雞排哥教你“炸”開頭

分數(shù)直接“香起來”如何寫議論文開頭作文主理人寫開頭寫好的拿分高的一切盡在掌握實力擺在這里

一、議論文開頭的重要性對閱卷老師：雞排哥的

雞排“第一眼吸引力”，三秒抓住注意力；開頭拖沓、沒觀點，就像看到“冷掉的雞排”，很難提起興趣對文章本身：像雞排哥的“招牌話術”，定好全篇“味道”；雞排哥一開口“不到位我不原諒自己”，就知道他賣的是“用心的雞排”對寫作邏輯：像雞排哥的“備料步驟”，讓思路“順起來”；炸雞排先腌好肉、熱好油，才能一步步炸出好味道；寫議論文開頭也是“備料”，先引話題、再過渡、最后亮觀點，把全篇的“核心思路”先理清楚你的開頭長啥樣？問題一：開頭沒觀點，跑偏方向“像賣雞排忘說口味”?問題二：開頭邏輯亂，銜接生硬“像備料亂順序”?問題三：開頭沒亮點，抓不住人?“像賣冷雞排不加熱”二、用“雞排邏輯”講透開頭三大標準

(一)明——觀點要像“雞排口味標得清”什么叫明？就是開頭得把中心觀點亮出來。像我炸雞排前，得把‘香辣味’‘黑胡椒味’的牌子擺得清清楚楚，顧客一看就知道要啥，不用拿起來聞半天！

(二)雅——語言要像“雞排撒料有講究”，別太“土味”雅不是讓你們拽文言文，是語言別太‘糙’，像我炸雞排撒料，得撒勻、撒對，不能一把鹽全堆一塊，也不能用過期的孜然——那吃著能香嗎？

(三)簡——篇幅要像“雞排裹粉不厚重”，別太啰嗦我炸雞排，粉裹薄點才脆，太厚了炸不透，你們寫開頭也一樣，別扯無關的話。三、方法指導引引述材料點評過渡亮出觀點評亮用簡潔的話把材料用簡潔的話概述出來，否則，你的觀點是從何而來的呢？材料與自己的觀點之間的過渡語一定要自然銜接，不能生拉硬扯；一句話表明自己從材料得出來的中心觀點。（一）引：用最簡潔的語言，概括地引述材料內(nèi)容。要求：①字數(shù)精，別啰嗦：盡量不超過50字。要簡潔；②內(nèi)容巧，貼論點：根據(jù)中心論點的需要來引；③概括準，抓要點：緊扣材料，有所選擇，抓住要點。“引述”五大寶典概括式引述：用簡練的語言，提煉材料核心內(nèi)容（如人物、事件、觀點），不堆砌細節(jié)，快速讓讀者get材料重點。引言式引述：先引用名言、詩句或俗語，再關聯(lián)材料內(nèi)容，用引言引出材料，讓開篇有文學感和說服力。排比式引述：先引用名言、詩句或俗語，再關聯(lián)材料內(nèi)容，用引言引出材料，讓開篇有文學感和說服力。比喻式引述：把材料中的核心對象（如人物、青春特質(zhì)）比作熟悉的事物（如星空、畫筆），用形象的比喻串聯(lián)材料，讓內(nèi)容更鮮活。題記式引述：先寫一句簡短的題記（1-2句）點明核心觀點或情感，再圍繞題記展開材料概述，讓開篇有“點睛”效果。引述材料五大寶典試一下咩！閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

毛主席的《沁園春·長沙》，抒發(fā)了青年毛澤東昂揚向上、雄視天下的凌云壯志。聞一多的《紅燭》借“蠟燭”贊揚了“莫問收獲，但問耕耘”的奉獻精神，表達年輕一代的心聲?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》營造了凝重而壯美的氛圍，展現(xiàn)了青春之時卑微卻強勁的生命力?！杜叮阊氛宫F(xiàn)了當“青春”遭遇“遠方的世界”時，年輕人所迸發(fā)出的用知識改變貧窮、落后，走出封閉的美好愿望。

以上四則材料給了你關于“青春價值”怎樣的觸動?引發(fā)了你怎樣的思考?請結(jié)合你的觸動和思考寫一篇議論文。試著用不同方式引述材料！圍繞“青春價值”主題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

毛主席的《沁園春·長沙》，抒發(fā)了青年毛澤東昂揚向上、雄視天下的凌云壯志。聞一多的《紅燭》借“蠟燭”贊揚了“莫問收獲，但問耕耘”的奉獻精神，表達年輕一代的心聲?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》營造了凝重而壯美的氛圍，展現(xiàn)了青春之時卑微卻強勁的生命力?！杜叮阊氛宫F(xiàn)了當“青春”遭遇“遠方的世界”時，年輕人所迸發(fā)出的用知識改變貧窮、落后，走出封閉的美好愿望。

以上四則材料給了你關于“青春價值”怎樣的觸動?引發(fā)了你怎樣的思考?請結(jié)合你的觸動和思考寫一篇議論文。

毛主席以青年之態(tài)抒寫凌云之志，聞一多傳遞“莫問收獲，但問耕耘”之奉獻情懷，昌耀彰顯青春卑微而強勁的生命力，鐵凝刻畫青年以知識破封閉、逐美好之愿，多維度勾勒青春價值之態(tài)。概括式引述引言式引述

李大釗言：“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，國家，民族?！贝藶榍啻簝r值注解。毛澤東以豪情踐行“創(chuàng)建青春之國家”誓言；聞一多以赤誠扛起“青春之責任”大旗；香雪以純粹守護“青春之成長”微光。他們青春雖賽道不同，卻循“青春有為”前行。排比式引述有一種青春，名“以壯志酬家國”；有一種青春，名“燃己之身，照人之途”；有一種青春，名“以求知赴未來”；三者形態(tài)各異，卻皆詮釋“何為青春之價值”。比喻式引述

如果說青春是一片星空，不同人的青春是閃耀的不同星辰：毛澤東的青春是“北斗星”，以壯志指引方向，與家國命運相融；聞一多的青春是“蠟燭星”，以奉獻照亮前路，溫暖他人；香雪的青春是“螢火星”，以執(zhí)著閃爍微光，雖弱卻堅定。這些星辰匯聚，讓青春星空更璀璨。題記式引述青春是紙，理想是墨，行動則是提筆書寫的力量；?不同的筆跡，卻能繪出同樣鮮活的價值圖景。方法指導（二）評：對材料精當點評，聯(lián)系現(xiàn)實，作為過渡，把行文思路由“材料”轉(zhuǎn)向中心論點。由果溯因法（基礎款）現(xiàn)象關聯(lián)法（接地氣款）正反對比法（抓眼球款）概念升華法（有深度款）設問引導法（互動感款）由果溯因法（基礎款）基本思路：設置疑問（為何材料中青春行為皆顯價值）+破題引論（挖掘背后共因）思維程序：因果思維，先明確材料中“青春價值多樣表現(xiàn)”的“果”，再追問“為何這些行為能體現(xiàn)價值”的“因”，逐步拆解核心原因語言范式：?

為何他們的行為是青春價值的注腳？因藏青春特質(zhì)，不空想，用行動追尋“有意義”；不平庸，為理想傾力，此乃青春價值根源。現(xiàn)象關聯(lián)法（接地氣款）基本思路：把材料中的青春場景，和現(xiàn)實中年輕人的常見狀態(tài)（如奮斗、追夢）掛鉤，用“材料→現(xiàn)實”的連接感過渡。?思維程序：材料青春表現(xiàn)→

聯(lián)想現(xiàn)實青春現(xiàn)象→

找到兩者關聯(lián)點→

引出論點方向語言范式：?

從《沁園春?長沙》里的豪情，到《哦，香雪》中的向往，前輩的青春總帶著“向前沖”的勁兒。再看如今，有人在校園里為夢想刷題，有人在志愿服務中發(fā)光，不正是這種“沖勁”的延續(xù)嗎？這說明青春的價值，從來離不開“行動”二字。正反對比法（抓眼球款）基本思路：先肯定材料中青春價值的積極面，再隱性提及現(xiàn)實中“青春價值跑偏”情況（如躺平、擺爛），通過對比突出“該如何做”，自然過渡到論點。?思維程序：材料中正向青春→

對比現(xiàn)實中反向青春→

強調(diào)差異核心→

引出正確價值導向語言范式：?

他們的青春有抱負、有堅守，認真不虛度。反觀當下，有些年輕人以“躺平”“擺爛”為借口，忘了青春模樣。其實，青春價值不是“混日子”，而是“干實事”。概念升華法（抓眼球款）基本思路：先提煉材料中“青春價值”的具體表現(xiàn)，再把這些表現(xiàn)上升到更抽象的概念（如責任、理想、成長），用“具體→抽象”的升華過渡到論點。?思維程序：材料具體行為（抒壯志、顯奉獻）→

提煉行為背后的抽象概念→

闡釋概念內(nèi)涵→

引出論點語言范式：?

《紅燭》的奉獻、《峨日朵雪峰之側(cè)》的堅持、《哦，香雪》的求知是青春價值的不同切面。拼合這些切面，會發(fā)現(xiàn)，青春價值核心是用溫度暖人、用韌性抗難、用渴望追夢。設問引導法（互動感款）基本思路：在點評材料時，故意拋出一個和“青春價值”相關的疑問（如“我們該學材料里的什么？”），通過自問自答的方式，把思路引向論點。?思維程序：呈現(xiàn)材料青春場景→

拋出關于“青春價值”的疑問→

結(jié)合材料回答疑問→

引出論點語言范式：?

他們的青春有豪情、奉獻、堅守和向往，對我們意味著什么？顯然不只是“看看就好”。他們的青春價值告訴我們：無論時代如何，青春都該有擔當，這是我們該傳承的。點評過渡由果溯因法（基礎款）現(xiàn)象關聯(lián)法（接地氣款）正反對比法（抓眼球款）概念升華法（有深度款）設問引導法（互動感款）喜歡哪個用哪個！方法指導（三）亮：亮出觀點，即提出論點，就是旗幟鮮明地表明自己的主張。要求：扣材：論點必須是根據(jù)材料生發(fā)出來的。準確：論點應從材料的整體語意引申出來。鮮明：語言表達清晰簡潔，中心論點最好獨立成段。過渡回顧：為何他們的行為是青春價值的注腳？因藏青春特質(zhì)，不空想，用行動追尋“有意義”；不平庸，為理想傾力，此乃青春價值根源。（1）匹配“由果溯因法”過渡的觀點?亮出觀點：由此可見，青春的價值從不在于選擇的“形式”，而在于始終懷揣“向上向善”的初心，用理想指引方向，用行動踐行擔當，讓每一段青春都成為有溫度、有力量的時光。過渡回顧：從《沁園春?長沙》里的豪情，到《哦，香雪》中的向往，前輩的青春總帶著“向前沖”的勁兒。再看如今，有人在校園里為夢想刷題，有人在志愿服務中發(fā)光，不正是這種“沖勁”的延續(xù)嗎？這說明青春的價值，從來離不開“行動”二字。（2）匹配“現(xiàn)象關聯(lián)法”過渡的觀點??亮出觀點：因此，無論是前輩的青春還是當下的我們，青春的真正價值，都藏在“敢闖敢拼、務實行動”里，唯有主動邁出腳步，才能讓青春在奮斗中綻放光芒，在實踐中實現(xiàn)意義。過渡回顧：他們的青春有抱負、有堅守，認真不虛度。反觀當下，有些年輕人以“躺平”“擺爛”為借口，忘了青春模樣。其實，青春價值不是“混日子”，而是“干實事”。（3）匹配“正反對比法”過渡的觀點???亮出觀點：所以，青春的價值不該是“躺平”的安逸，而應是如先輩們那般，以壯志點燃激情，以奉獻傳遞溫暖，以堅守對抗迷茫，在“有所為”中讓青春擁有不可替代的重量。過渡回顧：《紅燭》的奉獻、《峨日朵雪峰之側(cè)》的堅持、《哦，香雪》的求知是青春價值的不同切面。拼合這些切面，會發(fā)現(xiàn)，青春價值核心是用溫度暖人、用韌性抗難、用渴望追夢。（4）匹配“概念升華法”過渡的觀點???亮出觀點：綜上所述，青春的價值，就是要兼具“溫度、韌性與渴望”，

以奉獻傳遞溫度，以堅持鍛造韌性，以求知滋養(yǎng)渴望，讓青春在多維成長中，既照亮自己，也溫暖他人。過渡回顧：他們的青春有豪情、奉獻、堅守和向往，對我們意味著什么？顯然不只是“看看就好”。他們的青春價值告訴我們：無論時代如何，青春都該有擔當，這是我們該傳承的。（5）匹配“設問引導法”過渡的觀點????亮出觀點：由此可見，青春的價值，永遠與“擔當”緊密相連，為自己的理想擔當，為他人的需要擔當，為時代的發(fā)展擔當，唯有如此，青春才能跨越時光，成為永不褪色的珍貴記憶。

李大釗曾言：“青春者，人生之王，人生之春，人生之華也。”此盛贊，正是不同時代青春價值之寫照。青年毛澤東以“問蒼茫大地，誰主沉浮”之豪情胸懷家國，聞一多以紅燭之奉獻詮釋責任，香雪以求知之渴望沖破山巒阻隔，峨日朵攀登者以絕境之堅守彰顯堅韌。（引述材料--引言式引述）這些青春篇章，看似紛繁，實則同源：青春價值，從不甘于平庸，而是主動突破局限之探索。（點評過渡--概念升華點評過渡）此“主動探索”，正是青春力量之所在。由此可見，青春價值，無關時代境遇，關鍵在于懷揣“突破局限、追尋意義”之初心：以壯志拓寬格局，以奉獻彰顯擔當，以堅守對抗困境，方能讓青春綻放人生耀眼之華彩。（亮出觀點）

隨意組合寫開頭四、學以致用閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）?“昨夜閑潭夢落花”“我欲因之夢吳越”“鐵馬冰河入夢來”……夢往往以一種獨特的方式呈現(xiàn)我們的感受和期冀，為我們打開更浩瀚的天空。我們也常常向別人講述自己的夢，用文字記錄自己的夢，以行動實現(xiàn)自己的夢。?如果有一天，我們能夠?qū)糍浻杷恕?以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。?要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。試著用剛才的方法寫一下作文開頭！

泰戈爾有言：“夢想如燈塔，為迷航之舟指引方向?！辈牧现?，“昨夜閑潭夢落花”之柔婉、“鐵馬冰河入夢來”之壯闊，正映照出夢想之力，它承載著我們的情感與憧憬，亦常被我們以言傳、以行踐而珍視；而“將夢贈予他人”之構(gòu)想，更讓這份力量有了流轉(zhuǎn)的可能。?（引言式引述）為何“贈夢”之設想如此動人？只因人人皆有過迷茫之時，皆需一份他人之“夢”為依托；或為長輩所贈之“奮斗夢”；或為先輩所遺之“家國夢”，此等被贈之夢