2024年新版小學(xué)英語教學(xué)規(guī)劃及課程設(shè)計前言：新時代小學(xué)英語教育的使命與方向隨著全球化進(jìn)程的深入與信息技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)英語教育作為培養(yǎng)學(xué)生國際視野、跨文化溝通能力及核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)工程，其重要性愈發(fā)凸顯。2024年新版小學(xué)英語教學(xué)規(guī)劃及課程設(shè)計，旨在順應(yīng)時代發(fā)展需求，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律與小學(xué)生身心發(fā)展特點，深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)實效，為學(xué)生未來的全面發(fā)展奠定堅實的英語語言基礎(chǔ)。本規(guī)劃及設(shè)計力求體現(xiàn)科學(xué)性、系統(tǒng)性與實踐性，為一線教學(xué)工作者提供清晰的指導(dǎo)與可操作的方案。一、教學(xué)規(guī)劃核心要素（一）指導(dǎo)思想新版教學(xué)規(guī)劃以立德樹人為根本任務(wù)，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，堅持“以學(xué)生為中心”的教育理念。注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，強調(diào)英語學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生在真實的語言情境中感知、理解、運用語言，逐步形成跨文化交際能力，培養(yǎng)家國情懷和國際理解。（二）基本原則1.素養(yǎng)為重，全面發(fā)展：將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過程，不僅關(guān)注語言知識與技能的習(xí)得，更注重文化意識的滲透、思維品質(zhì)的提升和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。2.學(xué)生為本，因材施教：尊重學(xué)生的個體差異和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗，設(shè)計差異化的教學(xué)目標(biāo)和活動，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.實踐導(dǎo)向，學(xué)用結(jié)合：創(chuàng)設(shè)豐富多樣的語言實踐情境，鼓勵學(xué)生積極參與語言運用活動，在“用中學(xué)、學(xué)中用”，提升語言綜合運用能力。4.文化浸潤，雙向理解：在語言教學(xué)中融入中外文化元素，幫助學(xué)生了解不同國家的文化習(xí)俗，增強文化自信，培養(yǎng)跨文化理解與溝通能力。5.技術(shù)賦能，優(yōu)化教學(xué)：積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)和數(shù)字學(xué)習(xí)資源，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和吸引力。（三）學(xué)段目標(biāo)根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特征，將小學(xué)英語學(xué)習(xí)劃分為三個學(xué)段，各學(xué)段目標(biāo)既相互獨立又螺旋上升。*低年級（1-2年級）：*語言能力：能聽懂、會說最常用的指令和問候語，能認(rèn)讀、跟讀少量單詞和簡單句型，樂于模仿，敢于開口。*文化意識：初步感知英語語言的節(jié)奏和語調(diào)，對英語學(xué)習(xí)和異國文化產(chǎn)生好奇。*思維品質(zhì)：在簡單的語言活動中，嘗試觀察、比較和模仿。*學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)聽、說英語的興趣，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，樂于參與課堂活動。*中年級（3-4年級）：*語言能力：能聽懂簡單對話和故事，能進(jìn)行簡單的日常交流，能認(rèn)讀、理解并運用所學(xué)單詞和句型，能正確書寫字母和部分單詞。*文化意識：了解一些簡單的中西方文化習(xí)俗差異，如問候方式、飲食等。*思維品質(zhì)：能根據(jù)圖片或提示進(jìn)行簡單的聯(lián)想和表達(dá)，嘗試用英語描述身邊事物。*學(xué)習(xí)能力：掌握初步的學(xué)習(xí)方法，如借助圖片、實物等理解詞義，能與同伴合作學(xué)習(xí)。*高年級（5-6年級）：*語言能力：能聽懂稍復(fù)雜的對話和故事，能就熟悉的話題進(jìn)行交流和簡單討論，能閱讀簡單的英文讀物，能運用所學(xué)詞匯和語法進(jìn)行簡單的書面表達(dá)。*文化意識：對中外文化差異有更深的理解，尊重不同文化，增強民族自豪感。*思維品質(zhì)：能在學(xué)習(xí)中進(jìn)行簡單的歸納、推理和表達(dá)個人看法。*學(xué)習(xí)能力：形成初步的自主學(xué)習(xí)能力，如使用工具書（圖畫詞典），制定簡單的學(xué)習(xí)計劃，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。二、課程設(shè)計關(guān)鍵策略（一）課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化新版課程設(shè)計采用“基礎(chǔ)+拓展+實踐”的三維課程結(jié)構(gòu)，確保課程的基礎(chǔ)性、選擇性和實踐性。1.基礎(chǔ)課程：占比最大，依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，系統(tǒng)教授語音、詞匯、語法、功能意念和話題等核心語言知識與技能。2.拓展課程：包括英語繪本閱讀、英語兒歌童謠、英語戲劇表演、英語電影欣賞等，旨在拓寬學(xué)生的語言輸入渠道，培養(yǎng)語感，提升學(xué)習(xí)興趣。3.實踐課程：結(jié)合校園文化活動和社會實踐，如英語角、英語節(jié)、英語主題實踐活動等，為學(xué)生提供真實的語言運用平臺。（二）教學(xué)內(nèi)容甄選與組織1.主題引領(lǐng)，意義建構(gòu)：教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生熟悉的生活主題（如家庭、學(xué)校、食物、動物、節(jié)日等）展開，將語言知識和技能融入有意義的主題語境中，促進(jìn)學(xué)生對語言的整體理解和運用。2.螺旋上升，循序漸進(jìn)：核心詞匯、句型和話題在不同年級、不同單元中重復(fù)出現(xiàn)，難度逐步遞增，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到鞏固和深化。3.真實地道，貼近生活：選取真實、地道、鮮活的語言素材，如簡潔的對話、有趣的故事、朗朗上口的歌謠等，使學(xué)生接觸到原汁原味的英語。4.融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：在適當(dāng)?shù)闹黝}下，融入中國傳統(tǒng)文化元素，如節(jié)日、習(xí)俗、飲食等，引導(dǎo)學(xué)生用英語講述中國故事，增強文化自信。（三）教學(xué)方法與活動設(shè)計1.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計貼近學(xué)生生活的、具有明確目標(biāo)的語言任務(wù)，如“問路”、“購物”、“介紹朋友”等，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動運用語言。2.情境教學(xué)法：利用圖片、實物、簡筆畫、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，幫助學(xué)生在情境中理解語言、運用語言。3.游戲教學(xué)法：低年級多采用游戲化教學(xué)，如“找不同”、“配對”、“角色扮演”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)。4.項目式學(xué)習(xí)：中高年級可適當(dāng)引入小型項目，如“制作班級英語小報”、“策劃一次英語主題班會”等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力和合作探究精神。5.活動設(shè)計多樣化：確保聽、說、讀、寫各項技能得到均衡發(fā)展，活動形式包括：聽指令做動作、看圖說話、小組討論、角色扮演、故事創(chuàng)編、歌曲學(xué)唱、繪畫描述等。（四）教學(xué)資源的整合與利用1.教材資源：充分挖掘和利用國家審定通過的主流教材，作為教學(xué)的核心資源。2.數(shù)字資源：積極利用優(yōu)質(zhì)的在線學(xué)習(xí)平臺、教育APP、英語動畫、有聲繪本等數(shù)字資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。3.生活資源：引導(dǎo)學(xué)生觀察和利用生活中的英語資源，如商品包裝、英文標(biāo)識、公共場所的雙語提示等。4.校本資源：鼓勵教師開發(fā)具有本校特色的校本課程資源，如圖書角、英語墻報、校園廣播等。（五）評價體系構(gòu)建構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價體系，注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。1.形成性評價：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，如課堂參與度、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)、學(xué)習(xí)檔案袋（收集學(xué)生的作品、錄音、小測驗等）。2.終結(jié)性評價：采用靈活多樣的方式進(jìn)行期末評價，如口語交際、情境表演、項目展示、綜合能力測試等，避免單一的紙筆測試。3.評價主體多元化：教師評價、學(xué)生自評、同伴互評相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和合作精神。4.評價方式多樣化：除傳統(tǒng)的測試外，還可采用觀察記錄、訪談、作品分析等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。5.評價反饋及時化：對學(xué)生的評價結(jié)果進(jìn)行及時、有效的反饋，肯定成績，指出不足，幫助學(xué)生明確努力方向，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、實施保障與建議（一）教師專業(yè)發(fā)展加強小學(xué)英語教師隊伍建設(shè)，通過定期培訓(xùn)、教研活動、名師示范、校際交流等多種形式，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，特別是在核心素養(yǎng)解讀、教材處理、活動設(shè)計、信息技術(shù)應(yīng)用等方面的能力。（二）教學(xué)管理與支持學(xué)校應(yīng)重視小學(xué)英語教學(xué)，提供必要的教學(xué)條件和資源支持，如配備合格的語音室、多媒體設(shè)備、圖書資料等。建立健全英語教研組，定期開展集體備課、聽課評課等教研活動，形成良好的教研氛圍。（三）家校協(xié)同育人加強與家長的溝通與合作，通過家長會、告家長書、開放日等形式，引導(dǎo)家長正確認(rèn)識英語學(xué)習(xí)，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵家長積極參與孩子的英語學(xué)習(xí)過程。（四）持續(xù)監(jiān)控與調(diào)整教學(xué)規(guī)劃和課程設(shè)計在實施過程中，應(yīng)建立動態(tài)監(jiān)控機制，通過教學(xué)檢查、學(xué)生反饋、學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測等方式，及時發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，確保規(guī)劃的科學(xué)性和有效性。結(jié)語2024年新版小學(xué)英語教學(xué)規(guī)劃及課程設(shè)計是對新時代小學(xué)英語教育的積極探索與實踐。它強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，以核