2024義務(wù)教育科學(xué)新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)考試練習(xí)題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.2024年義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的核心素養(yǎng)不包括以下哪項(xiàng)？A.科學(xué)觀念B.科學(xué)探究C.態(tài)度責(zé)任D.科學(xué)思維答案：B解析：新課標(biāo)將核心素養(yǎng)凝練為科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任四個(gè)方面，“科學(xué)探究”是舊課標(biāo)表述，新課標(biāo)調(diào)整為“探究實(shí)踐”。2.科學(xué)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)中，“物質(zhì)科學(xué)”主題的大概念不包括？A.物質(zhì)具有一定的特征和性質(zhì)B.能量可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或形態(tài)C.生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)D.物質(zhì)的變化有可逆與不可逆之分答案：C解析：“生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”屬于生命科學(xué)主題的大概念，物質(zhì)科學(xué)主題的大概念聚焦物質(zhì)特征、能量轉(zhuǎn)化、物質(zhì)變化等。3.關(guān)于“學(xué)業(yè)質(zhì)量”的描述，正確的是？A.僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度B.分為3個(gè)水平，對(duì)應(yīng)不同學(xué)段要求C.是學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)D.與課程內(nèi)容無(wú)關(guān)，僅作為評(píng)價(jià)參考答案：C解析：學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，分為4個(gè)水平，與課程內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。4.跨學(xué)科實(shí)踐主題的學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)在于？A.掌握單一學(xué)科的深度知識(shí)B.運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決真實(shí)問(wèn)題C.記憶科學(xué)史中的重大事件D.熟練操作實(shí)驗(yàn)室儀器答案：B解析：跨學(xué)科實(shí)踐強(qiáng)調(diào)通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決等方式，整合多學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。5.科學(xué)課程實(shí)施中，“大概念”教學(xué)的核心目的是？A.增加知識(shí)點(diǎn)的記憶量B.幫助學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系C.提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性D.強(qiáng)化應(yīng)試技巧訓(xùn)練答案：B解析：大概念是學(xué)科核心觀念的提煉，通過(guò)大概念教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生從碎片化知識(shí)向結(jié)構(gòu)化理解轉(zhuǎn)變，發(fā)展核心素養(yǎng)。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.科學(xué)課程的性質(zhì)包括以下哪些特征？A.實(shí)踐性B.綜合性C.人文性D.基礎(chǔ)性答案：ABD解析：新課標(biāo)明確科學(xué)課程具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性，人文性是部分學(xué)科特征，非科學(xué)課程核心性質(zhì)。2.科學(xué)思維的主要表現(xiàn)包括？A.模型建構(gòu)B.推理論證C.創(chuàng)新思維D.數(shù)據(jù)解讀答案：ABCD解析：科學(xué)思維涵蓋模型建構(gòu)、推理論證、創(chuàng)新思維、數(shù)據(jù)解讀等能力，是基于事實(shí)的邏輯分析與批判能力。3.關(guān)于“探究實(shí)踐”的教學(xué)要求，正確的有？A.所有探究活動(dòng)必須嚴(yán)格遵循“提出問(wèn)題—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論”的固定流程B.鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究方案C.注重記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的客觀性和完整性D.探究主題應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)答案：BCD解析：探究實(shí)踐強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性，不要求固定流程；應(yīng)支持學(xué)生自主設(shè)計(jì)，聯(lián)系生活實(shí)際，規(guī)范記錄數(shù)據(jù)。4.科學(xué)課程評(píng)價(jià)的改革方向包括？A.僅以紙筆測(cè)試作為評(píng)價(jià)依據(jù)B.增加過(guò)程性評(píng)價(jià)比重C.關(guān)注核心素養(yǎng)的發(fā)展水平D.采用檔案袋評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等多元方式答案：BCD解析：新課標(biāo)倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)，包括過(guò)程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等，避免單一紙筆測(cè)試。5.技術(shù)與工程主題的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括？A.理解技術(shù)的關(guān)鍵是發(fā)明，工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)B.掌握簡(jiǎn)單工具的使用方法C.認(rèn)識(shí)技術(shù)產(chǎn)品對(duì)社會(huì)的影響D.背誦工程設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)步驟答案：ABC解析：技術(shù)與工程主題注重實(shí)踐應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)工具使用、設(shè)計(jì)思維及技術(shù)社會(huì)影響，而非機(jī)械記憶步驟。三、判斷題（每題2分，共10分）1.科學(xué)課程應(yīng)注重知識(shí)傳授，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可通過(guò)課后練習(xí)實(shí)現(xiàn)。（）答案：×解析：核心素養(yǎng)需在知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)中有機(jī)融合培養(yǎng)，不能割裂。2.跨學(xué)科實(shí)踐主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)全部由教師指定，學(xué)生只需按要求完成。（）答案：×解析：跨學(xué)科實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生參與主題選擇，體現(xiàn)自主性。3.學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4對(duì)應(yīng)初中畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的要求。（）答案：√解析：學(xué)業(yè)質(zhì)量分為4個(gè)水平，水平4是義務(wù)教育結(jié)束時(shí)的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。4.科學(xué)觀念僅指對(duì)具體科學(xué)事實(shí)的記憶。（）答案：×解析：科學(xué)觀念是對(duì)科學(xué)概念、原理、規(guī)律的深層次理解，是結(jié)構(gòu)化的認(rèn)識(shí)。5.教學(xué)中應(yīng)避免使用虛擬實(shí)驗(yàn)，必須全部采用真實(shí)實(shí)驗(yàn)。（）答案：×解析：虛擬實(shí)驗(yàn)可作為真實(shí)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，尤其在高風(fēng)險(xiǎn)或不可重復(fù)的情境中。四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述2024年科學(xué)新課標(biāo)中“核心素養(yǎng)”的四個(gè)維度及其內(nèi)在聯(lián)系。答案：核心素養(yǎng)包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任四個(gè)維度?？茖W(xué)觀念是基礎(chǔ)，是對(duì)自然現(xiàn)象本質(zhì)和規(guī)律的理解；科學(xué)思維是工具，基于科學(xué)觀念進(jìn)行推理、論證；探究實(shí)踐是途徑，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)驗(yàn)證和應(yīng)用觀念與思維；態(tài)度責(zé)任是價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。四者相互關(guān)聯(lián)，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2.說(shuō)明“大概念”在科學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中的作用。答案：大概念是學(xué)科核心觀念的高度概括，具有統(tǒng)攝性。其作用體現(xiàn)在：①整合碎片化知識(shí)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系；②引導(dǎo)教學(xué)聚焦核心內(nèi)容，避免“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”；③促進(jìn)知識(shí)遷移，幫助學(xué)生用大概念解釋復(fù)雜自然現(xiàn)象；④為學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)提供依據(jù)，明確學(xué)生應(yīng)達(dá)到的理解深度。3.列舉跨學(xué)科實(shí)踐主題的3個(gè)具體學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，并說(shuō)明其設(shè)計(jì)意圖。答案：示例：①“校園雨水收集系統(tǒng)設(shè)計(jì)”：整合物質(zhì)科學(xué)（材料性質(zhì)）、地球科學(xué)（水循環(huán)）、技術(shù)與工程（工程設(shè)計(jì)）知識(shí)，培養(yǎng)綜合解決問(wèn)題能力；②“社區(qū)垃圾分類調(diào)查”：結(jié)合生命科學(xué)（垃圾與生態(tài)）、科學(xué)技術(shù)社會(huì)（環(huán)境影響），增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；③“家庭節(jié)能方案制定”：涉及能量轉(zhuǎn)化（物質(zhì)科學(xué)）、技術(shù)應(yīng)用（技術(shù)與工程），聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)實(shí)用性。設(shè)計(jì)意圖均為通過(guò)真實(shí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)融合與實(shí)踐能力發(fā)展。4.簡(jiǎn)述科學(xué)課程中“態(tài)度責(zé)任”的具體表現(xiàn)。答案：態(tài)度責(zé)任包括：①科學(xué)態(tài)度：尊重證據(jù)、樂(lè)于探究、敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)；②社會(huì)責(zé)任：關(guān)注科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響（如環(huán)保、健康），樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)；③參與意識(shí)：愿意為解決社會(huì)問(wèn)題貢獻(xiàn)科學(xué)力量（如倡導(dǎo)節(jié)約資源、推廣科學(xué)方法）。5.對(duì)比舊課標(biāo)，2024年新課標(biāo)在“教學(xué)建議”上的主要變化有哪些？答案：主要變化：①?gòu)?qiáng)化“大概念”引領(lǐng)，要求教學(xué)圍繞核心觀念展開(kāi)；②增加跨學(xué)科實(shí)踐的比重，強(qiáng)調(diào)真實(shí)問(wèn)題解決；③注重“做中學(xué)”“用中學(xué)”，突出探究實(shí)踐的主體性；④關(guān)注學(xué)生差異，提倡分層教學(xué)與個(gè)性化指導(dǎo)；⑤明確評(píng)價(jià)與教學(xué)的一致性，要求將評(píng)價(jià)嵌入教學(xué)過(guò)程。五、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合具體教學(xué)案例，論述如何在小學(xué)高年級(jí)“物質(zhì)的變化”教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)。答案：以“鐵生銹的條件”教學(xué)為例：（1）科學(xué)觀念：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察（鐵釘在干燥、潮濕、鹽水環(huán)境中的變化），引導(dǎo)學(xué)生歸納“水和氧氣共同作用導(dǎo)致鐵生銹”的科學(xué)概念，理解物質(zhì)變化的條件性。（2）科學(xué)思維：對(duì)比不同環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，運(yùn)用控制變量法推理因果關(guān)系，培養(yǎng)邏輯推理能力；通過(guò)“如何防止鐵生銹”的討論，建構(gòu)“改變反應(yīng)條件可控制變化”的模型。（3）探究實(shí)踐：學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（如選擇不同液體、密封方式），記錄數(shù)據(jù)（生銹程度、時(shí)間），交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提升動(dòng)手操作與合作能力。（4）態(tài)度責(zé)任：聯(lián)系生活中的金屬腐蝕問(wèn)題（如橋梁生銹），討論防銹措施的經(jīng)濟(jì)與環(huán)境影響（如涂油漆vs鍍鋅），培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的責(zé)任感，樹(shù)立科學(xué)解決問(wèn)題的態(tài)度。2.試分析“學(xué)業(yè)質(zhì)量”與“課程目標(biāo)”“課程內(nèi)容”的關(guān)系，并說(shuō)明其對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義。答案：三者關(guān)系：課程目標(biāo)是總體要求（核心素養(yǎng)的具體化），課程內(nèi)容是達(dá)成目標(biāo)的載體（知識(shí)、活動(dòng)設(shè)計(jì)），學(xué)業(yè)質(zhì)量是目標(biāo)的具體化表現(xiàn)（學(xué)生學(xué)完后的成就水平）。學(xué)業(yè)質(zhì)量基于課程目標(biāo)，細(xì)化為4個(gè)水平，與課程內(nèi)容中的大概念、具體學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)應(yīng)，明確“學(xué)到什么程度”。對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義：①教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：根據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平，將核心素養(yǎng)分解為可操作的課時(shí)目標(biāo)；②教學(xué)內(nèi)容選擇：圍繞學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，篩選支撐大概念的關(guān)鍵內(nèi)容；③教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)任務(wù)（如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目成果），診斷核心素養(yǎng)發(fā)展水平；④教學(xué)調(diào)整：通過(guò)學(xué)業(yè)質(zhì)量分析，識(shí)別學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)性改進(jìn)教學(xué)策略（如加強(qiáng)推理訓(xùn)練或探究指導(dǎo)）。六、案例分析題（15分）案例：某教師在“植物的生長(zhǎng)”單元教學(xué)中，設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)：第1課：觀察不同種子的外部形態(tài)，記錄并分類；第2課：小組種植綠豆，每天測(cè)量莖的高度，記錄葉片數(shù)量；第3課：展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論“光照對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”；第4課：查閱資料，分析“無(wú)土栽培技術(shù)的原理及應(yīng)用”。問(wèn)題：結(jié)合新課標(biāo)要求，分析該教學(xué)案例的優(yōu)點(diǎn)與改進(jìn)建議。答案：優(yōu)點(diǎn)：①注重探究實(shí)踐：通過(guò)種植實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)記錄，讓學(xué)生親歷植物生長(zhǎng)的觀察過(guò)程，符合“做中學(xué)”理念；②聯(lián)系生活實(shí)際：無(wú)土栽培的討論關(guān)聯(lián)技術(shù)與工程、科學(xué)技術(shù)社會(huì)主題，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感；③體現(xiàn)階段性：從具體觀察（形態(tài)）到變量探究（光照），再到技術(shù)應(yīng)用，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。改進(jìn)建議：①?gòu)?qiáng)化大概念引領(lǐng)：可在教學(xué)中滲透“生物體的生存需要一定的環(huán)境條件”（生命科學(xué)大概念），引導(dǎo)學(xué)生從“光照影響生長(zhǎng)”歸納出“環(huán)境因素與