教育系統(tǒng)師德先進事跡匯編前言百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。師德是教師的立身之本，是教書育人的靈魂。為深入貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，大力弘揚新時代教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻的崇高精神，充分展現(xiàn)我區(qū)（縣/市）廣大教師隊伍的良好精神風貌，我們精心編撰了本《教育系統(tǒng)師德先進事跡匯編》。本匯編收錄了近年來在教育教學(xué)一線涌現(xiàn)出的一批師德高尚、業(yè)績突出的優(yōu)秀教師代表的先進事跡。他們中，有的潛心鉆研，在三尺講臺默默耕耘，用智慧啟迪智慧；有的愛生如子，用真情溫暖心靈，用行動詮釋責任；有的勇于創(chuàng)新，在教育改革的浪潮中勇立潮頭，探索育人新路徑；有的扎根基層，甘于奉獻，將青春和熱血灑在鄉(xiāng)村教育的沃土上。這些事跡，平凡中見偉大，細微處顯精神，集中體現(xiàn)了新時代人民教師的理想信念、道德情操、扎實學(xué)識和仁愛之心。我們希望通過編撰和學(xué)習本匯編，能激勵廣大教育工作者以先進為榜樣，自覺加強師德修養(yǎng)，不忘初心、牢記使命，爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”好老師，為培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人，為辦好人民滿意的教育貢獻力量。第一部分：愛崗敬業(yè)，潛心育人的奉獻者默默耕耘，用匠心守望教育的麥田——記XX中學(xué)李老師李老師，一位在中學(xué)語文教壇辛勤耕耘了二十余載的普通教師。他常說：“教育就像種麥子，你得懂它的脾性，耐得住性子，一分耕耘，一分收獲。”在教學(xué)上，李老師從不滿足于現(xiàn)有經(jīng)驗。他深知“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，甚至是一條奔流不息的河”。為此，他堅持閱讀教育名著，研究新課程標準，精心打磨每一節(jié)課。夜深人靜時，他辦公室的燈光常常是教學(xué)樓里最后熄滅的那一盞，不是在批改堆積如山的作業(yè)，就是在為第二天的課查閱資料、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。他的備課本，密密麻麻寫滿了教學(xué)思路、學(xué)生可能提出的問題及應(yīng)對方法，甚至還有對個別學(xué)生的針對性指導(dǎo)建議。他所帶的班級，語文成績始終名列前茅，更重要的是，學(xué)生們對語文的興趣被他點燃，愛上了閱讀，愛上了表達。除了教學(xué)，李老師還擔任了多年的班主任。班級管理中，他注重“嚴慈相濟”。他會細致入微地觀察每個學(xué)生的情緒變化，及時與他們溝通交流。曾經(jīng)有一位學(xué)生因家庭變故導(dǎo)致成績一落千丈，性格也變得孤僻。李老師發(fā)現(xiàn)后，沒有簡單批評，而是多次找他談心，了解他的困境，并主動與家長聯(lián)系，共同想辦法。他還悄悄安排班級干部主動關(guān)心他，邀請他參加集體活動。在李老師的耐心引導(dǎo)和同學(xué)們的溫暖幫助下，這位學(xué)生逐漸走出了陰霾，重拾了學(xué)習的信心。二十多年來，李老師沒有驚天動地的壯舉，卻在平凡的崗位上，用日復(fù)一日的堅守和匠心，守望著一片教育的麥田，收獲了桃李滿天下的芬芳。他先后多次被評為校級、區(qū)級優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任，面對榮譽，他總是淡然一笑：“我只是做了我應(yīng)該做的事?！痹l(xiāng)村，點亮希望的明燈——記XX鄉(xiāng)中心小學(xué)王老師在偏遠的XX鄉(xiāng)，王老師的名字幾乎家喻戶曉。她從城市師范院校畢業(yè)后，毅然選擇回到了這片生她養(yǎng)她的土地，成為了鄉(xiāng)中心小學(xué)的一名語文老師，這一干，就是十五年。鄉(xiāng)村學(xué)校條件艱苦，師資力量相對薄弱。王老師不僅要承擔繁重的語文教學(xué)任務(wù)，有時還要兼任其他學(xué)科的教學(xué)。她從不抱怨，反而把這看作是鍛煉自己的機會。為了讓孩子們能接觸到更廣闊的世界，她省吃儉用，用自己的工資為班級添置圖書角，訂閱課外讀物。她利用課余時間，組織孩子們開展朗誦比賽、課本劇表演等活動，豐富他們的學(xué)習生活。鄉(xiāng)村的孩子，很多是留守兒童，缺乏父母的陪伴和關(guān)愛。王老師便像媽媽一樣呵護著他們。她記得班上每個孩子的生日，會在那一天悄悄送上一個煮雞蛋或一張小賀卡；冬天，她會提醒孩子們加衣服，看到哪個孩子衣服單薄，就會把自己孩子的衣服拿來給他穿；哪個孩子生病了，她會第一時間送他去衛(wèi)生院，并墊付醫(yī)藥費。有一年冬天特別冷，她發(fā)現(xiàn)班里的小明總是穿著一雙破舊的單鞋，腳凍得通紅。放學(xué)后，她立刻帶著小明去鎮(zhèn)上買了一雙暖和的棉鞋。小明捧著棉鞋，眼里噙著淚說：“王老師，您比我媽媽還好?！蓖趵蠋煹募译x學(xué)校有幾里山路，無論刮風下雨，她總是第一個到校，最后一個離開。有一次，暴雨沖毀了部分路段，她硬是繞了遠路，踩著泥濘準時出現(xiàn)在教室門口。孩子們看著渾身濕透的王老師，感動得說不出話來。十五年如一日，王老師把青春和熱血都傾注在了鄉(xiāng)村教育事業(yè)上。她用自己的知識和愛心，點亮了一個個鄉(xiāng)村孩子心中的希望之燈，幫助他們走出大山，去追尋更美好的未來。她常說：“只要孩子們能有出息，我所有的付出都值得?！钡诙糠郑宏P(guān)愛學(xué)生，無私奉獻的踐行者用愛澆灌，靜待花開——記XX市特殊教育學(xué)校張老師特殊教育學(xué)校的孩子們，是一群折翼的天使。張老師在這所學(xué)校已經(jīng)工作了十二年，她用母親般的愛心和超乎常人的耐心，呵護著這些特殊的孩子，靜待他們綻放生命的光彩。張老師班上有個叫小宇的自閉癥孩子，剛?cè)雽W(xué)時，他從不與人交流，稍有不順心就大喊大叫，甚至自傷。張老師沒有氣餒，她查閱了大量關(guān)于自閉癥兒童教育的資料，嘗試與小宇建立信任。她發(fā)現(xiàn)小宇對音樂特別敏感，于是就從音樂入手，每天課余時間都陪著小宇聽音樂、唱歌。剛開始，小宇完全不理會，但張老師堅持著。有一天，當張老師又在哼唱那首熟悉的兒歌時，小宇竟然跟著輕輕哼了起來。那一刻，張老師激動得熱淚盈眶。為了更好地幫助小宇，張老師利用休息時間去學(xué)習手語和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方法。她還經(jīng)常犧牲自己的周末，去小宇家家訪，與家長共同制定訓(xùn)練計劃。經(jīng)過兩年多的不懈努力，小宇不僅能簡單交流，還能參與班級的集體活動，甚至在學(xué)校的文藝匯演中表演了節(jié)目。小宇的父母拉著張老師的手，哽咽著說：“張老師，謝謝您，是您給了我們孩子第二次生命！”在張老師看來，每個特殊孩子都有自己獨特的閃光點，關(guān)鍵是要用心去發(fā)現(xiàn)，用愛去澆灌。她會細心記住每個孩子的喜好和禁忌，會耐心教他們系鞋帶、扣扣子這些基本的生活技能，會為他們一點點的進步而欣喜若狂。她常對同事說：“這些孩子更需要我們的愛和理解，我們多一份付出，他們的未來就多一份可能?！笔甑膱允兀瑥埨蠋煱讶康膼鄱冀o了這些特殊的孩子。她的愛，如同春雨般細膩無聲，滋潤著孩子們的心田，讓他們在愛的陽光下，努力成長，渴望飛翔。師者如父，溫暖學(xué)子求學(xué)路——記XX中學(xué)陳老師在學(xué)生們眼中，陳老師不僅是一位嚴厲的師長，更是一位慈愛的父親。他帶的班級，總是充滿了溫暖和凝聚力。幾年前，陳老師班上有個叫小芳的女生，家庭非常困難，父親常年臥病在床，母親靠打零工維持生計。小芳一度產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭，想外出打工減輕家里的負擔。陳老師了解到情況后，多次找小芳談心，鼓勵她不要放棄學(xué)業(yè)，并主動承擔了小芳的部分學(xué)習和生活費用。他還發(fā)動班級同學(xué)，在不傷害小芳自尊心的前提下，對她進行幫助。為了讓小芳安心學(xué)習，陳老師經(jīng)常利用周末去小芳家看望，有時帶去一些生活用品，有時幫著干些力所能及的農(nóng)活。他還積極與學(xué)校溝通，為小芳申請了助學(xué)金。在陳老師的關(guān)心和幫助下，小芳打消了輟學(xué)的念頭，學(xué)習更加刻苦努力，最終以優(yōu)異的成績考上了理想的大學(xué)。拿到錄取通知書那天，小芳和她的母親一起到學(xué)校感謝陳老師，母女倆泣不成聲。陳老師對學(xué)生的關(guān)愛，體現(xiàn)在點點滴滴的小事上。哪個學(xué)生生病了，他會親自帶其去醫(yī)院；哪個學(xué)生家里有矛盾，他會主動上門調(diào)解；哪個學(xué)生學(xué)習遇到困難，他會利用課余時間耐心輔導(dǎo)。他的手機里存著所有學(xué)生的聯(lián)系方式，無論什么時候，只要學(xué)生有需要，他都會第一時間給予幫助。有一次，班上的小明晚上突發(fā)高燒，父母都在外地打工。陳老師接到宿舍管理員的電話后，二話不說，連夜開車將小明送到醫(yī)院，并一直陪護到天亮。小明感動地說：“陳老師，您就像我爸爸一樣。”“師者如父”，陳老師用自己的行動詮釋了這句話的深刻內(nèi)涵。他用無私的奉獻，溫暖了一個又一個學(xué)子的求學(xué)之路，成為了學(xué)生們心中最信賴的人。第三部分：為人師表，廉潔從教的示范者以身作則，用言行引領(lǐng)學(xué)生成長——記XX大學(xué)劉教授劉教授是XX大學(xué)某學(xué)院的資深教授，博士生導(dǎo)師。在四十余年的教學(xué)生涯中，他不僅以淵博的學(xué)識贏得了學(xué)生的尊敬，更以高尚的人格魅力感染著每一個學(xué)生。劉教授治學(xué)嚴謹，一絲不茍。他常對學(xué)生說：“做學(xué)問，來不得半點虛假，必須腳踏實地，刻苦鉆研?！彼约阂彩沁@么做的。無論是給本科生上課，還是指導(dǎo)研究生，他都認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，仔細批改每一篇論文。對于學(xué)生論文中出現(xiàn)的問題，他總是耐心指出，并引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，找到解決問題的方法。他的辦公室，總是向?qū)W生敞開大門，學(xué)生有任何學(xué)術(shù)上的困惑，都可以隨時去找他請教。在科研上，劉教授堅持實事求是，恪守學(xué)術(shù)道德。他常告誡學(xué)生：“科研誠信是學(xué)者的生命線，任何時候都不能觸碰紅線?！彼麕ьI(lǐng)團隊取得了多項重要科研成果，但他從不居功自傲，總是把榮譽歸功于團隊的每一個人。有一次，一個學(xué)生為了能順利畢業(yè)，想請劉教授“通融”一下，被劉教授嚴厲批評，并耐心教育他要端正學(xué)術(shù)態(tài)度。生活中的劉教授，簡樸低調(diào)，平易近人。他從不利用職務(wù)之便謀取私利，也從不接受學(xué)生的宴請和饋贈。有學(xué)生畢業(yè)前想送他一份貴重禮物，表達感謝，被他婉言謝絕了。他說：“你們好好學(xué)習，將來成為對社會有用的人，就是對我最好的回報?！眲⒔淌谟米约旱囊谎砸恍?，為學(xué)生樹立了榜樣。他常說：“教師的職責不僅是教書，更重要的是育人。我們希望培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，自己首先就要成為什么樣的人?！痹谒挠绊懴拢膶W(xué)生們大多都養(yǎng)成了嚴謹、踏實、誠信的品格，在各自的崗位上發(fā)光發(fā)熱。清白執(zhí)教，堅守教育的純粹——記XX實驗小學(xué)趙老師趙老師是一名小學(xué)班主任，在她二十多年的教學(xué)生涯中，始終堅守著“清白執(zhí)教，廉潔從教”的底線，用自己的實際行動維護著教師隊伍的良好形象。在很多家長看來，要想讓老師多照顧自己的孩子，送點禮、請頓飯是“人之常情”。但趙老師卻從不這樣認為。剛參加工作不久，就有家長想通過送禮來讓她“特殊照顧”孩子，被她婉言拒絕了。她對那位家長說：“請您放心，我會公平對待每一個孩子，這是我的職責。您把孩子教育好，配合好學(xué)校的工作，就是對我最大的支持?！彪S著教齡的增長，趙老師遇到過各種各樣試圖“拉關(guān)系”的家長，但她始終堅持原則，不卑不亢。她會主動與家長溝通孩子在校的情況，聽取家長的意見和建議，但對于任何形式的禮品和宴請，都堅決拒絕。有時實在推脫不掉，她就會用等價的文具或書籍回贈給孩子。趙老師不僅自身廉潔從教，還經(jīng)常在班會上教育孩子們要誠實守信，勤儉節(jié)約，樹立正確的價值觀。她用自己的清白和正直，潛移默化地影響著學(xué)生。她帶的班級，班風正，學(xué)風濃，學(xué)生們之間團結(jié)友愛，互相幫助。有家長在給學(xué)校的感謝信中寫道：“趙老師不僅教會了孩子知識，更教會了他們?nèi)绾巫鋈?。在這個浮躁的社會，能遇到趙老師這樣清白正直的好老師，是孩子們的福氣?！壁w老師說：“我只是做了一名普通教師應(yīng)該做的事情。保持教育的純粹，守護孩子們純凈的心靈，是我義不容辭的責任。”第四部分：勇于創(chuàng)新，銳意進取的探索者打破常規(guī)，讓課堂煥發(fā)生命活力——記XX中學(xué)孫老師在教學(xué)改革的浪潮中，孫老師是一位勇于探索、敢于創(chuàng)新的弄潮兒。他不滿足于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，始終致力于讓課堂變得生動有趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。作為一名數(shù)學(xué)老師，孫老師深知很多學(xué)生對數(shù)學(xué)望而生畏。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，他嘗試將生活中的數(shù)學(xué)元素融入課堂，用游戲化、情境化的方式進行教學(xué)。他設(shè)計了“數(shù)學(xué)謎題闖關(guān)”、“生活中的數(shù)學(xué)建模”等一系列教學(xué)活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中思。他還積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。他利用多媒體課件、在線學(xué)習平臺等資源，豐富教學(xué)手段，拓展教學(xué)空間。他創(chuàng)建了班級數(shù)學(xué)學(xué)習微信群，鼓勵學(xué)生在群里提問、討論，分享學(xué)習心得。對于一些抽象的數(shù)學(xué)概念，他會制作生動的動畫演示，幫助學(xué)生理解。孫老師的課堂，總是充滿了歡聲笑語和思維的碰撞。學(xué)生們不再是被動地接受知識，而是主動地參與到教學(xué)過程中。曾經(jīng)有個數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差的學(xué)生，在孫老師的引導(dǎo)下，逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，成績也有了顯著提高。他說：“孫老師的課太有意思了，我以前覺得數(shù)學(xué)很難，現(xiàn)在覺得數(shù)學(xué)其實很有趣?！睘榱烁玫剡M行教學(xué)創(chuàng)新，孫老師經(jīng)常參加各類教學(xué)研討活動，學(xué)習先進的教學(xué)理念和方法。他還利用假期參加信息技術(shù)培訓(xùn)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。他撰寫的教學(xué)論文多次在省級以上刊物發(fā)表，他的創(chuàng)新教學(xué)模式也在學(xué)校乃至全區(qū)得到了推廣。孫老師說：“時代在發(fā)展，教育也需要不斷創(chuàng)新。作為一名教師，我們要敢于打破常規(guī)，勇于探索，才能讓課堂煥發(fā)出新的生命活力，讓學(xué)生愛上學(xué)習，學(xué)會學(xué)習。”跨界融合，開拓育人新路徑——記XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄭老師職業(yè)教育強調(diào)實踐技能和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。鄭老師作為一名職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)教師，敏銳地意識到跨界融合對于培養(yǎng)新時代技術(shù)技能人才的重要性。她積極探索跨學(xué)科、跨專業(yè)的教學(xué)改革，努力為學(xué)生開拓更廣闊的發(fā)展空間。鄭老師教授的是電子商務(wù)專業(yè)，但她發(fā)現(xiàn)，單純的電商知識已經(jīng)難以滿足行業(yè)發(fā)展的需求。于是，她主動聯(lián)系了學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和市場營銷專業(yè)的老師，共同探討開設(shè)跨專業(yè)融合課程的可能性。經(jīng)過反復(fù)論證和準備，她們共同開發(fā)了“電商產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計與推廣”這門課程。在這門課程中，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生負責市場調(diào)研和平臺運營，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生負責產(chǎn)品創(chuàng)意和視覺設(shè)計，市場營銷專業(yè)的學(xué)生負責推廣策劃和渠道拓展。學(xué)生們組成跨專業(yè)團隊，共同完成真實的項目任務(wù)。鄭老師和其他兩位老師則共同指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題。這種跨界融合的教學(xué)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng)新能力。學(xué)生們不僅學(xué)到了多學(xué)科的知識和技能，還培養(yǎng)了團隊協(xié)作、溝通協(xié)調(diào)和解決復(fù)雜問題的能力。他們的項目成果也得到了企業(yè)的認可，有些甚至被企業(yè)采納并投入市場。鄭老師并沒有止步于此。她還積極推動校企合作，引入企業(yè)真實項目進校園，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習，在學(xué)習中實踐。她帶領(lǐng)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)