研高考、明方向、重策略

2026屆新高考物理熱點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)2025年山東高考物理第17題分析目錄一真題重現(xiàn)命題立意解題思路逐本溯源二三四五六命題趨勢(shì)教學(xué)建議一、真題重現(xiàn)2025年17題試題份數(shù)滿分均分難度系數(shù)308962143.430.2452024年17題試題份數(shù)滿分均分難度系數(shù)291178143.500.25

本題以含有彎曲光滑軌道的方形物體與物塊的相互作用為情境，構(gòu)建了自由落體、平拋、碰撞和彈簧連接體模型，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)探索問題情境，主要考查學(xué)生對(duì)動(dòng)量守恒、能量守恒、動(dòng)力學(xué)等核心物理概念的理解和應(yīng)用能力。體現(xiàn)了對(duì)物理觀念和科學(xué)思維等學(xué)科素養(yǎng)的綜合考查，增加了試題對(duì)不同學(xué)生的區(qū)分度，提高了選拔性考試的信度。二、命題立意過程1：自由落體運(yùn)動(dòng)→球：機(jī)械能守恒過程2：曲線運(yùn)動(dòng)Q-P→

球+方形物體系統(tǒng)：機(jī)械能守恒、水平方向動(dòng)量守恒三、解題思路1.關(guān)鍵能力——信息獲取與加工過程3：平拋運(yùn)動(dòng)→球：機(jī)械能守恒1.關(guān)鍵能力——信息獲取與加工過程4：完全非彈性碰撞過程→

碰后共速球+a系統(tǒng)：機(jī)械能不守恒、水平方向動(dòng)量守恒1.關(guān)鍵能力——信息獲取與加工彈簧：彈力F=kx、彈性勢(shì)能Ep=kx2/2過程5：球+a與彈簧相互作用過程(b鎖定)→

球+a+彈簧系統(tǒng)：機(jī)械能守恒、水平方向動(dòng)量守恒1.關(guān)鍵能力——信息獲取與加工過程6：球+a與彈簧+b相互作用過程(b解鎖)→

球+a+彈簧+b系統(tǒng)：機(jī)械能守恒、動(dòng)量守恒臨界條件：a、b共速時(shí)，彈簧形變量最大，彈性勢(shì)能最大1.關(guān)鍵能力——信息獲取與加工0102030405“人-船”模型自由落體模型完全非彈性碰撞模型平拋運(yùn)動(dòng)模型彈簧連接體模型1.關(guān)鍵能力——模型構(gòu)建能力1.關(guān)鍵能力——推理論證能力1.關(guān)鍵能力——推理論證能力

2.解題過程與評(píng)分細(xì)則3.失分剖析（2）學(xué)生的思維障礙過程多，思路混亂模型關(guān)聯(lián)與臨界條件識(shí)別困難能量觀與動(dòng)量觀的混淆使用（1）審題習(xí)慣不好漏看關(guān)鍵詞，想當(dāng)然解題結(jié)果正確，滿分概率很大，結(jié)果優(yōu)先（3）計(jì)算能力欠缺（4）書寫不規(guī)范字母及下標(biāo)：題目中已給的字母不能錯(cuò)，包括角標(biāo)，尤其結(jié)果。公式書寫：列重要的原始式，結(jié)果不能與公式連等，公式不得帶入數(shù)據(jù)，綜合式別寫，堅(jiān)持能分不合的原則，寫分步式

。標(biāo)清小題號(hào)，寫對(duì)位置

。本題還可做如下改編：改編：內(nèi)有彎曲光滑軌道的方形物體置于光滑水平面上，P、Q分別為軌道的兩個(gè)端點(diǎn)且位于同一高度，P處軌道的切線沿水平方向，Q處軌道的切線沿豎直方向。方向物體長(zhǎng)L=5m,方形物體的質(zhì)量:求小球從P點(diǎn)出去后方形軌道的位移？4.情境拓展1.與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系（1）理解機(jī)械能守恒定律。能用機(jī)械能守恒定律分析生產(chǎn)生活中的有關(guān)問題。（2）理解動(dòng)量守恒定律。能用其解釋生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象。（3）了解彈性碰撞和非彈性碰撞的特點(diǎn)。定量分析一維碰撞問題并能解釋

生產(chǎn)生活中的彈性碰撞和非彈性碰撞現(xiàn)象。（4）體會(huì)守恒定律分析物理問題的方法，體會(huì)自然界的和諧統(tǒng)一。物理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出的核心內(nèi)容四、逐本溯源2025年山東卷第17題回歸教材，情境創(chuàng)新，典型的人船模型，考查動(dòng)量守恒和能量守恒。2.抓住教材人教版《選擇性必修第一冊(cè)》P30

B組第8題人教版《選擇性必修第一冊(cè)》P30

B組第5題人船模型2025年山東卷第17題緊扣教材課后習(xí)題，碰撞彈簧連接體模型，考查動(dòng)量守恒和能量守恒逐本溯源，抓住教材人教版《選擇性必修第一冊(cè)》P30

B組第6題滬科版《選擇性必修第一冊(cè)》P17第2題魯科版《選擇性必修第一冊(cè)》P29第5題（1）山東卷歷年高考真題2024（17）難度系數(shù)0.25應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律分析板塊模型問題；含有動(dòng)量守恒的多過程問題；利用動(dòng)量守恒結(jié)合能量守恒解決問題；3.真題鏈接高考命題趨勢(shì)與特點(diǎn)2024（17）2023（18）難度系數(shù)0.40應(yīng)用動(dòng)能定理解多段過程問題；含有動(dòng)量守恒的多過程問題；利用動(dòng)量守恒及能量守恒解決（類）碰撞問題；2022（18）難度系數(shù)0.15

完全彈性碰撞--動(dòng)碰靜；含有動(dòng)量守恒的多過程問題；單擺周期公式的簡(jiǎn)單應(yīng)用；2021（18）難度系數(shù)0.40應(yīng)用動(dòng)能定理解多段過程問題；利用能量守恒解決實(shí)際問題；2020（18）難度系數(shù)0.40應(yīng)用動(dòng)能定理解多段過程問題；應(yīng)用動(dòng)量守恒解決彈性碰撞問題；利用能量守恒解決實(shí)際問題2023（18）難度系數(shù)0.40應(yīng)用動(dòng)能定理解多段過程問題；含有動(dòng)量守恒的多過程問題；利用動(dòng)量守恒及能量守恒解決（類）碰撞問題；2022（18）難度系數(shù)0.15

完全彈性碰撞--動(dòng)碰靜；含有動(dòng)量守恒的多過程問題；單擺周期公式的簡(jiǎn)單應(yīng)用；2021（18）難度系數(shù)0.40應(yīng)用動(dòng)能定理解多段過程問題；利用能量守恒解決實(shí)際問題；2020（18）難度系數(shù)0.40應(yīng)用動(dòng)能定理解多段過程問題；應(yīng)用動(dòng)量守恒解決彈性碰撞問題；利用能量守恒解決實(shí)際問題2023（18）難度系數(shù)0.40應(yīng)用動(dòng)能定理解多段過程問題；含有動(dòng)量守恒的多過程問題；利用動(dòng)量守恒及能量守恒解決（類）碰撞問題；2022（18）難度系數(shù)0.15

完全彈性碰撞--動(dòng)碰靜；含有動(dòng)量守恒的多過程問題；單擺周期公式的簡(jiǎn)單應(yīng)用；2021（18）難度系數(shù)0.40應(yīng)用動(dòng)能定理解多段過程問題；利用能量守恒解決實(shí)際問題；2020（18）難度系數(shù)0.40應(yīng)用動(dòng)能定理解多段過程問題；應(yīng)用動(dòng)量守恒解決彈性碰撞問題；利用能量守恒解決實(shí)際問題（1）山東卷歷年高考真題2024甘肅卷2025廣西卷2025福建卷2025浙江卷2024黑吉遼卷2024安徽卷（2）其他省市歷年高考真題2022全國乙卷2023浙江卷2023遼寧卷2023河北卷2022上海卷2022河北卷（2）其他省市歷年高考真題題目特點(diǎn)：力學(xué)綜合試題往往呈現(xiàn)出研究對(duì)象的多體性、物理過程的復(fù)雜性、已知條件的隱含性、問題討論的多樣性、數(shù)學(xué)方法的技巧性和一題多解的靈活性等特點(diǎn)。但是合理選取研究對(duì)象、處理復(fù)雜過程、挖掘隱含條件、多解問題討論、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用等方面正是學(xué)生面對(duì)的思維障礙所在。（3）總結(jié)分析五、命題趨勢(shì)

山東卷通過增加試題的靈活性和創(chuàng)新性，在穩(wěn)定中適度變化，在繼承中合理創(chuàng)新，減少機(jī)械刷題，鼓勵(lì)學(xué)生采用創(chuàng)造性、發(fā)散性思維解決問題，促進(jìn)學(xué)生從解題到真正解決問題的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這一命題趨勢(shì)對(duì)高中階段的物理教學(xué)起到了積極的導(dǎo)向作用。1.立足基礎(chǔ)，注重強(qiáng)化模型教學(xué)：在備考過程中要回歸教材和重視必備知識(shí)，尤其教材中圖片、思考與討論、做一做、STSE、練習(xí)與應(yīng)用及復(fù)習(xí)與提高重點(diǎn)關(guān)注，重視學(xué)生對(duì)于學(xué)科基本概念理解，基本規(guī)律和結(jié)論的推導(dǎo)，同時(shí)也要注意物理模型的建構(gòu)過程。2.立足學(xué)科素養(yǎng)，注重情境問題訓(xùn)練：加強(qiáng)情境教學(xué)，以現(xiàn)代科學(xué)儀器為情境載體，結(jié)合生產(chǎn)生活、最新科技創(chuàng)設(shè)情境試題，重視培養(yǎng)學(xué)生在特定情境下靈活