(dòng)設(shè)計(jì)在資源運(yùn)用上，多媒體課件和教具的使用較為有效，但部分學(xué)生反映視頻資料的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了學(xué)習(xí)效率。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，小組討論環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，但個(gè)別學(xué)生參與度不高。這些反饋將指導(dǎo)我在今后的教學(xué)中進(jìn)行優(yōu)化。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.修辭手法的定義與作用：修辭手法是指在語(yǔ)言表達(dá)中，為了增強(qiáng)表達(dá)效果而使用的各種語(yǔ)言技巧。它們?cè)谖膶W(xué)創(chuàng)作和日常交流中發(fā)揮著重要作用，能夠使語(yǔ)言更加生動(dòng)、形象、有力。2.修辭手法的分類：常見(jiàn)的修辭手法包括比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)偶、對(duì)比、借代、象征等。3.比喻手法的運(yùn)用：比喻是通過(guò)將兩個(gè)事物進(jìn)行類比，使表達(dá)更加生動(dòng)形象。例如，用“他的笑容像春天的陽(yáng)光一樣溫暖”來(lái)比喻笑容的溫暖。4.擬人手法的運(yùn)用：擬人是將人的特征賦予非人事物，使其具有人的情感和行為。例如，用“風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)，樹(shù)葉在跳舞”來(lái)賦予風(fēng)和樹(shù)葉人的行為。5.排比手法的運(yùn)用：排比是通過(guò)重復(fù)使用相同的句式結(jié)構(gòu)，使表達(dá)更加有力。例如，“他勇敢、善良、聰明，是我們學(xué)習(xí)的榜樣”中使用了排比。6.夸張手法的運(yùn)用：夸張是為了強(qiáng)調(diào)某種特征而夸大事物的程度。例如，“她跑得像兔子一樣快”中使用了夸張。7.修辭手法的效果：修辭手法能夠增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，使表達(dá)更加生動(dòng)、形象、有力，同時(shí)也能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考。8.修辭手法在文本中的應(yīng)用：在閱讀和分析文本時(shí)，識(shí)別和評(píng)價(jià)文本中修辭手法的運(yùn)用，有助于理解作者的意圖和文本的深層含義。9.修辭手法的創(chuàng)作技巧：在寫作中，合理運(yùn)用修辭手法可以提升作品的藝術(shù)性和感染力。10.修辭手法與語(yǔ)言風(fēng)格的關(guān)系：不同的修辭手法適用于不同的語(yǔ)言風(fēng)格，如文學(xué)創(chuàng)作、新聞報(bào)道、演講等。11.修辭手法與讀者反應(yīng)：修辭手法的運(yùn)用會(huì)影響讀者的閱讀體驗(yàn)和反應(yīng)，因此在創(chuàng)作和傳播過(guò)程中需要考慮讀者的感受。12.修辭手法的跨文化比較：不同文化背景下，修辭手法的運(yùn)用和效果可能存在差異，這需要我們?cè)诳缥幕涣髦杏兴私夂妥鹬亍?3.修辭手法的歷史演變：修辭手法的發(fā)展與演變反映了人類語(yǔ)言表達(dá)能力的提升和文化的發(fā)展。14.修辭手法的現(xiàn)代應(yīng)用：在現(xiàn)代社會(huì)，修辭手法在廣告、公關(guān)、市場(chǎng)營(yíng)銷等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。15.修辭手法的教學(xué)策略：在教學(xué)中，教師應(yīng)采用多