小學(xué)美術(shù)湘美版（2024）一年級上冊《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計教材分析本課為第五單元“玩游戲，畫故事”第3課，以“觀察動物特征，用創(chuàng)作玩猜謎游戲”為核心任務(wù)。教材通過三大板塊展開：首先以“猜一猜”導(dǎo)入，呈現(xiàn)長頸鹿、熊貓等動物的典型特征（如“長長的脖子”“黑白色的花紋”）引發(fā)觀察興趣；接著設(shè)置“參觀動物園”環(huán)節(jié)，劃分森林、草原等動物區(qū)，拓寬觀察范圍；最后結(jié)合版畫作品《躲藏的天堂》（周西芹，1989），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“隱藏特征”的藝術(shù)表現(xiàn)方式，并提出“折畫小動物”的創(chuàng)作任務(wù)。教材貼合一年級學(xué)生具象思維特點，以游戲貫穿始終，實現(xiàn)“觀察-欣賞-創(chuàng)作-互動”的完整學(xué)習(xí)鏈。核心素養(yǎng)目標審美感知：能通過觀察識別動物的外形、色彩等典型特征，感受“特征凸顯”在藝術(shù)表現(xiàn)中的趣味美。藝術(shù)表現(xiàn)：掌握“突出關(guān)鍵特征”的繪畫或折紙技巧，能運用簡單線條、色彩表現(xiàn)動物特點。創(chuàng)意實踐：嘗試用“部分隱藏、凸顯特征”的創(chuàng)意方式進行創(chuàng)作，體驗游戲化表達的樂趣。文化理解：感受藝術(shù)家通過作品表現(xiàn)動物的創(chuàng)意手法，理解美術(shù)與生活游戲的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：識別動物的典型特征，能用繪畫或折紙方式表現(xiàn)并凸顯特征。教學(xué)難點：巧妙設(shè)計“隱藏與顯露”的表現(xiàn)形式，讓作品既具辨識度又有游戲趣味。教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“動物園猜謎”情境，激發(fā)參與熱情。2.游戲教學(xué)法：通過“特征搶答”“作品猜謎”等游戲落實學(xué)習(xí)目標。3.示范引導(dǎo)法：教師示范折畫步驟，直觀展示創(chuàng)作技巧。4.欣賞感悟法：通過賞析版畫作品，啟發(fā)創(chuàng)意思路。教學(xué)過程（40分鐘）情境導(dǎo)入：動物園猜謎會（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：教師出示動物園背景圖，話術(shù)：“小朋友們，今天我們要去動物園參加猜謎會！有些小動物特別調(diào)皮，只露出一點點樣子，你們能猜出它們是誰嗎？”特征猜謎：依次出示動物局部圖片（長頸鹿的脖子、熊貓的黑眼圈、兔子的耳朵），每幅圖停留3秒，引導(dǎo)互動：操作步驟：出示長頸鹿脖子圖片→提問→指名回答→追問“你怎么看出來的？”具體話術(shù)：“看這長長的、帶著棕色花紋的部分，是誰的呀？（等待回答）對啦是長頸鹿！它最大的特點就是長長的脖子，大家一下子就發(fā)現(xiàn)了對不對？”3.揭示課題：“小動物的‘小秘密’就是它們的特征，今天我們就來學(xué)習(xí)《猜猜我是誰》，把小動物的特征畫出來、藏起來，讓好朋友猜一猜！”新知講解：找特征，學(xué)方法（10分鐘）1.課本內(nèi)容研讀：教師出示課本頁面，逐段朗讀原文并解析：原文1：“猜猜我是誰今天，老師帶著小朋友們來到了動物園去參觀，但是，有一些動物特別調(diào)皮，想和大家玩一玩猜猜我是誰的游戲，一起來挑戰(zhàn)吧！”講解：“課本里的小動物也在玩游戲，我們跟著課本一起挑戰(zhàn)，看看誰找特征最快！”原文2：“長頸鹿最大的特點是什么？棕色的花斑紋長長的脖子熊貓最大的特點是什么？黑白色的花紋孔雀最大的特點是什么？藍綠相間的羽毛”講解：“課本已經(jīng)幫我們列出了特征，像這樣大家都知道的、一眼能認出的就是典型特征哦！”2.拓展觀察：出示斑馬、大象圖片，引導(dǎo)小組討論：“和同桌說說，斑馬和大象有什么讓人一眼記住的特點呀？”（2分鐘后指名分享）3.賞析啟發(fā)：出示版畫《躲藏的天堂》圖片，話術(shù)：“看這幅畫里的小動物藏在哪里啦？（等待尋找）藝術(shù)家把小動物藏在樹林里，只露出耳朵、尾巴，這樣既有趣又能猜出來，我們也可以這樣做！”示范教學(xué)：折一折，畫一畫（7分鐘）1.材料準備：教師展示彩色卡紙、畫筆、剪刀（安全圓頭），話術(shù)：“我們用折紙的方法把小動物藏起來，先看老師怎么做！”2.折畫示范（以兔子為例）：步驟1：取正方形卡紙，沿中線對折，話術(shù)：“先把紙對折，像把書合起來一樣。”步驟2：在對折后的紙上畫兔子的長耳朵和半邊臉，話術(shù)：“只畫一半哦！耳朵要畫得長長的，這是兔子的特征，千萬不能忘！”步驟3：沿輪廓剪下，展開卡紙，話術(shù)：“剪的時候要小心，展開后就是完整的兔子啦！我們可以把它藏在書本后面，只露出耳朵，別人就知道是兔子啦！”3.技巧小結(jié)：“記住哦，要把最明顯的特征畫大一點、露出來，藏起來的部分可以簡單畫，這樣才好猜！”創(chuàng)意實踐：藏動物，做謎題（15分鐘）作業(yè)要求：“選擇自己喜歡的動物，用折紙或繪畫的方式，只露出它的典型特征，把其他部分藏起來，完成后寫上名字貼在‘猜謎墻’上?！狈纸M創(chuàng)作：學(xué)生分為4組，每組提供不同動物參考圖（森林、草原、鳥類、海洋動物），教師巡回指導(dǎo)：對能力弱的學(xué)生：“你畫的是小貓嗎？把它尖尖的耳朵再畫大一點，這樣大家更容易猜哦！”對能力強的學(xué)生：“能不能給小魚加上魚鱗特征？再藏在水草后面，更有挑戰(zhàn)性啦！”3.安全提示：“用剪刀的小朋友要輕輕剪，用完交給老師，注意安全哦！”游戲評價：猜謎題，夸創(chuàng)意（7分鐘）1.猜謎互動：請學(xué)生輪流站到“猜謎墻”前，挑選作品提問：“這露出黑白相間花紋的是什么動物呀？”猜對后請創(chuàng)作者介紹：“你為什么要露出這個特征呀？”2.多元評價：教師評價話術(shù)：“你畫的孔雀羽毛顏色特別鮮艷，特征抓得真準！”“把松鼠的大尾巴藏一半的想法太有創(chuàng)意了！”3.總結(jié)反饋：“大家都找到了小動物的特征，還想出了有趣的隱藏方法，真是厲害的小藝術(shù)家！”作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：用繪畫方式表現(xiàn)一種動物，只露出1-2個典型特征，讓家人猜一猜。創(chuàng)意作業(yè)：用折紙方法制作“隱藏的小動物”，帶到班級和同學(xué)交換猜謎。拓展作業(yè)：和家長一起觀察家里的小物件（如杯子、玩具），找出特征玩“猜猜它是誰”的游戲。結(jié)語板塊“今天我們跟著課本在動物園里認識了小動物的特征，還用畫筆和彩紙創(chuàng)作了有趣的猜謎作品。其實生活中有很多事物都有自己的‘小秘密’——比如蘋果是圓圓的、紅紅的，香蕉是彎彎的、黃黃的。希望小朋友們以后都能做細心的觀察者，發(fā)現(xiàn)更多生活