2025年大學(xué)《漢語(yǔ)國(guó)際教育》專業(yè)題庫(kù)——跨國(guó)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與支持考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。）1.跨國(guó)學(xué)校通常指在非本土國(guó)家，主要面向外籍人員子女開(kāi)設(shè)的學(xué)校，以下哪項(xiàng)不是跨國(guó)學(xué)校的典型特征？（）A.多元化的學(xué)生群體B.通常采用本土國(guó)家的課程體系C.師資隊(duì)伍以外籍教師為主D.注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力2.跨國(guó)學(xué)校學(xué)生可能面臨的文化適應(yīng)挑戰(zhàn)不包括？（）A.語(yǔ)言障礙B.學(xué)業(yè)壓力C.身份認(rèn)同困惑D.健康問(wèn)題3.在跨國(guó)學(xué)校中，以下哪種教學(xué)方法最有可能促進(jìn)學(xué)生的跨文化理解？（）A.以教師為中心的講授法B.合作學(xué)習(xí)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)C.競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的測(cè)驗(yàn)考試D.單一文化背景的案例分析4.針對(duì)跨國(guó)學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)言教學(xué)，以下哪項(xiàng)原則最為重要？（）A.盡快提高學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)流利度B.注重培養(yǎng)學(xué)生的本土文化認(rèn)同C.將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)相結(jié)合D.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法規(guī)則的準(zhǔn)確性5.以下哪項(xiàng)不是跨國(guó)學(xué)校學(xué)生支持體系的重要組成部分？（）A.心理咨詢服務(wù)B.家校溝通機(jī)制C.學(xué)術(shù)輔導(dǎo)服務(wù)D.校園安全巡邏6.跨國(guó)學(xué)校學(xué)生的身份認(rèn)同往往具有復(fù)雜性，以下哪項(xiàng)描述最為準(zhǔn)確？（）A.跨國(guó)學(xué)校學(xué)生通常只認(rèn)同單一文化B.跨國(guó)學(xué)校學(xué)生容易完全融入本土文化C.跨國(guó)學(xué)校學(xué)生常常需要在多種文化間進(jìn)行協(xié)商和適應(yīng)D.跨國(guó)學(xué)校學(xué)生的身份認(rèn)同是固定不變的7.在跨國(guó)學(xué)校開(kāi)展課程設(shè)計(jì)時(shí)，以下哪項(xiàng)因素需要特別考慮？（）A.學(xué)生的漢語(yǔ)水平B.學(xué)生的文化背景C.學(xué)校的盈利模式D.教師的個(gè)人喜好8.以下哪項(xiàng)措施不利于營(yíng)造包容性的校園文化？（）A.鼓勵(lì)學(xué)生參與跨文化交流活動(dòng)B.強(qiáng)調(diào)本土文化的主導(dǎo)地位C.提供多元文化教育資源D.尊重學(xué)生的文化差異9.跨國(guó)學(xué)校教育面臨的挑戰(zhàn)之一是教育資源的分配不均，以下哪項(xiàng)不是造成這一問(wèn)題的原因？（）A.政府投入不足B.社會(huì)資助有限C.家長(zhǎng)繳費(fèi)能力差異D.教師流動(dòng)性大10.隨著科技的發(fā)展，以下哪項(xiàng)技術(shù)最有可能應(yīng)用于跨國(guó)學(xué)校的語(yǔ)言教學(xué)？（）A.傳統(tǒng)黑板教學(xué)B.語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件和應(yīng)用程序C.人工口語(yǔ)評(píng)測(cè)D.紙質(zhì)教材二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共25分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題紙上。）1.簡(jiǎn)述跨國(guó)學(xué)校學(xué)生的主要特點(diǎn)。2.闡述文化適應(yīng)對(duì)跨國(guó)學(xué)校學(xué)生發(fā)展的影響。3.描述針對(duì)跨國(guó)學(xué)校學(xué)生設(shè)計(jì)的有效課程應(yīng)具備哪些特點(diǎn)。4.分析家校合作在支持跨國(guó)學(xué)校學(xué)生發(fā)展中的作用。5.探討如何利用學(xué)校資源為學(xué)生提供有效的支持服務(wù)。三、論文題（15分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題紙上。）小明是一名在北京市就讀的三年級(jí)學(xué)生，父母都是外籍人士。小明出生在中國(guó)，但一直在國(guó)外長(zhǎng)大，漢語(yǔ)是他的母語(yǔ)，但英語(yǔ)也很流利。然而，來(lái)到這所跨國(guó)學(xué)校后，小明在學(xué)習(xí)上遇到了困難，因?yàn)閷W(xué)校的課程以英語(yǔ)為主，而且教學(xué)方式與中國(guó)他以前接觸的教育模式有很大不同。此外，小明在班級(jí)里感到有些孤獨(dú)，因?yàn)樗X(jué)得同學(xué)們都不太了解他的文化背景，也難以融入他們的游戲和活動(dòng)。小明開(kāi)始對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生抵觸情緒，上課不專心，作業(yè)也經(jīng)常不能按時(shí)完成。請(qǐng)根據(jù)以上案例，分析小明面臨的發(fā)展挑戰(zhàn)，并提出具體的支持方案。試卷答案一、選擇題1.B2.D3.B4.C5.D6.C7.B8.B9.D10.B二、簡(jiǎn)答題1.跨國(guó)學(xué)校學(xué)生的主要特點(diǎn)包括：文化背景的多元化、語(yǔ)言能力的特殊性（通常精通兩種或多種語(yǔ)言）、學(xué)業(yè)水平的差異性、心理狀態(tài)的復(fù)雜性以及身份認(rèn)同的模糊性。2.文化適應(yīng)對(duì)跨國(guó)學(xué)校學(xué)生發(fā)展的影響體現(xiàn)在多個(gè)方面。積極影響包括拓寬學(xué)生的視野、提高學(xué)生的跨文化溝通能力、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)等。消極影響則可能表現(xiàn)為文化沖擊、身份認(rèn)同困惑、學(xué)業(yè)壓力增大等。3.針對(duì)跨國(guó)學(xué)校學(xué)生設(shè)計(jì)的有效課程應(yīng)具備以下特點(diǎn)：跨文化內(nèi)容的融入、語(yǔ)言與文化學(xué)習(xí)的結(jié)合、注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)、靈活的教學(xué)方式以及多元化的評(píng)價(jià)體系。4.家校合作在支持跨國(guó)學(xué)校學(xué)生發(fā)展中的作用主要體現(xiàn)在：共同營(yíng)造支持性的教育環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步、增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感、及時(shí)了解和解決學(xué)生面臨的問(wèn)題等方面。5.學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建立心理咨詢服務(wù)、提供學(xué)術(shù)輔導(dǎo)、組織豐富的課外活動(dòng)、開(kāi)設(shè)多元文化教育課程等方式，為學(xué)生提供有效的支持服務(wù)。三、論文題小明面臨的發(fā)展挑戰(zhàn)主要包括學(xué)業(yè)困難、社交障礙和心理壓力。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，可以提出以下支持方案：1.學(xué)業(yè)支持：為小明提供個(gè)性化的學(xué)術(shù)輔導(dǎo)，幫助他適應(yīng)學(xué)校的課程體系和教學(xué)方式。同時(shí)，可以鼓勵(lì)小明利用他的漢語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)中文，從而增強(qiáng)他的自信心。2.社交支持：組織跨文化交流活動(dòng)，讓小明有機(jī)會(huì)與其他文化背景的學(xué)生互動(dòng)，了解他們的文化和生活方式。同時(shí)，可以鼓勵(lì)小明參與他感興趣的社團(tuán)或活動(dòng)，從而擴(kuò)大他的社交圈。3.心理支持：提供心理咨詢服務(wù)，幫助小明處理他的文化沖擊和身