PAGE1淺析小學(xué)思想品德教學(xué)的重要性目錄TOC\o"1-3"\h\u23169摘要 112145關(guān)鍵詞 113122一、小學(xué)思想品德教學(xué)的重要性 219552（一）小學(xué)思想品德教育有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 219976（二）樹(shù)立正確的人生理想 329175（三）任課教師的榜樣作用 37078二、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)思想品德教育面臨的問(wèn)題 428052（一）重視程度不夠，貫徹落實(shí)難 47311（二）環(huán)境中的消極因素對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響 511323（三）課程設(shè)置不夠完善,教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新 518063（四）社會(huì)資源整合不夠 632257（五）缺乏差異化教學(xué)模式 723823（六）缺乏正確的教育理念 79639三、小學(xué)思想品德教育存在問(wèn)題的解決策略 830922（一）建立完整的德育體系，高度重視小學(xué)思品教育 87695（二）積極應(yīng)對(duì)環(huán)境中的不良因素，學(xué)校教師積極配合 88672（三）點(diǎn)燃激情，提高學(xué)習(xí)興趣 93200（四）利用“四者”有機(jī)整合配合思想政治 914234（五）運(yùn)用多媒體輔助思想品德課教學(xué) 1019914（六）改革教學(xué)形式，注重活動(dòng)實(shí)踐 1031601四、結(jié)語(yǔ) 11摘要：隨著教育事業(yè)的不斷改革，德育滲透在小學(xué)教學(xué)中的重要性日益凸顯，德育滲透對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展起到很大的推動(dòng)作用，德育教育在現(xiàn)代小學(xué)教育中的重要性也日益增加。在素質(zhì)教育的背景下，重視德育、培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格和修養(yǎng)，也是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。在核心素養(yǎng)教育理念的要求下，開(kāi)展德育教育，培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，既是現(xiàn)代教育事業(yè)建設(shè)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)有道德、有思想的高素養(yǎng)人才的必然要求。文章在論述小學(xué)思想品德教育工作中主要問(wèn)題基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地提出舉措，強(qiáng)調(diào)以提升小學(xué)思想品德教育教學(xué)質(zhì)量為前提，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德；教育；對(duì)策一、小學(xué)思想品德教學(xué)的重要性（一）小學(xué)思想品德教育有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣小學(xué)思想品德教育的核心重點(diǎn)是培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好品德行為習(xí)慣，是從提高全民族素質(zhì)道德水準(zhǔn)出發(fā)去理解，培育加強(qiáng)小學(xué)生道德品行，是小學(xué)開(kāi)設(shè)思想道德教育課程的宗旨。而我國(guó)小學(xué)思想道德教育大綱中明確指出，必須通過(guò)開(kāi)展思想道德教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)大后逐步養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣[1]。學(xué)校應(yīng)率先垂范，突出小學(xué)思想品德使教師認(rèn)清思想教育的重要性，通常教學(xué)課程體系當(dāng)中，基礎(chǔ)設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。在社會(huì)大環(huán)境中，教師有著高度影響力，是同學(xué)們模仿學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則。正是由于這個(gè)原因，教師行為語(yǔ)言規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣才至關(guān)重要。加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解禮儀大國(guó)，身為華夏子孫在家盡忠盡孝，在校尊敬師長(zhǎng)，在課堂上與學(xué)生和睦相處等優(yōu)秀表現(xiàn)，從自身出發(fā)，主動(dòng)意識(shí)地養(yǎng)成文明禮儀良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生懂得辨別是非。在《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的指導(dǎo)下幫助學(xué)生建立標(biāo)準(zhǔn)的行為規(guī)范，從而奠定了思想品德教育的良好基礎(chǔ)，才能有力地促進(jìn)小學(xué)生品德行為形成，小學(xué)思想品德對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成具有很大幫助。（二）樹(shù)立正確的人生理想人生各個(gè)時(shí)期中，小學(xué)這個(gè)階段是至關(guān)重要的，也是形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的非常時(shí)期，更是一種良好思想行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為一個(gè)社會(huì)弱勢(shì)群體，小學(xué)生的自控能力和判斷能力相比于其他階段都較為欠缺，很容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響而影響到他們正常的身心發(fā)展，易形成不良的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（三）任課教師的榜樣作用在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師是學(xué)校教育和教學(xué)的主導(dǎo)者。教師在教育教學(xué)的過(guò)程中任何變動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生，所以教師要發(fā)揮自己的榜樣作用，潛移默化的感染學(xué)生。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)思想道德教育期間，受學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)等因素的制約，他們具有極強(qiáng)的觀察力和模仿能力。“近朱者赤，近墨者黑”表明教師榜樣作用十分重要，對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響?！敖虝?shū)育人”，不但是我們教師的一項(xiàng)神圣而又艱巨的使命，更是我國(guó)教師職業(yè)道德之精華。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)思想品德教師多數(shù)都有很高的理論知識(shí)與實(shí)踐能力，還具備很高的素質(zhì)修養(yǎng)，還極大地發(fā)揮著教師示范作用。小學(xué)生對(duì)教師的一言一行都在不斷地模仿學(xué)習(xí)，并且常常把這些言行舉止應(yīng)用于社會(huì)，應(yīng)用于生活實(shí)踐，起到較好效果[2]。教師是學(xué)校教育和教育工作的執(zhí)行者。在校期間，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意用正確合理的方式教育學(xué)生，不能過(guò)多地以自己的情緒為導(dǎo)向，也不能以極端的方式刺激學(xué)生，以免造成無(wú)法挽回的后果。學(xué)生離開(kāi)家庭環(huán)境后，教師和學(xué)生日常接觸的時(shí)間最長(zhǎng)。因此，教育活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)教師和學(xué)生的合作。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注重個(gè)人良好素質(zhì)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在生活的各個(gè)方面影響學(xué)生的思想情操，幫助和塑造學(xué)生的心靈。教師熱愛(ài)學(xué)生，除了課堂教學(xué)和課外活動(dòng)外，還要與學(xué)生溝通，公平對(duì)待學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，全面深入學(xué)生內(nèi)心深處，努力滿足他們的內(nèi)在需求，加強(qiáng)小學(xué)教育管理中的德育工作。二、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)思想品德教育面臨的問(wèn)題隨著國(guó)家對(duì)于小學(xué)思想道德教育工作的高度重視，國(guó)家教育部發(fā)文突出強(qiáng)調(diào)思想道德教育意識(shí)全面提高。同時(shí)，加大了對(duì)思想道德教育的投入，通過(guò)對(duì)師資隊(duì)伍的不斷提高，提倡創(chuàng)新改革思想道德教育的內(nèi)容和方法過(guò)程，使我國(guó)小學(xué)思想道德教育取得了明顯成效，這些措施促進(jìn)了思想道德教育的發(fā)展和改革。但目前，中國(guó)的思想道德教育仍面臨著一些明顯的問(wèn)題，如:思想道德概念模糊,教師教育受傳統(tǒng)過(guò)多觀念影響，教師整體素質(zhì)不高，教學(xué)方法死板，創(chuàng)新不足，多數(shù)老師上課采用的方式都以教科書(shū)為依據(jù)，過(guò)分注重教育，無(wú)視社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生無(wú)法達(dá)到真正意義思想道德教育的效益，因此，小學(xué)思想道德教育未能取得預(yù)期的效果。同時(shí)還需統(tǒng)籌考慮小學(xué)生心理年齡特點(diǎn)，小學(xué)生的主體地位被邊緣化，最終造成了小學(xué)思想道德教育的成效甚微。另外教育工作者對(duì)小學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠關(guān)注，日常生活上只側(cè)重于在課堂上展開(kāi)思想品德教育，且未能對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)、社區(qū)進(jìn)行切實(shí)高效融合，因此不能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)效益最大化。（一）重視程度不夠，貫徹落實(shí)難小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的精神營(yíng)養(yǎng)來(lái)自于日常行為規(guī)范和社會(huì)公德等方面，在教育的實(shí)際過(guò)程當(dāng)中，德育并沒(méi)有被人們所高度重視集中表現(xiàn)是：大部分學(xué)校安排課程大多數(shù)都是語(yǔ)數(shù)英為主，思想品德課一周大概只有一兩節(jié)課。甚至還出現(xiàn)主科教師未完成課程目標(biāo)而搶占思想品德課，這樣就使少數(shù)思想品德課更少，甚至沒(méi)有。部分學(xué)校存在著只用口頭形式并沒(méi)有用實(shí)際的行動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，徒有其表讓學(xué)生根本沒(méi)有意識(shí)到思想品德教育的重要性，即使新課標(biāo)指出，要重視思想品德教育，但是在日常教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)校還是追求升學(xué)率，學(xué)校的思想教育變成了可有可無(wú)的存在。（二）環(huán)境中的消極因素對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響由于各種因素的影響，小學(xué)生的理解能力、獨(dú)立判斷能力和抵抗能力尚未成熟。因此，極易受到外界和其他思想的干擾。在日常生活中，由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展小學(xué)生接觸新事物的能力較強(qiáng)，所以不經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考就理所當(dāng)然認(rèn)為觀點(diǎn)正確并且傳授給他人，哪怕這個(gè)思想意識(shí)是錯(cuò)誤的，但只要有一個(gè)人認(rèn)為是對(duì)的它就能成型并且向外擴(kuò)散。有的學(xué)生對(duì)新事物樂(lè)于接受，另一些學(xué)生了解到不良社會(huì)風(fēng)氣，致使教科書(shū)上歷史模范人物失去了吸引學(xué)生的魅力。使“學(xué)習(xí)雷鋒的好榜樣”等思想道德活動(dòng)流于形式，難以進(jìn)行進(jìn)一步研究。就社會(huì)環(huán)境而言，政府在德育工作中缺乏大力支持和合作，影響德育工作順利開(kāi)展和進(jìn)行。比如多數(shù)學(xué)校周邊網(wǎng)吧、街機(jī)和其他娛樂(lè)場(chǎng)所，娛樂(lè)場(chǎng)所管理不嚴(yán)，未成年人可以任意進(jìn)出、嬉戲玩耍。由于學(xué)生自我控制能力較弱，學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)容易受到不良網(wǎng)站的誘惑，這對(duì)學(xué)生的思想品德產(chǎn)生了負(fù)面影響。（三）課程設(shè)置不夠完善,教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新首先，因?yàn)椴糠謱W(xué)校學(xué)生對(duì)待思想品德教育的不重視,在針對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)方面，從師資力量配備到課程課時(shí)安排，與其他課程相比有較為明顯的差異。甚至出現(xiàn)，部分學(xué)校的語(yǔ)數(shù)英教師還經(jīng)常因?yàn)槠渌脑蜃屪约旱恼n程為能夠及時(shí)上完，于是搶占在所有主科中沒(méi)有較高地位的思想品德課，以此來(lái)完成主科教育的方法，讓學(xué)生本就不多的思想品德教育課程變得更加少。部分學(xué)校把課程安排在最后，這個(gè)時(shí)間段的學(xué)生早已在前面的幾節(jié)課程中消耗太多的腦力以及體力，難以積極投入學(xué)習(xí)的積極性和參與熱情，學(xué)習(xí)效果很難突出。其次，思想教育教師在教育過(guò)程中不太注重教材的原有內(nèi)容，注重思想品德性質(zhì)的理論知識(shí)，忽視小學(xué)生心理可接受性和特點(diǎn)以及內(nèi)部消化的結(jié)果。這嚴(yán)重影響了思想道德教育的教育效果，部分教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教育。通過(guò)課本強(qiáng)行灌輸知識(shí)給學(xué)生使得學(xué)生難以消化，教學(xué)方式單一不能吸引起學(xué)生對(duì)思想品德教育課程的興趣，無(wú)法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)與啟示。思想品德課中學(xué)生存在的問(wèn)題尚未解決，再加上這門(mén)課教師本身并不管束，使學(xué)生不重視這門(mén)課而放松戒備，教師為解決問(wèn)題而自學(xué)鉆研教學(xué)方法，甚至有些教師對(duì)學(xué)生上課做有關(guān)提問(wèn)時(shí)出現(xiàn)心浮氣躁或要求學(xué)生死記硬背，沒(méi)有教學(xué)生透過(guò)對(duì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)來(lái)看待問(wèn)題，這一切使得小學(xué)思想品德課教學(xué)效果并不顯著。教師未能從根本上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟卻引起了小學(xué)生對(duì)思想品德課態(tài)度上的抗拒，因而影響思想品德教育工作的時(shí)效性和針對(duì)性。（四）社會(huì)資源整合不夠中國(guó)人口眾多，國(guó)土遼闊并歷史悠久。因此，悠久的歷史文化和社會(huì)資源才能促成思想品德的形成，正是因?yàn)闅v史文化的差異才導(dǎo)致思想品德的多樣性。而在平時(shí)的思想道德教育中，教師并沒(méi)有充分利用這種歷史文化知識(shí)和社會(huì)資源進(jìn)行教育，造成道德教育不符合實(shí)際，不能使學(xué)生形成正確合理的世界觀和價(jià)值觀。同時(shí)，素質(zhì)教育是一個(gè)階段性、系統(tǒng)性的過(guò)程。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)受到家庭、學(xué)校、社區(qū)和社會(huì)等不同環(huán)境變化的影響。四者在學(xué)生良好行為和道德習(xí)慣的培養(yǎng)中起著重要作用。但在廣大教師日常教學(xué)過(guò)程中，教師難以將四者和生活中的真實(shí)情況適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在一起，容易把思想道德教育與現(xiàn)實(shí)社會(huì)割裂，無(wú)法從各個(gè)方面系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生思想品德，造成思想道德教育呈現(xiàn)效果并不理想。（五）缺乏差異化教學(xué)模式教育要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，每位學(xué)生要發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，幫助學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性，只有注重學(xué)生的獨(dú)特性，學(xué)生才能茁壯成長(zhǎng)。目前，思想道德教育仍然是一種通識(shí)教育，且課堂單一，無(wú)法提起學(xué)生的上課興趣。要求學(xué)生死記硬背只記住必要的知識(shí)點(diǎn)，其余的內(nèi)容只是大概了解，畢竟考試只考核心知識(shí)點(diǎn)，只要考試中理論知識(shí)過(guò)關(guān)即可。這違背了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)，與教育基本思想道路背馳，同時(shí)又游離于思想品德實(shí)質(zhì)之外。（六）缺乏正確的教育理念隨著新課程的變化，許多教師開(kāi)始意識(shí)到思想道德教育對(duì)學(xué)生的重要性。由于各種原因，思想道德教育尚未引起人們的關(guān)注。很多學(xué)校只是空有口號(hào)而沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處，且思想道德教育內(nèi)容少，很多老師都是為了崗位或者或要求而工作，僅僅注重學(xué)生成績(jī)，而忽視了思想道德教育。家長(zhǎng)也只關(guān)注語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三大科目，其他科目只要考得好就行，而忽視了學(xué)生的道德素質(zhì)。因此，對(duì)于小學(xué)生的思想道德教育，學(xué)校，家長(zhǎng)都要有正確的教育價(jià)值觀。根據(jù)教育部門(mén)相關(guān)文件規(guī)定，小學(xué)階段的思想道德教育課程必須每周安排三節(jié)課，具有可操作性。然而，大多數(shù)學(xué)校在教學(xué)課程上做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，部分學(xué)校是一周兩節(jié)或者一周一節(jié)，更有單雙周才有一節(jié)的思想品德課。還出現(xiàn)思想品德課被其他語(yǔ)數(shù)英主課強(qiáng)行占課的情況。學(xué)生所能上的思想品德課有限，難以保障學(xué)生思想品德教育順利進(jìn)行且達(dá)到最佳效果。三、小學(xué)思想品德教育存在問(wèn)題的解決策略（一）建立完整的德育體系，高度重視小學(xué)思品教育在中國(guó)傳統(tǒng)教育的影響下，大多數(shù)學(xué)校注重知識(shí)和技能，而學(xué)校和家長(zhǎng)過(guò)于看重分?jǐn)?shù)。在課本上框定學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，學(xué)習(xí)之余課外知識(shí)甚少，只會(huì)死讀書(shū)讀死書(shū)，就能形成所謂“書(shū)呆子”。絕大多數(shù)家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)有一天能夠出人頭地，因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于注重其成就，致使不少學(xué)生產(chǎn)生疲勞、虛榮，乃至極端行為等現(xiàn)象。所以，在我國(guó)教育中一定要構(gòu)建一個(gè)良性的教育體制，統(tǒng)一規(guī)范家庭教育和社會(huì)教育，嚴(yán)禁學(xué)?；蚪處熣加盟枷肫返抡n。必須保證學(xué)生具備思想道德修養(yǎng)。同時(shí)建立考核機(jī)制，不定期對(duì)思想道德教育情況進(jìn)行綜合考評(píng)。不只是對(duì)學(xué)生還有教學(xué)教師都要進(jìn)行考核，才能全面提高其素質(zhì)。這需要學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)之間的協(xié)作和溝通，才能正確實(shí)施素質(zhì)教育。與學(xué)生充分溝通，不要過(guò)分看重學(xué)生成績(jī)，畢竟成績(jī)只能說(shuō)明學(xué)生在校期間認(rèn)真讀書(shū)，要側(cè)重于學(xué)生思想品德教育。（二）積極應(yīng)對(duì)環(huán)境中的不良因素，學(xué)校教師積極配合學(xué)生對(duì)外界事物的理解能力不強(qiáng)，需要老師進(jìn)一步指導(dǎo)。它能使學(xué)生平時(shí)在生活中與家長(zhǎng)一起多讀新聞聯(lián)播，少打游戲或者看報(bào)刊雜志，尤其像《青年文摘》這類(lèi)書(shū)對(duì)自身大有益處，明晰了解國(guó)內(nèi)和國(guó)際事務(wù)。思想品德課中老師利用課前5分鐘以輪流的形式，讓學(xué)生講述自己所看到了解的最新消息，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)思想道德教育工作。同時(shí)還能和同學(xué)們一起交流，使其盡可能地理解，這些都是平日積累的好處。因此，經(jīng)過(guò)日積月累，拋棄掉舊思想積極展開(kāi)創(chuàng)新教育模式，改正不良的生活習(xí)慣，大家共同進(jìn)步，使同學(xué)們學(xué)習(xí)思想品德專(zhuān)業(yè)知識(shí)，全方位提高思想理念。在日常生活中，思想品德教師也可以提醒學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的利弊關(guān)系，必須抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息，過(guò)濾不良信息。學(xué)校必須加大監(jiān)督力度，嚴(yán)格限制未成年人上網(wǎng)現(xiàn)象。如需上網(wǎng)可在家且父母進(jìn)行督促。（三）點(diǎn)燃激情，提高學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生對(duì)某種事物或某件事產(chǎn)生態(tài)度的前提。小學(xué)思想品德課要取得良好的效果，就需要采取有效措施，提高學(xué)生在思想品德課上的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的途徑有多種，例如，課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，為本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，列舉例子讓學(xué)生積極討論，這樣才會(huì)有良好的上課基礎(chǔ)。要在課堂中進(jìn)行小組討論，同學(xué)們應(yīng)積極參加討論，讓課堂更加活潑不再死氣沉沉。最基本，最行之有效的辦法是使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的快樂(lè)。作為一名教師，要明晰認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生都是有著上進(jìn)心，一句簡(jiǎn)單的贊美就能讓學(xué)生開(kāi)心一天。因此，在課堂上，老師積極地表?yè)P(yáng)學(xué)生積極回答問(wèn)題或有閃光的地方，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)熱情，周?chē)鷮W(xué)生受到感染。盡量做到思想品德課不在下午或最后一節(jié)課程，并相應(yīng)調(diào)整時(shí)間安排，使學(xué)生有精力認(rèn)真聽(tīng)講思想品德課，（四）利用“四者”有機(jī)整合配合思想政治在進(jìn)行思想道德教育時(shí)，教師要充分利用這些歷史、文化和社會(huì)資源進(jìn)行教育，并向?qū)W生詳細(xì)闡述差異化現(xiàn)象，使素質(zhì)教育不能脫離實(shí)際，使學(xué)生對(duì)國(guó)家的歷史和觀念有正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，素質(zhì)教育是階段性過(guò)程。學(xué)生在成長(zhǎng)階段中受到在社會(huì)、學(xué)校、社區(qū)、家庭等不同環(huán)境中受到變化影響。四者在學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和品德中發(fā)揮著作用，相輔相成。理論聯(lián)系實(shí)際是小學(xué)思想品德課教學(xué)全面推行素質(zhì)教育的必要手段，把學(xué)校和社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，觀看愛(ài)國(guó)主義教育電影，讀有關(guān)書(shū)籍，在周一升國(guó)旗時(shí)齊唱國(guó)歌。積極地展開(kāi)“我愛(ài)我家，我愛(ài)中國(guó)”主題班會(huì)，“繪畫(huà)我們心中的城市”歌唱“我的祖國(guó)”表演、“我為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)”征文賽，鍛煉學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、不怕挫折、敢于探索，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。學(xué)校積極組織社會(huì)活動(dòng)，可以讓學(xué)生去養(yǎng)老院孝敬老人展現(xiàn)愛(ài)心。（五）運(yùn)用多媒體輔助思想品德課教學(xué)隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到教育和教育中。對(duì)于小學(xué)的思想道德教育，教師不再單純依靠課本，可以利用多媒體PPT，讓學(xué)生更加生動(dòng)地參與到思想道德教育中來(lái)。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展有利有弊，教師應(yīng)該慎重選擇。畢竟，網(wǎng)絡(luò)信息量龐大而復(fù)雜，良莠不齊。教師應(yīng)選擇網(wǎng)絡(luò)信息輔助教學(xué)。要反復(fù)推敲內(nèi)容，是否出現(xiàn)不該有內(nèi)容還有要針對(duì)本年齡段適合的學(xué)生，幫助他們更好地理解思想品德教育。課堂中不能存在教師講、學(xué)生才聽(tīng)這一現(xiàn)象造成了學(xué)生對(duì)于枯燥無(wú)味的課程毫無(wú)興趣甚至?xí)缯n。要主動(dòng)和學(xué)生共同探討，共同參與，使學(xué)生有一種參與感，這樣不僅可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，而且還能使課堂變得更加有趣生動(dòng)，所以，在思想品德教育中教師應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面起到主導(dǎo)作用，借助各種教學(xué)工具與教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的興趣。以時(shí)效性為原則，思想道德教育多媒體應(yīng)突出現(xiàn)實(shí)意義，教育重點(diǎn)應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要確保課程材料、視頻、圖片等素材的質(zhì)量。（六）改革教學(xué)形式，注重活動(dòng)實(shí)踐學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展眼光認(rèn)識(shí)學(xué)生，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，學(xué)生與成年人之間存在著巨大的差異。學(xué)生有自己的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，這是教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該體現(xiàn)出來(lái)，因材施教，使學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。并且針對(duì)小學(xué)的思想品德課，教師應(yīng)該改變統(tǒng)一的教學(xué)方法，教師應(yīng)該在上課之前認(rèn)真?zhèn)湔n，遵守新課改原則的前提下，改善不同的上課方式以增強(qiáng)學(xué)生上課興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，根據(jù)不同年級(jí)段學(xué)生，設(shè)計(jì)適合其年齡和心理特點(diǎn)的練習(xí)，讓課本中理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐充分結(jié)合，生動(dòng)地完成了思想品德課的教學(xué)