2025年大學(xué)《大學(xué)桑戈語》專業(yè)題庫(kù)——漢語語音教學(xué)的方法考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述漢語語音教學(xué)中“模仿法”的基本原則及其適用性。2.對(duì)比分析法在漢語聲調(diào)教學(xué)中通常如何應(yīng)用？其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在哪些方面？3.什么是漢語語音教學(xué)的總原則？請(qǐng)列舉其中三條并簡(jiǎn)述其含義。4.結(jié)合具體語音點(diǎn)，簡(jiǎn)述交際法在漢語語音教學(xué)中的體現(xiàn)。二、論述題（每題10分，共30分）5.試述在漢語語音教學(xué)中運(yùn)用對(duì)比分析法的必要性和具體步驟。6.針對(duì)母語為桑戈語的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語的聲調(diào)難點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)哪些類型的教學(xué)活動(dòng)？請(qǐng)選擇其中兩種進(jìn)行詳細(xì)說明，包括活動(dòng)目的、步驟和預(yù)期效果。7.分析現(xiàn)代漢語語音教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，并談?wù)勀銓?duì)未來漢語語音教學(xué)方法發(fā)展的看法。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共30分）8.假設(shè)你正在為《大學(xué)桑戈語》專業(yè)的學(xué)生開設(shè)漢語語音課，教學(xué)內(nèi)容是漢語的“zh,ch,sh,r”四個(gè)舌尖后音。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)大約15分鐘的課堂教學(xué)片段。要求：（1）明確本片段的教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、技能、情感態(tài)度）。（2）闡述你將選擇的主要教學(xué)方法及其理由。（3）詳細(xì)描述教學(xué)的主要步驟，包括引入、呈現(xiàn)、操練（設(shè)計(jì)至少兩種操練活動(dòng)）、總結(jié)等環(huán)節(jié)。（4）說明你將如何檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。試卷答案一、簡(jiǎn)答題答案及解析1.答案：模仿法的基本原則包括：①準(zhǔn)確性原則，要求學(xué)習(xí)者模仿語音的音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)、音質(zhì)等準(zhǔn)確無誤；②模仿性原則，強(qiáng)調(diào)反復(fù)模仿，通過多次重復(fù)鞏固發(fā)音；③情境性原則，結(jié)合具體語境或情境進(jìn)行模仿，有助于理解和記憶。適用性：適用于語音教學(xué)初期的音素、音節(jié)、詞語等模仿練習(xí)，特別是對(duì)于聲調(diào)、韻母等需要精細(xì)模仿的語音要素，以及詞匯、句子的語調(diào)模仿。解析思路：考察對(duì)模仿法核心原則的理解。需要回答原則是什么（準(zhǔn)確、模仿、情境）以及為什么這些原則適用于模仿法（對(duì)應(yīng)語音學(xué)習(xí)的特點(diǎn)）。同時(shí)要說明其適用范圍（初期、具體要素、語調(diào)等）。2.答案：對(duì)比分析法在漢語聲調(diào)教學(xué)中通常通過比較母語與漢語聲調(diào)的異同（如聲調(diào)數(shù)量、調(diào)值、調(diào)型、調(diào)勢(shì)等）進(jìn)行。例如，對(duì)比漢語四聲與學(xué)習(xí)者母語中相關(guān)音調(diào)的差別，找出易混淆的聲調(diào)進(jìn)行重點(diǎn)講解和練習(xí)。優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：能夠揭示語音差異，明確學(xué)習(xí)難點(diǎn)；有助于學(xué)習(xí)者建立正確的發(fā)音概念，避免母語負(fù)遷移；針對(duì)性強(qiáng)，能提高教學(xué)效率。解析思路：考察對(duì)比分析法的應(yīng)用和優(yōu)勢(shì)。應(yīng)用方面要具體到聲調(diào)教學(xué)，說明如何對(duì)比（比什么，怎么比）。優(yōu)勢(shì)方面要圍繞對(duì)比分析法的特性，說明其帶來的好處（揭示差異、明確難點(diǎn)、針對(duì)性強(qiáng)、提高效率）。3.答案：漢語語音教學(xué)的總原則包括：①科學(xué)性與系統(tǒng)性原則，要求語音教學(xué)符合語音科學(xué)規(guī)律，內(nèi)容安排系統(tǒng)有序；②直觀性與形象性原則，利用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、多媒體等手段幫助學(xué)生理解語音；③模仿與實(shí)踐相結(jié)合原則，強(qiáng)調(diào)聽、說模仿與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合；④循序漸進(jìn)與因材施教原則，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁的順序教學(xué)，并根據(jù)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)策略。（注：此處選擇三條，實(shí)際可任選其他合理原則）。解析思路：考察對(duì)教學(xué)總原則的記憶和理解。需要列舉幾條原則（通常2-4條），并簡(jiǎn)述其含義。要求列舉準(zhǔn)確，解釋清晰，體現(xiàn)原則的核心思想。4.答案：交際法在漢語語音教學(xué)中體現(xiàn)在：①將語音學(xué)習(xí)置于有意義的交際情境中，通過完成真實(shí)的交際任務(wù)（如問候、介紹、問答）來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語音；②注重語音在語用中的功能，強(qiáng)調(diào)語音的自然流利和得體性，而不僅僅是單個(gè)音素的準(zhǔn)確性；③采用意義驅(qū)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論、故事接龍等，在活動(dòng)中自然地練習(xí)語音；④鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者使用自己掌握的語音知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流，即使存在錯(cuò)誤也給予理解和鼓勵(lì)。解析思路：考察對(duì)交際法在語音教學(xué)中體現(xiàn)的理解。需要說明交際法與語音教學(xué)結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)（情境、語用功能、活動(dòng)形式、學(xué)習(xí)者使用），體現(xiàn)交際法以意義和交流為中心的特點(diǎn)。二、論述題答案及解析5.答案：必要性：漢語語音，特別是聲調(diào)，與許多語言（包括桑戈語）存在顯著差異，對(duì)比分析法能夠清晰地揭示這些差異，幫助學(xué)習(xí)者識(shí)別和糾正母語負(fù)遷移帶來的發(fā)音錯(cuò)誤，是克服語音障礙的有效手段。具體步驟：①確定對(duì)比對(duì)子，選擇漢語語音點(diǎn)與其母語中相似的語音點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比；②分析異同點(diǎn)，重點(diǎn)分析音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)、音質(zhì)等方面的差異，特別是那些可能導(dǎo)致混淆的“近音”；③講解發(fā)音要點(diǎn)，針對(duì)差異點(diǎn)進(jìn)行清晰、準(zhǔn)確的發(fā)音指導(dǎo)和示范；④設(shè)計(jì)對(duì)比性練習(xí)，如最小對(duì)立體練習(xí)、聽辨練習(xí)、朗讀練習(xí)等，強(qiáng)化辨音和發(fā)音能力；⑤及時(shí)反饋與糾正，觀察學(xué)習(xí)者的發(fā)音，及時(shí)指出錯(cuò)誤并指導(dǎo)糾正。解析思路：考察對(duì)比分析法的必要性和完整操作流程。必要性要從跨語言對(duì)比的角度說明其作用（揭示差異、克服負(fù)遷移）。步驟要全面、具體，涵蓋從準(zhǔn)備、分析、講解到練習(xí)、反饋的整個(gè)教學(xué)過程，體現(xiàn)邏輯性和實(shí)踐性。6.答案：可設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)類型：①游戲類活動(dòng)（如“聲調(diào)模仿大賽”、“傳聲筒”）；②任務(wù)型活動(dòng)（如“給圖片配音”、“模擬購(gòu)物場(chǎng)景對(duì)話”）；③對(duì)比練習(xí)活動(dòng)（如“找出不同聲調(diào)的詞組”）。選擇活動(dòng)1：聲調(diào)模仿大賽?；顒?dòng)目的：提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)的興趣，練習(xí)模仿漢語四聲，區(qū)分易混淆聲調(diào)。步驟：a.教師先示范幾種常見易錯(cuò)聲調(diào)組合的詞語，并配合手勢(shì)或聲調(diào)圖示；b.將學(xué)生分成小組，每組輪流派人上臺(tái)，教師或播放音頻給出詞語，上臺(tái)者需用正確的聲調(diào)模仿；c.其他小組判斷聲調(diào)是否正確，或教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；d.進(jìn)行幾輪，對(duì)表現(xiàn)好的小組給予鼓勵(lì)。預(yù)期效果：學(xué)生在游戲中活躍氣氛，在反復(fù)模仿中加深聲調(diào)印象，提高聲調(diào)感知和發(fā)音準(zhǔn)確性。解析思路：考察針對(duì)特定難點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。需要先列舉活動(dòng)類型，再選擇一種進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)要包含目的、步驟、預(yù)期效果三個(gè)核心要素。步驟要具體可行，體現(xiàn)教學(xué)方法的應(yīng)用。預(yù)期效果要合理，與活動(dòng)目的相呼應(yīng)。選擇的活動(dòng)類型應(yīng)能針對(duì)聲調(diào)難點(diǎn)。7.答案：挑戰(zhàn)：傳統(tǒng)方法可能過于強(qiáng)調(diào)語音形式和準(zhǔn)確性，忽視語用功能；教學(xué)方式單一，缺乏互動(dòng)性和趣味性，難以吸引注意力；難以適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)體差異和需求；與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語言實(shí)際應(yīng)用能力的要求存在差距。機(jī)遇：現(xiàn)代技術(shù)（如AI、VR/AR、大數(shù)據(jù)）為語音教學(xué)提供了新的手段和平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、沉浸式、智能化的教學(xué)；交際法、任務(wù)型教學(xué)法等強(qiáng)調(diào)意義和交流，更符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律；跨學(xué)科研究（如認(rèn)知科學(xué)、神經(jīng)語言學(xué)）為語音學(xué)習(xí)機(jī)制提供了新認(rèn)識(shí)，有助于改進(jìn)教學(xué)方法?？捶ǎ何磥頋h語語音教學(xué)應(yīng)吸收傳統(tǒng)方法的優(yōu)點(diǎn)，融合現(xiàn)代技術(shù)，以學(xué)生為中心，注重語音形式、語用功能、情感態(tài)度的平衡發(fā)展，采用更多元、互動(dòng)、個(gè)性化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)際交際能力。解析思路：考察對(duì)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)與舊有方法對(duì)比的思考能力。需要分別從挑戰(zhàn)和機(jī)遇兩個(gè)角度進(jìn)行分析，每個(gè)角度提出1-2點(diǎn)即可。挑戰(zhàn)要指出傳統(tǒng)方法的不足之處。機(jī)遇要結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)、教學(xué)理念、跨學(xué)科發(fā)展等談?wù)勑纶厔?shì)帶來的好處。最后提出個(gè)人對(duì)未來的展望，應(yīng)體現(xiàn)繼承與創(chuàng)新、技術(shù)與人文結(jié)合的思路。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題答案及解析8.答案：（1）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫“zh,ch,sh,r”四個(gè)音的拼音；能夠區(qū)分這四個(gè)音與其他相關(guān)音（如z,c,s,l）的發(fā)音。技能目標(biāo)：學(xué)生能夠正確發(fā)出“zh,ch,sh,r”四個(gè)音，達(dá)到一定的準(zhǔn)確性和流利度；能夠在簡(jiǎn)單的詞語和句子中運(yùn)用這四個(gè)音進(jìn)行發(fā)音。情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)生能夠感知并欣賞漢語“zh,ch,sh,r”音的音韻美；能夠積極參與課堂活動(dòng)，克服發(fā)音難點(diǎn)，建立學(xué)習(xí)漢語語音的自信心。（2）主要教學(xué)方法及理由：主要采用直觀演示法（結(jié)合口型圖、發(fā)音視頻）、模仿法（教師示范，學(xué)生跟讀）、對(duì)比法（與z,c,s,l對(duì)比）、游戲法（如“小老師”游戲）、任務(wù)型教學(xué)法（如讀句子、說短語）。選擇這些方法的原因是：直觀演示法有助于學(xué)生看清發(fā)音部位和口型；模仿法是語音學(xué)習(xí)的核心方法；對(duì)比法能有效區(qū)分易混淆音；游戲法能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固發(fā)音；任務(wù)型教學(xué)能讓學(xué)生在有意義的語境中運(yùn)用所學(xué)語音知識(shí)。（3）教學(xué)主要步驟：a.引入（約2分鐘）：通過復(fù)習(xí)前幾個(gè)單元的聲母或播放一段包含“zh,ch,sh,r”的簡(jiǎn)單中文歌曲片段，引起學(xué)生興趣，引出本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)音。b.呈現(xiàn)（約3分鐘）：教師利用口型圖或發(fā)音短視頻展示“zh,ch,sh,r”的發(fā)音部位和方法，重點(diǎn)講解與z,c,s,l的區(qū)別（如舌位高低、送氣與否）。教師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音示范，學(xué)生跟讀模仿。c.操練（約7分鐘）：①模仿練習(xí)：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，可進(jìn)行分組讀、個(gè)別讀。②對(duì)比練習(xí)：呈現(xiàn)“zh”與“z”、“ch”與“c”等最小對(duì)立體詞語，讓學(xué)生辨聽并重復(fù)。③游戲——“小老師”：學(xué)生輪流模仿一個(gè)音，其他學(xué)生判斷是否正確。④任務(wù)——讀句子：給出包含“zh,ch,sh,r”的簡(jiǎn)單句子，如“中國(guó)人在吃飯”、“長(zhǎng)城是偉大的”，學(xué)生朗讀，教師糾正錯(cuò)誤。d.總結(jié)（約2分鐘）：教師再次強(qiáng)調(diào)“zh,ch,sh,r”的發(fā)音要點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課后多加練習(xí)?？梢哉?qǐng)幾位學(xué)生展示發(fā)音，給予肯定。（4）檢測(cè)學(xué)習(xí)效果：①課堂觀察：教師在學(xué)生跟讀、做對(duì)比練習(xí)、游戲、讀句子時(shí)觀察其發(fā)音準(zhǔn)確性、參與度。②發(fā)音測(cè)試：隨機(jī)抽取學(xué)生，讓其讀出幾個(gè)包含“zh,ch,sh,r”的單詞或短語，進(jìn)行個(gè)別評(píng)估。③聽寫測(cè)試：聽寫包含“zh,ch,sh,r”的簡(jiǎn)單詞語，檢查其掌握程度。④學(xué)生互評(píng)：在“小老師”游戲