【課型】唱歌課型【教學內(nèi)容】湖南文化出版社三年級上冊第五課《七個好朋友》第1課時《七個好朋友》【教材分析】《七個好朋友》是湖南文化出版社三年級上冊第五課《七個好朋友》第1課時唱歌課。《七個好朋友》由吳振華詞曲創(chuàng)作，歌曲以兒童熟悉的“好朋友”為喻，將do、re、mi、fa、sol、la、si七個基本唱名具象化，通過簡潔童趣的歌詞與明快旋律，幫助學生建立對音階的初步認知，為后續(xù)音樂學習奠定基礎。歌曲為C大調(diào)、四二拍，采用一段體結構，全曲旋律圍繞音階展開，節(jié)奏規(guī)整且富有韻律感：歌曲中速，整體風格輕快流暢?！緦W情分析】三年級學生正處于活潑好動的階段，對音樂有著濃厚的興趣。他們喜歡通過直接體驗來學習和探索音樂，對音樂活動表現(xiàn)出較高的熱情。然而，三年級學生注意力持續(xù)時間相對較短，需要多樣化的教學手段來維持學習興趣。同時，學生間的音樂基礎和能力存在一定差異，需要教師因材施教，關注個體差異。在教學過程中，應注重培養(yǎng)學生的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，通過豐富的音樂活動，讓學生在玩中學、學中玩，享受音樂的樂趣。【教學目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標：(一)審美感知感受歌曲活潑輕快的情緒，通過聆聽與演唱，感知七個唱名“像臺階一樣”的高低起伏變化，建立對旋律走向的初步認知。(二)藝術表現(xiàn)能用自然、快樂的聲音演唱歌曲，準確掌握do-re-mi-fa-sol-la-si的唱名及音高順序，嘗試結合柯爾文手勢輔助唱準音準。參與“音符排隊”“手勢變音符”等音樂游戲，嘗試用打擊樂器為歌曲選擇合適節(jié)奏型伴奏，或改編簡單歌詞描述音符特點。(四)文化理解了解七個基本音符是構成音樂的基礎元素，認識到音樂源于生活中聲音的高低變化，感受音樂學習的趣味性，培養(yǎng)對音樂的興趣。【教學重難點】1.以活潑的情緒完整演唱歌曲《七個好朋友》。2.熟練掌握七個唱名及其音高順序。1.準確區(qū)分相鄰唱名的音高，尤其是sol、la、si與高音do的音準把2.演唱時保持輕快的節(jié)奏，避免因音高變化導致節(jié)奏拖沓?！窘虒W準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一.問題導入教師：小朋友們，還記得音樂王國里能發(fā)出不同高低聲音的小伙伴嗎?它們有七個，就像我們身邊的好朋友一樣親密。大家想知道它們的名字嗎?預設：想!它們叫什么呀?教師：這些小伙伴的名字藏在一首好聽的歌曲里，這首歌是吳振華叔叔創(chuàng)作的。請大家仔細聽，找找它們的“名字”有哪些?(播放《七個好朋友》音頻)預設：(聆聽后)有“do”“re”“mi”……一共七個!教師：太厲害啦!這七個“好朋友”就是音樂里的基本唱名。今天我們就一起來學唱這首《七個好朋友》,和它們成為真正的朋友吧!書寫板書《七個好朋友》?！驹O計意圖：通過提問激發(fā)學生學習的興趣，讓同學們對于本節(jié)課有一個預熱的感覺，為后續(xù)引出主題奠定基礎】二、師生互動，走進音樂(一)聆聽音樂，感受情緒教師：聆聽音樂，感受這首歌曲的情緒、速度是怎樣的?預設：聆聽音樂并回答問題教師：歌曲的速度是中速，情緒是愉快的、歡樂地歌曲中出現(xiàn)了哪七位小朋友呢?預設：回答問題教師：他們是：do、re、mi、fa、sol、la、si,下面跟著鋼琴唱一唱吧音音樂知識音預設：演唱教師：你們知道這七位小朋友我們是怎樣用手勢來表示的嗎?預設：回答問題教師：接下來請同學們跟著視頻來做手勢吧(播放科爾文手勢操)預設：學習科爾文手勢教師：下面我們了解一下歌曲背景：《七個好朋友》由吳振華詞曲創(chuàng)作，歌曲以兒童熟悉的“好朋友”為喻，將do、re、mi、fa、sol、la、si七個基本唱名具象化，歌全曲旋律圍繞音階展開，節(jié)奏規(guī)整且富有韻律感：歌曲中速，整體風格輕快流暢。下面朗誦歌詞預設：朗誦教師：歌曲為C大調(diào)、四二拍，采用一段體結構，接下來我們分句演唱【設計意圖：通過聆聽提問激發(fā)學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續(xù)的教唱奠定基礎】(二)分析音樂，表現(xiàn)音樂教師：歌曲由四個樂句組成，下面我們演唱第一個樂句簡譜預設：演唱教師：下面填詞演唱預設：演唱教師：下面我們演唱第二個樂句簡譜預設：演唱教師：下面填詞演唱預設：演唱教師：下面我們演唱第三個樂句簡譜預設：演唱教師：下面填詞演唱預設：演唱教師：下面我們演唱第四個樂句簡譜預設：演唱教師：下面填詞演唱預設：演唱教師：接下來邊演唱邊做科爾文手勢整體演唱預設：演唱教師：請七位同學們分別帶上：do、re、mi、fa、sol、la、si的頭飾，隨著老師的琴聲自由走動，琴聲停下時，七位同學立即按照從低到高的順序排列好【設計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學生對于音樂情感的理解能力和表現(xiàn)能力。】三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面請同學上臺用聲勢動作和律動的方法表現(xiàn)歌曲。預設：表現(xiàn)音樂【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質(zhì)，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當四、拓展思路，開闊視野教師：下面我們欣賞視頻預設：欣賞教師：通過欣賞，你有什么感受和想法?預設：回答問題【設計意圖：通過演唱歌曲引導學生感受歌曲傳達的積極向上、珍惜幸福生活的情感，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。激發(fā)學生對美好未來的向往和追求，增強民族自豪感和愛國情感?！课濉⒔Y語教師引導學生談談本節(jié)課的收獲，教師總結。六、課堂小結(或教學反思)本節(jié)課以“找音樂朋友”為情境，通過手勢熱身、聆聽辨析、游戲互動等環(huán)節(jié)貼合低年級學生特點，多數(shù)學生能積極參與并熟記七個唱名。但在音準教學中，部分學生對si和高音do的區(qū)分仍有困難，雖用柯爾文手勢輔助，個別學生仍需一對一指導。游戲環(huán)節(jié)節(jié)奏型選擇較倉促，后續(xù)可提前預設簡單節(jié)奏卡，讓伴奏實踐更有序。此外，可增加“音符送回家”等鞏固練習，強化學生對音高順序的記憶，提升課堂效率