2021年，我作為三年級(jí)（2）班的語(yǔ)文教師兼班主任，在學(xué)校"陽(yáng)光教育"理念指導(dǎo)下，全面負(fù)責(zé)班級(jí)日常管理和教學(xué)工作。這一年，我班共有42名學(xué)生，其中男生23人，女生19人，特殊需要學(xué)生3人。在語(yǔ)文教學(xué)方面，我重點(diǎn)推進(jìn)了"閱讀能力提升計(jì)劃"，通過(guò)每周三下午的閱讀分享會(huì)和每月一次的親子閱讀活動(dòng)，使班級(jí)平均閱讀量從上學(xué)期的每月2.3本提升至3.8本，期末語(yǔ)文成績(jī)較上學(xué)期提高了8.5個(gè)百分點(diǎn)。在班級(jí)管理中，我建立了"小組互助學(xué)習(xí)制"，將班級(jí)分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)組內(nèi)合作解決學(xué)習(xí)困難，期末測(cè)試中，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率達(dá)到75%，較去年提高了20個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí)，我還參與了學(xué)校"家校共育"課題研究，組織了4次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，家長(zhǎng)滿(mǎn)意度調(diào)查達(dá)到92%。在實(shí)際操作中，我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)困難主要集中在基礎(chǔ)字詞掌握不牢固和閱讀理解能力薄弱兩個(gè)方面。針對(duì)這一問(wèn)題，我制定了"分層教學(xué)+個(gè)性化輔導(dǎo)"的具體實(shí)施方案。通過(guò)期初摸底測(cè)試，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，其中C層學(xué)生12人，需要重點(diǎn)幫扶。對(duì)于這12名學(xué)生，我每天利用早讀前20分鐘進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，重點(diǎn)訓(xùn)練字詞認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。具體操作步驟包括：第一步，建立個(gè)人錯(cuò)題本，記錄每個(gè)學(xué)生常錯(cuò)的20個(gè)生字；第二步，每天重點(diǎn)攻克35個(gè)生字，采用"看、讀、寫(xiě)、用"四步法；第三步，每周五進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)掌握情況。在閱讀理解方面，我設(shè)計(jì)了"階梯式閱讀訓(xùn)練法"。從9月份開(kāi)始，每周二、四下午安排30分鐘專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容分為三個(gè)階段：第一階段（910月）以短句理解為主，每天完成5道選擇題；第二階段（1112月）過(guò)渡到段落理解，要求學(xué)生能夠找出段落主旨句；第三階段（次年1月）進(jìn)行短文閱讀，訓(xùn)練概括能力和推理能力。通過(guò)這一系統(tǒng)訓(xùn)練，C層學(xué)生的閱讀理解正確率從開(kāi)學(xué)初的45%提升到了期末的72%。對(duì)于班級(jí)管理中的特殊學(xué)生情況，我采取了"家校聯(lián)動(dòng)"策略。班上有3名注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）學(xué)生，我與家長(zhǎng)簽訂了《家校協(xié)同教育協(xié)議》，明確了雙方責(zé)任。協(xié)議規(guī)定：家長(zhǎng)每天記錄孩子在家表現(xiàn)，每周五通過(guò)群向我反饋；我則每天在班級(jí)記錄表上標(biāo)注學(xué)生在校表現(xiàn)，每周一與家長(zhǎng)進(jìn)行15分鐘電話溝通。同時(shí)，我在教室后排設(shè)置了"安靜角"，配備隔音耳塞和減壓玩具，當(dāng)這些學(xué)生情緒激動(dòng)時(shí)可以自行前往調(diào)節(jié)。通過(guò)這些措施，3名學(xué)生的課堂違紀(jì)次數(shù)從平均每周8次減少到了2次，作業(yè)完成率從60%提高到了85%。在教研活動(dòng)方面，我參與了學(xué)校"基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究"課題，承擔(dān)了"閱讀教學(xué)策略"子課題研究。我設(shè)計(jì)了"三讀三問(wèn)"教學(xué)模式：初讀時(shí)問(wèn)"文章寫(xiě)了什么"，細(xì)讀時(shí)問(wèn)"文章怎么寫(xiě)的"，品讀時(shí)問(wèn)"文章為什么這樣寫(xiě)"。這一模式在全校語(yǔ)文教研會(huì)上進(jìn)行了展示，獲得了教研組長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)，并在年級(jí)組內(nèi)推廣應(yīng)用。通過(guò)這一模式，我班學(xué)生的閱讀分析能力明顯提升，在期末考試中，閱讀理解題的平均分達(dá)到了28.5分（滿(mǎn)分30分），比年級(jí)平均分高出3.2分?？偟膩?lái)看，下一階段的重點(diǎn)是鞏固現(xiàn)有成果并進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法。具體計(jì)劃包括：第一，繼續(xù)完善"分層教學(xué)"體系，計(jì)劃在2022年春季學(xué)期將A、B、C三層的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制細(xì)化到每月一次，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到適合的教學(xué)內(nèi)容；第二，擴(kuò)大"家校協(xié)同教育協(xié)議"的覆蓋范圍，計(jì)劃與班內(nèi)所有學(xué)生家長(zhǎng)簽訂該協(xié)議，建立更完善的家校溝通機(jī)制；第三，將"三讀三問(wèn)"教學(xué)模式推廣到作文教學(xué)中，預(yù)計(jì)在3月份完成相關(guān)教案設(shè)計(jì)并在4月份進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。在個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面，我已報(bào)名參加2022年3月舉辦的"小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)"專(zhuān)題培訓(xùn)，計(jì)劃在培訓(xùn)后形成不少于5000字的學(xué)習(xí)心得，并在4月份的教研會(huì)上進(jìn)行分享。同時(shí)，我將整理本學(xué)年的教學(xué)案例，計(jì)劃在6月底前完成《小學(xué)語(yǔ)文分層教學(xué)實(shí)踐案例集》的初稿編寫(xiě)，為學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)貢獻(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于2022年的工作目標(biāo)，我設(shè)定了三個(gè)量化指標(biāo)：班級(jí)語(yǔ)文平均