2024年5月教育心理學模擬題+答案一、單選題（共20題，每題1分，共20分）1.題目：一般來說，偏愛自然科學，且自尊心較強的學生的認知風格屬于()選項【A】場獨立型選項【B】沖動型選項【C】場依存型選項【D】沉思型2.題目：3歲的兒童數(shù)數(shù)時，必須用手指點數(shù)要數(shù)的物體，這種思維的類型是()選項【A】邏輯思維選項【B】形象思維選項【C】直覺思維選項【D】動作思維3.題目：A-B型人格類型理論的代表人物是()和福利曼。選項【A】布魯納選項【B】榮格選項【C】羅斯曼選項【D】桑代克4.題目：教師對學生的學習結(jié)果進行適當?shù)脑u價也具有激勵強化作用，美國心理學家()的實驗證明了這一點。選項【A】費德選項【B】塞利格曼選項【C】佩奇選項【D】切撥曼5.題目：害怕考試和體育比賽時雙腿發(fā)抖的原因都是焦慮，焦慮是()選項【A】共同特質(zhì)選項【B】根源特質(zhì)選項【C】首要特質(zhì)選項【D】表面特質(zhì)6.題目：維納認為，學習動機中“穩(wěn)定的內(nèi)部因素”是指()選項【A】任務(wù)難度選項【B】運氣選項【C】努力選項【D】能力7.題目：人本主義心理學的代表人物是()選項【A】馬斯洛選項【B】霍爾選項【C】杜威選項【D】華生8.題目：學習的“倒攝抑制”是指()選項【A】先學的東西由于受到后學習東西的干擾被遺忘了選項【B】后來的知識是使先學的知識更加鞏固選項【C】原來的觀念太根深蒂固，影響了新知識的接收選項【D】學習某件事有助于以后學習類似的東西9.題目：保持時間在一分鐘以上的記憶是()選項【A】長時記憶選項【B】短時記憶選項【C】瞬時記憶選項【D】形象記憶10.題目：屬于學習的內(nèi)部動機的是()選項【A】將學習當成一種樂趣選項【B】為了考試而學選項【C】為了教師的表揚選項【D】為了得到某種獎賞11.題目：奧爾波特把個人特質(zhì)按其對人格不同的影響和作用，區(qū)分為三個層次：首要特質(zhì)、()和次要特質(zhì)。選項【A】邊緣特質(zhì)選項【B】中心特質(zhì)選項【C】重要特質(zhì)選項【D】基本特質(zhì)12.題目：記憶中國地圖像只公雞，意大利像只靴子，這種記憶方法屬于()選項【A】口訣記憶法選項【B】諧音記憶法選項【C】邏輯記憶法選項【D】形象記憶法13.題目：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的()選項【A】單一化選項【B】崇高化選項【C】多樣化選項【D】專業(yè)化14.題目：研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為()選項【A】先慢后快選項【B】先快后慢選項【C】不快不慢選項【D】時快時慢15.題目：根據(jù)實際有無明確的目的，可把識記分為()選項【A】機械識記，接受識記選項【B】有意義識記，無意義識記選項【C】有意識記，無意識記選項【D】機械識記，意義識記16.題目：老牌行為主義的代表人物是()選項【A】杜威選項【B】華生選項【C】托爾曼選項【D】斯金納17.題目：分析美國南北戰(zhàn)爭的過程時先看美國當時的時代背景，這在學習上屬于()選項【A】關(guān)鍵詞法選項【B】聯(lián)系實際生活選項【C】視覺想象選項【D】充分利用背景知識18.題目：主張通過自由聯(lián)想、釋夢等手段研究人的心理的心理學流派是()選項【A】構(gòu)造主義心理學選項【B】行為主義心理學選項【C】精神分析學派選項【D】格式塔心理學19.題目：陳述性知識的運用是指知識能夠被學習者提取出來，解決()的問題。選項【A】以上三項都不正確選項【B】“怎么樣”選項【C】“為什么”選項【D】“是什么”20.題目：小瓊十分內(nèi)向，不愛說話，無論是在陌生的環(huán)境還是在家里，都少言寡語，這表明人格具有()選項【A】穩(wěn)定性選項【B】功能性選項【C】獨特性選項【D】整體性二、判斷題（共70題，每題1分，共70分）1.題目：發(fā)明青霉素的人屬于真創(chuàng)造。選項【A】正確選項【B】錯誤2.題目：心理學是研究靈魂的科學。選項【A】正確選項【B】錯誤3.題目：誘因是動機形成的條件外部，選項【A】正確選項【B】錯誤4.題目：定勢指活動之后所形成的一種心理狀態(tài)。選項【A】正確選項【B】錯誤5.題目：根據(jù)理解程度劃分，識記分為機械識記和意義識記兩種。選項【A】正確選項【B】錯誤6.題目：遺忘曲線是由美國心理學家艾賓浩斯通過以本人為被試進行實驗研究得出來的。選項【A】正確選項【B】錯誤7.題目：支架式教學過程分為：預(yù)熱、探索和引入問題情境三個過程。選項【A】正確選項【B】錯誤8.題目：內(nèi)驅(qū)力是指與機體相關(guān)的一種外部刺激。選項【A】正確選項【B】錯誤9.題目：自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動機。選項【A】正確選項【B】錯誤10.題目：7歲兒童的腦重已相當于成人的十分之九。選項【A】正確選項【B】錯誤11.題目：赫爾巴特將教學過程分明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個階段。選項【A】正確選項【B】錯誤12.題目：短時記憶不超過三分鐘。選項【A】正確選項【B】錯誤13.題目：生活中常常會有這樣的現(xiàn)象，站在鐵路上看兩條鐵軌時，會感到近處的寬，遠處的窄，到視線的盡頭，兩根鐵軌似乎匯合到一點，這種現(xiàn)象是線條透視。選項【A】正確選項【B】錯誤14.題目：習得性無力感是指由于連續(xù)的失敗體驗而導(dǎo)致的個體對行為結(jié)果感到無法控制、無能為力、自暴自棄的心理狀態(tài)。選項【A】正確選項【B】錯誤15.題目：布魯納最著名的著作是1960年出版的《教學過程》。選項【A】正確選項【B】錯誤16.題目：自我效能感指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。選項【A】正確選項【B】錯誤17.題目：定勢：即心向，指先于活動所形成的一種預(yù)先的心理準備狀態(tài)。選項【A】正確選項【B】錯誤18.題目：奧蘇貝爾提倡在教學中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其精神實質(zhì)是強調(diào)新知識與學生認知結(jié)構(gòu)中原有的適當知識的相互聯(lián)系。選項【A】正確選項【B】錯誤19.題目：新精神分析學派的代表人物是埃里克森。（沙利文、埃里克森）選項【A】正確選項【B】錯誤20.題目：教育心理學的主要研究領(lǐng)域有兩大方面：一個是學習心理，另一個是教學心理。選項【A】正確選項【B】錯誤21.題目：普雷馬克原理是指一個經(jīng)常出現(xiàn)的或較喜愛的活動可以作為強化物去強化一個較少出現(xiàn)的或較不喜歡的活動。選項【A】正確選項【B】錯誤22.題目：皮亞杰認為，兒童到的發(fā)展是一個從他律到自律的過程。選項【A】正確選項【B】錯誤23.題目：支架式教學過程分為：預(yù)熱、探索和獨立探索三個過程。選項【A】正確選項【B】錯誤24.題目：對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱作志向性動機。選項【A】正確選項【B】錯誤25.題目：社會生活是心理內(nèi)容的源泉。選項【A】正確選項【B】錯誤26.題目：由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱作社會性動機。選項【A】正確選項【B】錯誤27.題目：凡是一種學習對另一種學習起干擾或抑制作用的稱為負遷移，又稱為干擾。選項【A】正確選項【B】錯誤28.題目：程序性知識是關(guān)于怎樣完成某種活動的知識。選項【A】正確選項【B】錯誤29.題目：注意屬于認識過程。選項【A】正確選項【B】錯誤30.題目：觀察學習是指通過觀察他人的行為來學習。選項【A】正確選項【B】錯誤31.題目：根據(jù)思維尋求解決問題的方向來劃分，思維可分為經(jīng)驗思維和理論思維。選項【A】正確選項【B】錯誤32.題目：注意的轉(zhuǎn)移與個人的神經(jīng)類型無關(guān)。選項【A】正確選項【B】錯誤33.題目：心理支配行為，心理不同，產(chǎn)生不同的反映。選項【A】正確選項【B】錯誤34.題目：自我效能感理論是由美國心理學家班圖拉提出來的。選項【A】正確選項【B】錯誤35.題目：興趣是動機形成的基礎(chǔ)。選項【A】正確選項【B】錯誤36.題目：學習的遷移可以簡稱為一次學習對另一次學習的影響。選項【A】正確選項【B】錯誤37.題目：人們希望從事對他有重要意義的、有一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動，在活動中獲得優(yōu)異的成績，并能超過他人的動機是成就動機。選項【A】正確選項【B】錯誤38.題目：“成就需要”的概念不是默里提出來的。選項【A】正確選項【B】錯誤39.題目：嬰兒恐懼實驗是華生所做的。選項【A】正確選項【B】錯誤40.題目：影響創(chuàng)造性思維的主要因素有智力、知識、個性和環(huán)境。選項【A】正確選項【B】錯誤41.題目：根據(jù)注意的目的性來劃分，注意分為無疑注意和有意注意。選項【A】正確選項【B】錯誤42.題目：外部強化具有副的作用。選項【A】正確選項【B】錯誤43.題目：心理是腦的機能，是客觀現(xiàn)實的反映。選項【A】正確選項【B】錯誤44.題目：心理學是研究意識的科學。選項【A】正確選項【B】錯誤45.題目：羅杰斯提出自我實現(xiàn)的人格論。選項【A】正確選項【B】錯誤46.題目：聚合思維又稱求異，是一種有條理、有方向、有范圍的收斂性思維，追求問題的惟一正確答案。選項【A】正確選項【B】錯誤47.題目：先行組織者策略是由奧蘇伯爾提出來的。選項【A】正確選項【B】錯誤48.題目：保持是指過去經(jīng)歷過的事物映像在頭腦中得到定型的過程。選項【A】正確選項【B】錯誤49.題目：布魯納提出有意義的接受學習觀。選項【A】正確選項【B】錯誤50.題目：操作性條件反射學習觀是由托爾曼提出來的。選項【A】正確選項【B】錯誤51.題目：長時記憶的信息是以有組織的狀態(tài)被儲存起來的。選項【A】正確選項【B】錯誤52.題目：斯滕伯格根據(jù)人們完成智力作業(yè)時成績的相關(guān)程度，提出能力的二因素說。選項【A】正確選項【B】錯誤53.題目：歷史上，第一個作遷移實驗的是詹姆斯。選項【A】正確選項【B】錯誤54.題目：思維敏捷是典型的遷移現(xiàn)象。選項【A】正確選項【B】錯誤55.題目：引起無意注意的主觀因素有需要、經(jīng)驗和精神狀態(tài)。選項【A】正確選項【B】錯誤56.題目：創(chuàng)造性是指用超常規(guī)的方法來解決問題，形成新穎的、有價值的方案或結(jié)論。選項【A】正確選項【B】錯誤57.題目：同一時間把注意兩種或兩種以上的對象，這是注意的廣度。選項【A】正確選項【B】錯誤58.題目：記憶是感知覺通向思維的橋梁。選項【A】正確選項【B】錯誤59.題目：對學生的學習進行不定期的強化，強化的時間間隔是不固定的，這屬于變時距式。選項【A】正確選項【B】錯誤60.題目：根據(jù)思維是否有明確的邏輯規(guī)則來劃分，分為直覺思維和發(fā)散思維。選項【A】正確選項【B】錯誤61.題目：詹姆斯通過記憶訓(xùn)練的遷移實驗得出結(jié)論：記憶的改善不在于記憶能力的改善，而在于記憶方法的改善。選項【A】正確選項【B】錯誤62.題目：所有的燈都是照明的工具，這體現(xiàn)了思維的概括性特征。選項【A】正確選項【B】錯誤63.題目：人的心理的發(fā)生發(fā)展與腦的發(fā)育完善沒有密切聯(lián)系。選項【A】正確選項【B】錯誤64.題目：托爾曼是新行為主義的代表。選項【A】正確選項【B】錯誤65.題目：問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)和調(diào)查研究。選項【A】正確選項【B】錯誤66.題目：疑難就是個人不能用自己已有的知識經(jīng)驗直接加以處理因而感到疑難的情境。選項【A】正確選項【B】錯誤67.題目：功能固著是指個體在解決問題時，只看到物體的慣常用途，而看不到在其他方面的用途。選項【A】正確選項【B】錯誤68.題目：頓悟是指一下子明白、突然出現(xiàn)認識層次的飛躍。選項【A】正確選項【B】錯誤69.題目：發(fā)現(xiàn)學習是指學生在學習情境中通過自己的探索尋找來獲得問題答案的學習方式。選項【A】正確選項【B】錯誤70.題目：高級神經(jīng)活動的基本規(guī)律是興奮和抑制的擴散與集中、興奮和抑制的相互誘導(dǎo)。選項【A】正確選項【B】錯誤答案與解析一、單選題答案1.參考答案：(A)解析：場獨立型的學生對客觀事物做判斷時，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾，獨立對事物作出判斷。他們更偏愛自然科學，且自尊心較強。沉思型學生在解決認知任務(wù)時，總是謹慎、全面地檢查各種假設(shè)，在確認沒有問題的情況下才會給出答案。沖動型學生傾向于根據(jù)幾個線索做出很大的直覺的躍進，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答問題時很快就做出反應(yīng)。場依存型學生對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾。2.參考答案：(D)解析：動作思維是通過實際操作解決具體直觀問題的思維活動。3歲兒童數(shù)數(shù)時用手指點數(shù)物體，是借助手指的實際動作來進行思維，屬于動作思維。形象思維是依靠事物的形象和表象來進行的思維；直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維；邏輯思維是遵循嚴密的邏輯規(guī)律，逐步推導(dǎo)，最后得出合乎邏輯的正確答案或作出合理結(jié)論的思維。3.參考答案：(C)解析：A-B型人格類型理論的代表人物是弗雷德曼和羅斯曼，題干中表述錯誤，正確的應(yīng)該是羅斯曼，所以選A。4.參考答案：(C)解析：美國心理學家佩奇的實驗證明了教師對學生的學習結(jié)果進行適當?shù)脑u價具有激勵強化作用。他將學生的作文分成三組，第一組只給評語不給分數(shù)；第二組既給評語又給分數(shù)；第三組只給分數(shù)不給評語。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第二組的成績最好，第一組次之，第三組最差。這表明，適當?shù)脑u價能夠激發(fā)學生的學習動力，提高學習效果。5.參考答案：(B)解析：焦慮是一種內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的特質(zhì)，它會影響個體在多種情境下的表現(xiàn)，導(dǎo)致害怕考試和體育比賽時雙腿發(fā)抖等現(xiàn)象，根源特質(zhì)能夠解釋個體行為的內(nèi)在原因，所以焦慮屬于根源特質(zhì)。6.參考答案：(D)解析：維納將歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因。其中能力屬于穩(wěn)定的、內(nèi)部的、不可控的因素。努力屬于不穩(wěn)定的、內(nèi)部的、可控的因素；任務(wù)難度屬于穩(wěn)定的、外部的、不可控的因素；運氣屬于不穩(wěn)定的、外部的、不可控的因素。7.參考答案：(A)解析：人本主義心理學的代表人物主要有馬斯洛和羅杰斯等。馬斯洛提出了需要層次理論等重要觀點，對人本主義心理學的發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。華生是行為主義心理學的代表人物；霍爾是兒童心理學、發(fā)展心理學的代表人物之一；杜威是實用主義哲學的重要代表人物。8.參考答案：(A)解析：倒攝抑制是指后學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。即先學的東西由于受到后學習東西的干擾被遺忘了。B選項描述的不是倒攝抑制；C選項說的是正遷移；D選項與倒攝抑制概念不符。9.參考答案：(A)解析：長時記憶是指信息在記憶中儲存時間超過1分鐘以上，直至幾天、幾周或數(shù)年，甚至終身不忘。瞬時記憶保持時間極短，一般是0.25-1秒。短時記憶保持時間大約為5秒到1分鐘。形象記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶，與保持時間并無直接對應(yīng)關(guān)系。所以保持時間在一分鐘以上的記憶是長時記憶。10.參考答案：(A)解析：內(nèi)部動機是指個體內(nèi)在的需要引起的動機，將學習當成一種樂趣是源于自身對學習的興趣和熱愛，屬于內(nèi)部動機。而選項A為了考試而學、選項B為了教師的表揚、選項D為了得到某種獎賞，這些都是外部因素引發(fā)的學習動機，屬于外部動機。11.參考答案：(B)解析：首要特質(zhì)是一個人最典型、最具概括性的特質(zhì)，影響一個人的各方面行為。中心特質(zhì)是構(gòu)成個體獨特性的幾個重要特質(zhì)，一般一個人有5-10個中心特質(zhì)。次要特質(zhì)是個體一些不太重要的特質(zhì)，往往只有在特殊情況下才會表現(xiàn)出來。所以這里應(yīng)填中心特質(zhì)。12.參考答案：(D)解析：形象記憶法是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶，題干中把中國地圖記憶為公雞、意大利地圖記憶為靴子，是對事物形象的記憶，屬于形象記憶法。諧音記憶法是通過諧音線索，運用視覺表象，假借意義進行人為聯(lián)想。邏輯記憶法是以詞語為中介、以邏輯思維成果為內(nèi)容的記憶?？谠E記憶法是把記憶內(nèi)容編成口訣來幫助記憶。均不符合題意。題干中是利用事物的直觀形象來幫助記憶，符合形象記憶法的特點。13.參考答案：(C)解析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。教師不僅是知識的傳授者，還是學生心靈的培育者、班級活動的組織者、學生家長的溝通者、教育教學的研究者等，具有多種不同的角色。14.參考答案：(B)解析：遺忘進程不均衡，其規(guī)律是先快后慢，隨著時間的推移，遺忘的速度逐漸減慢。15.參考答案：(C)解析：識記是記憶過程的第一個基本環(huán)節(jié)，根據(jù)實際有無明確的目的，可把識記分為有意識記和無意識記。有意識記是有明確的目的，并運用一定方法的識記，在識記過程中需要一定的意志努力。無意識記是事先沒有預(yù)定目的，也不需要運用任何有助于識記的方法和意志努力，自然而然地識記。有意義識記和無意義識記是根據(jù)識記材料有無意義以及對材料是否理解來劃分的；機械識記和意義識記是根據(jù)識記材料的性質(zhì)、對材料的理解程度和識記者的態(tài)度來劃分的；接受識記并不是根據(jù)有無明確目的進行劃分的識記類型。16.參考答案：(B)解析：老牌行為主義的代表人物是華生，他主張心理學應(yīng)研究可觀察到的行為，反對研究意識等內(nèi)隱心理現(xiàn)象，通過一系列實驗研究建立了行為主義的基本框架。斯金納是新行為主義的代表人物；杜威是實用主義哲學家、教育家；托爾曼是新行為主義的代表人物，提出了認知行為主義等理論。17.參考答案：(D)解析：在分析美國南北戰(zhàn)爭過程時先看當時的時代背景，這是充分利用已有的背景知識來輔助學習，有助于更好地理解戰(zhàn)爭發(fā)生的原因、發(fā)展過程等，屬于充分利用背景知識的學習方法。關(guān)鍵詞法側(cè)重于提取關(guān)鍵信息；視覺想象強調(diào)通過形象化的方式輔助學習；聯(lián)系實際生活在本題中未體現(xiàn)。所以答案選D。18.參考答案：(C)解析：精神分析學派主張通過自由聯(lián)想、釋夢等手段研究人的心理。精神分析學派強調(diào)潛意識的作用，自由聯(lián)想和釋夢是挖掘潛意識內(nèi)容的重要方法，幫助分析師了解患者內(nèi)心深處的沖突、欲望和情感等。行為主義心理學主要關(guān)注可觀察到的行為；格式塔心理學強調(diào)心理的整體組織；構(gòu)造主義心理學側(cè)重于對意識經(jīng)驗的元素分析。19.參考答案：(D)20.參考答案：(A)解析：人格具有穩(wěn)定性，它不隨時間和情境的變化而輕易改變。小瓊無論是在陌生環(huán)境還是家里都少言寡語，體現(xiàn)了其人格特征在不同情境下的相對穩(wěn)定。二、判斷題答案1.參考答案：(