2025—2026學(xué)年高一10月聯(lián)考語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。考試時(shí)間150分鐘，滿分150分一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“意象”是一種“表意之象”，將意象從詩(shī)歌中剝離出來(lái)，代之以符號(hào)化的事物名稱，將詩(shī)歌意象混同于詩(shī)中名物甚至拿一個(gè)名詞來(lái)對(duì)應(yīng)一個(gè)意象，是不妥當(dāng)?shù)?。名詞有具體和抽象之分，用作名物之詞的，大多是具體名詞，它在形成概念的同時(shí)，亦常能在人們心中引發(fā)表象，例如我們?cè)谔峒盎ú輼淠尽⑾x魚鳥獸、山川河流時(shí)，我們的腦海中往往會(huì)浮現(xiàn)出相應(yīng)的圖像來(lái)，但這種表象并不等同于意象，它只是直觀經(jīng)驗(yàn)的積累。而意象是作者詩(shī)性生命體驗(yàn)的產(chǎn)物，它是詩(shī)人在日常生活中通過長(zhǎng)久而深沉的積淀形成的，內(nèi)中包孕著詩(shī)人對(duì)生活的各種活生生的感受。即使轉(zhuǎn)型為詩(shī)歌文本，顯現(xiàn)為語(yǔ)言文字符號(hào)，這些符號(hào)所提供的信息也都指向了詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情意。這正是意象之為意象，不能等同于詩(shī)中名物之象（表象）的重要原因。譬如：我們都熟悉唐代詩(shī)人王維《使至塞上》中的一聯(lián)名句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。試問這里包含了幾個(gè)意象？恐怕大多數(shù)人會(huì)不假思索地說(shuō)“大漠”“孤煙”“長(zhǎng)河”“落日”四個(gè)意象，這其實(shí)就是將表象混同于意象的結(jié)果。這些意象單個(gè)拆開來(lái)看，只能指稱名物，是很難把握其內(nèi)在的情意體驗(yàn)的。而只有將它們組合在一起，構(gòu)成畫面，我們才能體會(huì)到那種空闊、荒涼、寂靜、壯美的氛圍。而也只有將它們組合起來(lái)，才能讓詩(shī)人所要表達(dá)的情意借此傳達(dá)出來(lái)。這樣看來(lái)，單一的表象通常是很難構(gòu)成意象的，意象須由表象之間的張力引發(fā)，即通過表象組合在一起所生發(fā)出來(lái)的互補(bǔ)、互襯、互滲、互動(dòng)的功效來(lái)傳達(dá)，這也是詩(shī)中名物不能等同于意象的緣由。那么我們平時(shí)習(xí)慣將各類名物從具體詩(shī)作中抽取出來(lái)，以形成系列性的考察，如專題研究的楊柳意象系列、桃花意象系列等，究竟是否恰當(dāng)？應(yīng)該說(shuō)，按照上面對(duì)“表意之象”的理解，意象只能是特定的“這一個(gè)”，它在詩(shī)歌語(yǔ)境的特定文本中生成，承載著表達(dá)詩(shī)人特定情意體驗(yàn)的職能，一旦離開了文本的具體語(yǔ)境，孤立的名物便不復(fù)稱其為意象了。即便排成系列，也只能算作名物的“類象”。還有一個(gè)問題，在給詩(shī)歌意象和名物之象作區(qū)分時(shí)，怎樣看待那些因歷史承傳而在自身內(nèi)部積淀著某些特定意蘊(yùn)的名物，如人們常提及的“南浦”之類的詞語(yǔ)。眾所周知，“南浦”本只是一個(gè)普通的地名，但由于大詩(shī)人屈原在《九歌·河伯》篇里寫下“送美人兮南浦”的名句，被后人襲用來(lái)表現(xiàn)送別場(chǎng)景和惜別之意，這個(gè)詞語(yǔ)便有了比較固定的感情色彩，不同于普通的地名了。這類名物就好比文章里常用的典故、成語(yǔ)，一般都有自身的特殊蘊(yùn)含，就它們而言，能不能撇開文本，直接歸入“意象”的范疇呢？還是不能。誠(chéng)然，這類詞語(yǔ)在其歷史承傳的過程中，確實(shí)積淀了某種意蘊(yùn)，有其情感生命的痕跡在，但在抽離了具體作品的語(yǔ)境后，其感情色彩必然趨于固態(tài)化和定型化，并不能構(gòu)成特定的“這一個(gè)”。只有當(dāng)它們返回作品，再度與具體語(yǔ)境結(jié)合，直接參與詩(shī)人情意體驗(yàn)的藝術(shù)創(chuàng)造，才有可能重新被激活而轉(zhuǎn)化為詩(shī)歌意象的有機(jī)構(gòu)成。（摘編自任世珍《淺談意象》）材料二：王維《使至塞上》中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”描繪了一幅壯闊唯美的畫面：一片無(wú)垠的沙漠，一縷孤淡的青煙筆直升起，夕陽(yáng)西下，一輪紅日西沉欲墜，靜靜地映照著東去的黃河。那真切明晰的景象，那朦朧渾厚的意境，那悲壯蒼涼的意識(shí)，只有當(dāng)我們沉浸在對(duì)這聯(lián)文字的想象中，憑借我們的直覺才能體會(huì)，而一旦要我們以具體的文字來(lái)描繪，它又不是那樣明晰、具體了。作者只是陳列了大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日四個(gè)意象，卻沒有對(duì)這些意象進(jìn)行精細(xì)地描繪，句末的“直”和“圓”二字，讓我們領(lǐng)略到比具體形象要豐富、朦朧得多的東西，這就是意象的“朦朧美”。這種“朦朧”給文學(xué)意象乃至文學(xué)作品營(yíng)造出無(wú)限豐富的審美想象空間。意象的審美過程造就了它特有的朦朧美，可以說(shuō)，任何一個(gè)成功的意象，在它的周圍都有一個(gè)模糊的客觀空間，在這個(gè)客觀空間里涵容著人生的哲理、生命的思索、宇宙的奧妙。意象的朦朧美意味著意象是豐富的、多義的、不可窮盡的，只可意會(huì)卻難以言傳，如果所有的文學(xué)意象都是那么清楚明晰，讓人一眼看到底，這樣的作品必定是淺薄的，不會(huì)有多少審美價(jià)值。同時(shí)，正是因?yàn)閷徝勒邔?duì)意象模糊空間的探索，一方面探索的結(jié)局使他獲得了獨(dú)特的美感，同時(shí)，在這個(gè)探索過程中，審美者的“存在感”得到確證，在這一過程中體現(xiàn)出了人的想象力、創(chuàng)造力和推斷力，從而使人的本質(zhì)力量得以呈現(xiàn)，使人能深切地體會(huì)到自身的存在價(jià)值。意象應(yīng)該不確定，只有不確定的朦朧才能產(chǎn)生永久的藝術(shù)魅力，但這樣朦朧介于陰晦、艱澀與明晰、精確的中間地帶，稍有偏頗就會(huì)墜入晦澀的深淵，這樣就會(huì)喪失其能動(dòng)的效應(yīng)。所以審美者在欣賞時(shí)，每一種新的感受發(fā)現(xiàn)只有在意象開拓的結(jié)構(gòu)框架內(nèi)時(shí)才有意義，倘與之無(wú)關(guān)，而是天馬行空地胡思亂想，那就算不上對(duì)意象的感受和發(fā)現(xiàn)，同樣感受到的也不是意象的美感。（摘編自萬(wàn)巍《文學(xué)意象的朦朧美》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一認(rèn)為，將詩(shī)歌中的“意象”與詩(shī)中名物混為一談是不妥當(dāng)?shù)摹.材料一認(rèn)為，具體名詞，如花鳥草木，在形成概念的同時(shí)，也能在人們心中引發(fā)表象。C.材料一認(rèn)為，“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中，單一的表象很難構(gòu)成意象，意象須由表象組合在一起生發(fā)出來(lái)互補(bǔ)、互襯、互滲、互動(dòng)的功效來(lái)傳達(dá)。D.材料二認(rèn)為，研究意象的朦朧美，要靠我們的直覺，而不能用文字去表述或描繪，這是由意象的多義性、豐富性決定的。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.意象和表象的區(qū)別在于，表象是直觀經(jīng)驗(yàn)的積累，而意象不是。B.離開具體語(yǔ)境對(duì)“意象”做系列考察的做法，是不合適的，也沒有任何研究推廣的價(jià)值。C.那些具有特定歷史意蘊(yùn)的名物，需滿足一定的條件才有可能轉(zhuǎn)化為意象的有機(jī)構(gòu)成。D.審美者對(duì)意象模糊空間的探索，既能感受美感，也能體現(xiàn)自身的能力和價(jià)值，一舉兩得。3.下列選項(xiàng)符合材料二中文學(xué)意象朦朧美的一項(xiàng)是（）A.李商隱“蠟炬成灰淚始干”中以“蠟炬”自比，與聞一多筆下的“紅燭”手法相同。B.對(duì)于《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的氣質(zhì)、神韻，完全可以從影視作品中獲取一個(gè)直觀的印象。C.電子廠的工人們?cè)诙Y堂聽王教授的報(bào)告，似懂非懂。D.柳宗元《江雪》中的意象，既表現(xiàn)詩(shī)人凄清孤寂的心境，也體現(xiàn)了詩(shī)人遭受打擊后不屈服的精神。4.構(gòu)成意象的條件有哪些？請(qǐng)結(jié)合材料一簡(jiǎn)要概括。5.我們學(xué)習(xí)了毛澤東主席的《沁園春·長(zhǎng)沙》，請(qǐng)以詞中“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”為例，結(jié)合材料二的內(nèi)容，從意象朦朧美的角度，談一談你的認(rèn)識(shí)。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。春暖時(shí)節(jié)茹志鵑天還沒有亮，第一部出廠的電車發(fā)出巨大的聲音駛了過去。靜蘭像給人推了一把，從夢(mèng)中直坐起來(lái)。凡是明發(fā)在家吃飯的日子，她總要起個(gè)大早，給明發(fā)買幾樣合胃口的小菜。“靜蘭！”明發(fā)醒了，“這么早，到哪里去？”“買菜去，”靜蘭見丈夫醒了，問：“你想吃點(diǎn)什么？”“隨便?！泵靼l(fā)翻了一個(gè)身又睡了。靜蘭心里有點(diǎn)難過。她從早忙到晚，買菜燒飯，洗衣服，一雙手從沒有停過，為的是要一家人都高興舒適。但是丈夫卻總說(shuō)“隨便”“隨便”，好像家里的一切，都可有可無(wú)似的。靜蘭嘆了一口氣走出門來(lái)，馬路上空蕩蕩的。這兩年來(lái)，靜蘭模模糊糊地覺得自己和明發(fā)中間，好像隔了一道墻。靜蘭買了滿滿一籃葷素小菜，正想回家，卻看見一個(gè)魚攤的木盆里，堆滿了指頭這么粗的淡水蝦，一只只透明發(fā)青，活蹦亂跳。“蝦，這么大的蝦！”靜蘭心里亮了一下，毫不猶豫地稱了一斤。蝦給她帶來(lái)了回憶……解放前兩年，明發(fā)失業(yè)，一家四口怎么活呢！于是夫妻倆晚上輪流到河邊釣魚蝦賣。一次，靜蘭釣到許多大蝦，盡管孩子餓，哭著要吃，但還是賣了換錢。解放后第三年，明發(fā)有了工作，一家人緩過了一口氣。一次，靜蘭買回一斤大蝦。“快來(lái)看，這么大的蝦！”靜蘭把蝦放在臉盆里，蝦跳蹦著，爬著。明發(fā)和兩個(gè)孩子圍在盆邊看，拿草棒去逗，父子三個(gè)樂得哈哈大笑?！办o蘭，你發(fā)癡啦？”，靜蘭抬頭一看，原來(lái)是朱大姐。朱大姐是生產(chǎn)組長(zhǎng)。她鄭重地說(shuō)：“我們組今晚上要開個(gè)生產(chǎn)會(huì)議，有任務(wù)?！薄芭叮　膘o蘭應(yīng)了一聲。靜蘭走到家門口，看了看籃里的蝦，止不住心跳起來(lái)。明發(fā)會(huì)說(shuō)什么呢？他會(huì)走過來(lái)看，會(huì)笑……她抑住激動(dòng)，推門進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)屋里肅靜，明發(fā)披了一件上衣，頭發(fā)搔得都豎在頭上，頭也不抬地趴在桌邊，在紙上劃著什么。許久，靜蘭沉不住氣了：“明發(fā)，我今天買到蝦了?！薄芭?！”明發(fā)沒抬頭。“明發(fā)，你看……”這次明發(fā)回過頭來(lái)了：“買到蝦，好極了。你又何必麻煩呢？我隨便吃什么都行?！彪S后又回過頭去在紙上劃開了。靜蘭拿著那碗蝦悄悄走進(jìn)廚房，眼淚涌滿眼眶。已經(jīng)是立春時(shí)節(jié)了，但是她心里卻覺得冰涼的。晚上的會(huì)上，朱大姐動(dòng)員姊妹拿出干勁來(lái)，七天完成一萬(wàn)只緊急訂貨。工廠里來(lái)的代表發(fā)言了，他掏出一張皺巴巴的紙，又講又念，還說(shuō)了許多數(shù)字。開始靜蘭沒聽進(jìn)去，但看到他那種聚精會(huì)神的樣子，想起了明發(fā)。也是這種皺巴巴的紙，也是這種聚精會(huì)神的樣子。這種事情有什么讓人著迷的呢？她開始想了解一下，就認(rèn)真聽下去了。散會(huì)以后她發(fā)現(xiàn)自己破例地沒有做完帶來(lái)的針線，兩雙襪子只補(bǔ)了一只半。靜蘭回到家，明發(fā)和孩子都睡了。她在桌邊坐了下來(lái)。桌子上放著明發(fā)劃過的紙，皺巴巴的，卻精心畫了許多框框圈圈?！八嗾J(rèn)真，哪里是個(gè)‘隨便’的人啊！”靜蘭心里仿佛塞了許多東西。最后一個(gè)數(shù)字緊緊地抓住了她：七天，一萬(wàn)。這是今天開會(huì)的時(shí)候，大家說(shuō)得最多的，七天，完成一萬(wàn)只訂貨。第二天上工，靜蘭頭也不抬地干了起來(lái)，腦子里卻反復(fù)地、固執(zhí)地出現(xiàn)一個(gè)東西：七天，一萬(wàn)只；七天，一萬(wàn)只。越想越嫌自己做得慢，結(jié)果速度并沒加快，反而弄了一身汗?？纯粗齑蠼悖粋€(gè)人蹲在院子里，小心翼翼地?cái)[開一個(gè)舊電風(fēng)扇。靜蘭覺得奇怪，下了班，就問她在干什么。朱大姐悄悄地說(shuō)：“我在做機(jī)器。用機(jī)器來(lái)剝膠質(zhì)線的皮就快了。上次我參觀展覽會(huì)的時(shí)候，看過這種機(jī)器。機(jī)器上要用一個(gè)圓盤，這么大，木頭的也行，你是不是有辦法？”“我？”靜蘭想了想，膽怯地說(shuō)：“我家柴堆里有一個(gè)圓樹墩，可不可以拿來(lái)自己削削看？”“可以，可以，怎么不可以？”朱大姐的嗓門又高了起來(lái)。靜蘭匆匆跑回家，拿來(lái)那塊圓木，走向工廠間。和朱大姐一起，用刀削，用沙皮磨，手上起了泡，木盤做出來(lái)了。但是木盤比較硬，壓下去連膠質(zhì)線里的鋼絲也切斷了。朱大姐提議木盤輪上裝一條有彈性的厚橡皮。于是分工，朱大姐在家修配零件，靜蘭做橡皮。夜深了。靜蘭坐在電燈底下，用刀片小心翼翼地削著橡皮，她要把橡皮削薄，再包上去。但削完一看，橡皮是薄了，不過厚薄不勻，根本不行?！懊魈焓堑谌炝?，任務(wù)完不成怎么辦？”靜蘭滿眶眼淚。誰(shuí)家的自鳴鐘當(dāng)當(dāng)?shù)厍昧耸拢懊靼l(fā)該回家了，孩子們踢被子了沒有？”多年習(xí)慣了的想法，突然闖了進(jìn)來(lái)，但是它們閃現(xiàn)了一下，立即被手里那堆橡皮趕跑了?！办o蘭！”靜蘭回頭一看，見明發(fā)站在門口，眼淚再也制止不住，簌簌地掉了下來(lái)?！霸趺蠢玻o蘭？”明發(fā)走近她。靜蘭擦著眼淚，把制造木盤的事說(shuō)了一遍。明發(fā)拿起橡皮和木盤，看了看，比了比，說(shuō)：“拿這厚橡皮做個(gè)滾盤不就行了？”“對(duì)！對(duì)！”靜蘭眼睛都發(fā)亮了，但想了想又說(shuō)：“可怎么把它弄得很圓呢？”明發(fā)說(shuō)：“到我們廠里的車床上一車，不就行了。”靜蘭還想問一問，可明發(fā)已連擁帶推地拉她出了門。馬路上靜靜的，兩個(gè)人并肩走著。一家點(diǎn)心店還沒打烊。明發(fā)拉靜蘭走進(jìn)店，要了兩碗什錦面。什錦面來(lái)了，靜蘭埋頭吃了起來(lái)?！办o蘭，你辛苦了，多吃一點(diǎn)?！膘o蘭忽然看見伸過來(lái)一雙筷子，筷上夾著一只鮮紅的大蝦……她抬頭看見丈夫正溫柔地、無(wú)限疼愛地看著自己。靜蘭淚水盈眶，那一道墻，已消失得干干凈凈。走出店門，兩個(gè)人緊挨著走著，不說(shuō)一句話，但心貼得這么緊，他們?yōu)榱送粋€(gè)目的，走在同一條路。他在為加快社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)提高指標(biāo)，妻子也正在為這個(gè)努力。夜深了，風(fēng)也大了，忽然隆隆一陣?yán)醉懀又蜑⑾聝狐c(diǎn)雨來(lái)。第一聲春雷響了，風(fēng)里雖然還有一絲寒意，但靜蘭卻覺得溫暖極了。1959年9月8日（有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.開會(huì)中，靜蘭總是帶上針線，趁機(jī)做些針線活；削橡皮時(shí)，她想到丈夫該回家了，孩子是否踢被子，從中可見她始終將家庭放在首位。B.工廠代表發(fā)言時(shí)拿著皺巴巴稿紙的神情和所念的數(shù)字，使靜蘭不禁聯(lián)想到明發(fā)在家認(rèn)真寫的數(shù)字，這使她完全理解了自己的丈夫。C.對(duì)圓樹墩能不能做圓盤，靜蘭是“膽怯地說(shuō)”，而朱大姐是“嗓門又高了起來(lái)”，這說(shuō)明朱大姐對(duì)靜蘭的不屑。D.小說(shuō)題目“春暖時(shí)節(jié)”語(yǔ)帶雙關(guān)，表層指人物故事發(fā)生的環(huán)境特征，深層指靜蘭和明發(fā)之間隔閡的消除及我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)善于從日常生活中的“兒女情”“家務(wù)事”中勾勒出人物性格，體現(xiàn)人物的內(nèi)在精神，如對(duì)靜蘭的描寫。B.小說(shuō)運(yùn)用了多種手法刻畫靜蘭的形象，如“眼淚涌滿眼眶”是神態(tài)描寫，“心里卻覺得冰涼的”是心理描寫。C.小說(shuō)中的景物描寫富有深意，如結(jié)尾大風(fēng)、響雷、下雨的描寫，既烘托了人物心情，也預(yù)示更大的改革即將來(lái)臨。D.靜蘭、明發(fā)、朱大姐都是普通人，小說(shuō)對(duì)他們的刻畫栩栩如生，體現(xiàn)了茹志鵑小說(shuō)以小人物反映大時(shí)代的特色。8.小說(shuō)中多次寫了“大蝦”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其豐富意蘊(yùn)。9.茹志鵑的《百合花》寫了新媳婦從忸怩羞澀到勇敢堅(jiān)定的成長(zhǎng)過程，本文也寫了主人公靜蘭的成長(zhǎng)歷程，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述靜蘭的三個(gè)成長(zhǎng)階段。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面文言文，完成下面小題材料一：太祖武皇帝，沛國(guó)譙人也，姓曹，諱操，字孟德。公少機(jī)警，有權(quán)數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也；惟梁國(guó)橋玄、南陽(yáng)何颙異焉。玄謂公曰：“天下將亂非命世之才不能濟(jì)也能安之者其在君乎！”年二十，舉孝廉為郎，征拜議郎。建安二年，張繡等降，既而悔之，復(fù)反。公與戰(zhàn)，軍敗，為流矢所中，長(zhǎng)子昂遇害。公乃引兵還舞陰，繡將騎來(lái)抄，公擊破之。公謂諸將曰：“吾降張繡等，失不便取其質(zhì)，以至于此。吾知所以敗。諸卿觀之，自今已后不復(fù)敗矣?！彼爝€許。四年冬十一月，張繡率眾降，封列侯。初，公舉魏種孝廉。究州叛，公曰：“唯魏種且不棄孤也?！奔奥劮N走，公怒曰：“種不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒種，公曰：“唯其才也！”釋其縛而用之。以魏種為河內(nèi)太守，屬以河北事。初，公為兗州牧，以東平畢諶為別駕。張邈之叛也，邈劫諶母弟妻子；公謝遣之，曰：“卿老母在彼，可去?！敝R頓首無(wú)二心，公嘉之，為之流涕。既出，遂亡歸呂布。及布破，湛生得。眾為諶懼，公曰：“夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！此吾所求也?！币詾轸斚?。（節(jié)選自《三國(guó)志·魏書·武帝紀(jì)》，有刪減）材料二：自古受命及中興之君，何嘗不得賢人君子與之共治天下者乎？及其得賢也，曾不出閭巷，豈幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求賢之急時(shí)也。若必廉士而后可用，則齊桓其何以霸世！今天下得無(wú)有被褐懷玉而釣于渭濱者乎？二三子其佐我明揚(yáng)仄陋，唯才是舉，吾得而用之。（節(jié)選自曹操《求賢令》，有刪減）材料三：夫有行之士，未必能進(jìn)??；進(jìn)取之士，未必能有行也。陳平豈篤行、蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟(jì)弱燕。由此言之，士有偏短，庸可廢乎？有司明思此義，則士無(wú)遺滯、官無(wú)廢業(yè)矣。（節(jié)選自曹操《敕有司取士毋廢偏短令》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。天下將A亂B非命C世之才不能D濟(jì)也E能F安之者G其H在君乎！11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.故，所以，與《歸園田居（其一）》中“池魚思故淵”的“故”意思不同。B.降，使……投降，與《夢(mèng)游天姥吟留別》中“栗深林兮驚層巔”的“驚”用法相同。C.“屬以河北事”與《短歌行》中“何以解憂”中的“以”意思相同。D.亡，逃亡，與《愚公移山》中“河曲智叟亡以應(yīng)”中的“亡”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.曹操年少時(shí)機(jī)敏警悟，有謀略，雖尚義任俠，放縱不拘，但他的才華得到橋玄、何颙的賞識(shí)。B.張繡投降曹操后又反叛，一度擊敗了曹操。后來(lái)舞陰一戰(zhàn)中，曹操擊破了張繡。C.曹操曾推舉魏種為孝廉，兗州發(fā)生叛亂，曹操以為魏種不會(huì)離開他，但魏種卻逃走了，這讓曹操很生氣。D.曹操打敗呂布，生擒了畢諶，眾人都為畢諶擔(dān)憂，曹操認(rèn)為畢諶雖然不忠于君主，但孝順父母，沒有殺他。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）今天下得無(wú)有被褐懷玉而釣于渭濱者乎？（2）陳平豈篤行、蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟(jì)弱燕。14.曹操在《短歌行》中說(shuō)：“山不厭高，海不厭深?！边@句話流露出了什么心情？三則材料又是如何體現(xiàn)這句話？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成下面小題。代書寄友人邵雍一別光陰二紀(jì)馀，歲華如箭止堪吁。東西契闊久經(jīng)難，前后殷勤兩得書。故國(guó)山川皆夢(mèng)寐，舊家人物半丘墟。何時(shí)重講當(dāng)時(shí)事，笑對(duì)西風(fēng)坼酒壺。折梅送友人陳著一朵梅花直一詩(shī)，詩(shī)須清似此花枝。能詩(shī)人去花無(wú)主，圖得重來(lái)未落時(shí)。15.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.邵詩(shī)首句以“一”字起筆，短促有力，與“二紀(jì)馀”形成張力。B.邵詩(shī)用“東西”“前后”來(lái)從空間與時(shí)間的維度烘托戰(zhàn)亂氛圍。C.邵、陳二詩(shī)都運(yùn)用了比喻的修辭手法，使情感表達(dá)更生動(dòng)形象。D.邵詩(shī)沉郁厚重，盡顯人生滄桑。陳詩(shī)清新雋永，飽含雅致詩(shī)心。16.兩首詩(shī)均為贈(zèng)友之作，但情感上各有側(cè)重，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）周末，小明想擺脫束縛，渴望返歸自然的田園生活，就到鄉(xiāng)下爺爺家。這使他想起陶淵明《歸園田居（其一）》中的詩(shī)句：“________________，________________?！保?）王爺爺老年漂泊他鄉(xiāng)，孤苦無(wú)依、疾病纏身的他在重陽(yáng)節(jié)登高遠(yuǎn)望，吟杜甫《登高》中“________________，________________”兩句自憐自傷。（3）李煜的《虞美人》一詞中，與下圖內(nèi)容相契合的詞句，可以是：“________________，________________。”二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。毛筆又名毛穎、寸翰等，其筆鋒的彈性和幻變是成就中國(guó)書畫藝術(shù)之美的重要因素。它不僅為意象造型帶來(lái)驚喜，還為創(chuàng)新技法提供空間。①書畫同源，②皆強(qiáng)調(diào)一個(gè)“寫”字，③本質(zhì)上都是筆鋒運(yùn)轉(zhuǎn)而生成的精神印跡。④關(guān)于這一點(diǎn)，從兩者始終追求點(diǎn)線本身的情趣意味便可窺一斑。⑤毛筆作為傳統(tǒng)書畫之美的首要工具，⑥寫出點(diǎn)線風(fēng)骨，⑦繪出勾皴神韻。成功的書畫作品離不開毛筆性能的極至發(fā)揮，而“筆力”關(guān)鍵則在于運(yùn)筆技巧。毛筆的使用還夾裹著新、盛、殘之階段性內(nèi)涵，即新筆之芒，相當(dāng)于青年之勇；盛筆之茂，相當(dāng)于中年之壯；殘筆之拙，相當(dāng)于老年之蒼。三種狀態(tài)的生發(fā)，豐富了書畫作品的境界。_________。濃墨令筆鋒鈍滯，線條厚重沉郁；淡墨使筆鋒流暢，線條輕簿飄逸。潑墨似云涌，顫筆如雨墜，筆法與墨法相互配合、相得益彰，方顯無(wú)盡的藝術(shù)魅力。宣紙是毛筆的舞臺(tái)。生紙滲水性強(qiáng)，筆鋒鈍澀，如車轱涉泥濘；熟紙光滑，筆鋒流利，似玉珠滑琉璃。筆墨勾畫釋放紙筆特性，凸顯紙紋肌理，生發(fā)蒼茫墨韻，可以說(shuō)是（），拓展出奇妙的藝術(shù)空間。正如劉熙載《藝概·書概》所言：“筆性墨情，皆以其人之性情為本?！泵P是人傳遞情感的工具。同樣的筆不同的人來(lái)用，或者不同的筆相同的人來(lái)用，效果各異。如今，雖然毛筆不常使用，但其被賦予的中國(guó)文化之柔軟與堅(jiān)韌，必將在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞中開僻一片新天地。18.文中第一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?9.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.筆記筆意，墨承人意 B.筆承人意，墨記筆意C.濃墨承意，淡墨含情 D.淡墨含情，濃墨承意20.填入文中第四段括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.渾然一體 B.入木三分 C.珠聯(lián)璧合 D.各得其所21.文中有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處含錯(cuò)別字的詞語(yǔ)并改正。22.非遺工坊里，文化推廣人員正在用VR設(shè)備開發(fā)“毛筆虛擬體驗(yàn)”項(xiàng)目，人們戴上眼鏡就能在虛擬空間“親自”體驗(yàn)與毛筆相關(guān)的多種活動(dòng)。請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容，仿照下面已開發(fā)項(xiàng)目，擬寫一個(gè)新的項(xiàng)目名。已開發(fā)項(xiàng)目：百工凝匠意，一管寫春秋——毛筆制作百道工序體驗(yàn)三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。（毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》）少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。（梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》）少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。（辛棄疾《丑奴兒》）讀了上述材料，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2025—2026學(xué)年高一10月聯(lián)考語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回?？荚嚂r(shí)間150分鐘，滿分150分一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）【1~5題答案】【答案】1.D2.B3.D4.①意象需要包含作者的生命體驗(yàn)，且要經(jīng)歷長(zhǎng)久而深沉的積淀。②意象需要和特定的語(yǔ)境相結(jié)合，參與作者特定的情意體驗(yàn)的藝術(shù)創(chuàng)造。5.①?gòu)囊庀鬆I(yíng)造的意境看，詞句中對(duì)“萬(wàn)山”“層林”兩個(gè)意象，只用“紅遍”“盡染”來(lái)粗勒勾畫，給人帶來(lái)更多的想象空間，可以領(lǐng)略到比具體形象更豐富、朦朧的內(nèi)容。②從意象模糊空間的探索看，詞句涵容著人生的哲理、生命的思索，這些意象融入了詞人對(duì)革命形勢(shì)的思考，包含了對(duì)革命的憧憬和詞人火熱的革命情懷等內(nèi)容。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）【6~9題答案】【答案】6.D7.C8.①蝦是一家人的希望。在生活困難的時(shí)候，他們靠釣魚蝦度過了難關(guān)。②蝦是一家人歡樂生活的象征。父子三人逗弄蝦，蝦曾經(jīng)給一家人帶來(lái)歡樂。③蝦意味著靜蘭與丈夫感情的隔閡。丈夫忙于社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，而她只是一個(gè)家庭婦女，二人沒有了共同語(yǔ)言，丈夫?qū)υ?jīng)給他們?nèi)規(guī)?lái)歡樂的蝦也沒有了興趣。④蝦意味著夫妻二人的感情隔閡消除了。二人為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)共同努力著，他們有了共同的目標(biāo)，丈夫給靜蘭夾蝦，意味著二人沒有了感情上的隔閡。9.①最初她只是一位習(xí)慣于平靜生活的家庭婦女；②接下來(lái)，廠里開會(huì)，再回想明發(fā)的表現(xiàn)，靜蘭對(duì)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)有了一定的興趣；③最后消除了與丈夫的隔閡，與丈夫一道為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)共同努力。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）【10~14題答案】【答案】10.BEG11.C12.D13.（1）當(dāng)今天下莫非還有身穿粗衣懷有真才在渭水岸邊釣魚的賢人嗎？（2）陳平難道是一個(gè)行為淳厚的人嗎？蘇秦難道是一個(gè)恪守信用的人嗎？但是陳平鞏固了漢代大業(yè)，蘇秦濟(jì)助了弱小的燕國(guó)。14.心情：曹操“山不厭高，海不厭深”兩句流露出求賢若渴心情。體現(xiàn)：①材料一中，曹操看重張繡、魏種、畢諶等人的才干，不計(jì)前嫌，任用他們。②材料二、材料三中，曹操要求大臣唯才是舉，不能因?yàn)橘t人有瑕疵就不舉用他們。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）【15~16題答案】【答案】15.B16.（1）邵詩(shī)側(cè)重表達(dá)久別相思與世事滄桑感慨。首聯(lián)“二紀(jì)馀”點(diǎn)明離別之久，“歲華如箭”用夸張手法感嘆時(shí)光如梭，暗含對(duì)友人的深切思念。頷聯(lián)“契闊”“久經(jīng)難”直言距離之遠(yuǎn)、分離之艱辛；“殷勤”二字亦透露出書信往來(lái)難以消解的相思之苦。頸聯(lián)“夢(mèng)寐”“半丘墟”，都傳遞出世事無(wú)常、人生短暫的滄桑感。尾聯(lián)以“何時(shí)”反問和“笑對(duì)西風(fēng)”“坼酒壺”的場(chǎng)景想象，表達(dá)對(duì)往昔共處時(shí)光的追憶，更顯久別后的相思。（2）陳詩(shī)側(cè)重表達(dá)對(duì)友人詩(shī)才的贊賞之情和離別的不舍。作者以梅喻詩(shī)，首句“一朵梅花直一詩(shī)”將梅花與詩(shī)等價(jià)，次句“詩(shī)須清似此花枝”以梅花的清雅喻指友人詩(shī)作的風(fēng)格，暗含對(duì)其才華的高度認(rèn)可，認(rèn)為其詩(shī)如梅花般高潔脫俗?！澳茉?shī)人去花無(wú)主”一句隱喻友人離去后，詩(shī)人失去了能與之詩(shī)畫相和的知己，流露不舍之情。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）【17題答案】【答案】①.久在樊籠里②.復(fù)得返自然③.萬(wàn)里悲秋常作客④.百年多病獨(dú)登臺(tái)⑤.春花秋月何時(shí)了⑥.往