2024年慶陽市隴東學(xué)院招聘(滿分100分時(shí)間120分鐘)1.遵守考場(chǎng)紀(jì)律，杜絕違紀(jì)行為，確?？荚嚬?；2.請(qǐng)嚴(yán)格按照規(guī)定在試卷上填寫自己的姓名、準(zhǔn)考證編號(hào)；3.監(jiān)考人員宣布考試開始后方可答題；4.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時(shí)，請(qǐng)將試題、答題紙和草稿紙放在桌上，待監(jiān)考人員收取并清點(diǎn)完畢后方可離開考場(chǎng)。一、單選題(每題只有一個(gè)正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分)1.接受非學(xué)歷高等教育的學(xué)生，成績(jī)合格，由所在高等學(xué)校或者其他高等教育機(jī)構(gòu)發(fā)給相A.肄業(yè)證書B.結(jié)業(yè)證書C.畢業(yè)證書D.學(xué)習(xí)證明2.教育法規(guī)的調(diào)整對(duì)象是()。A.教育社會(huì)關(guān)系B.教育經(jīng)濟(jì)關(guān)系C.教育物質(zhì)關(guān)系D.教育思想關(guān)系3.高等學(xué)校實(shí)行教師聘任制。高等學(xué)校的教師的聘任，應(yīng)當(dāng)遵循雙方()原則，由高等學(xué)校校長(zhǎng)與受聘教師簽訂聘任合同。A.真誠守信B.公平公正C.獨(dú)立自主D.平等自愿4.教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》強(qiáng)調(diào)，要加大博士學(xué)位論文抽檢范圍和力度，每年抽查比例不低于()【答案】:C5.下列關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的主要內(nèi)容描述全面且正確的有()。①認(rèn)識(shí)自我②認(rèn)識(shí)職業(yè)環(huán)境③職業(yè)決策④提升求職技巧⑤了解就業(yè)政策【答案】:A6.教師多上課、參加各種教學(xué)競(jìng)賽、老教師指導(dǎo)及同行聽課等較適合培養(yǎng)青年教師的()。A.社會(huì)服務(wù)能力B.指導(dǎo)學(xué)生能力C.課堂教學(xué)能力D.科學(xué)研究能力7.高等學(xué)校的學(xué)科建設(shè)是高校提高有關(guān)學(xué)科教學(xué)、科研能力的過程，是以學(xué)科發(fā)展變化為基礎(chǔ)的社會(huì)行為。高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容包括五個(gè)方面，其中()是高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。A.學(xué)科體系規(guī)劃B.學(xué)科方向建設(shè)C.學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)D.學(xué)科基地建設(shè)8.教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他實(shí)踐活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法是()。A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.參觀法D.實(shí)習(xí)法9.大學(xué)生對(duì)個(gè)人未來的社會(huì)角色、社會(huì)義務(wù)、社會(huì)歸屬等方面的思考屬于()。A.以社交活動(dòng)為中心的自我探究B.以自我的社會(huì)價(jià)值為中心的探究C.以學(xué)習(xí)成才為中心的自我探究D.以個(gè)人未來的前途與發(fā)展為中心的自我探索10.教師應(yīng)運(yùn)用一些心理效應(yīng)提升自身的威信，比如，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)先避開問題的實(shí)質(zhì)，把學(xué)生從犯錯(cuò)誤的陰影中帶出來，然后耐心細(xì)致地進(jìn)行說服教育，這利用的是()。A.南風(fēng)效應(yīng)B.自己人效應(yīng)C.名片效應(yīng)D.超限效應(yīng)11.心理發(fā)展階段論認(rèn)為處于()階段的教師，傾向于認(rèn)為意見分歧是正常的并開始關(guān)注教學(xué)過程和學(xué)生成長(zhǎng)。A.盡責(zé)期B.墨守成規(guī)期C.自治期D.自我保護(hù)期12.衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志是(C)。A.能否更多地考慮課堂的管理B.能否充分考慮教學(xué)情境C.能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性D.能否自覺地關(guān)注學(xué)生13.心理發(fā)展階段論認(rèn)為，教師的認(rèn)識(shí)水平開始由二元轉(zhuǎn)向多元，這表明該教師處于專業(yè)A.自治期階段B.墨守成規(guī)期階段C.自我保護(hù)期階段D.盡責(zé)期階段14.屬于教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的特征的是()。A.空間的廣泛性B.影響的膚淺性C.評(píng)價(jià)元素的多樣性D.時(shí)間的短暫性15.在師德理論上提出：教師應(yīng)做到“莊嚴(yán)自持，內(nèi)外合一”的教育家是()。A.韓愈B.王守仁C.董仲舒D.朱熹16.我國(guó)從1985年開始進(jìn)行()的評(píng)估實(shí)踐。A.博士研究生教育B.碩士研究生教育C.學(xué)位與研究生教育D.博士后教育17.大學(xué)教師的()能力具有加速器或催化劑的功能，合理使用可以收到1+12的功效A.教學(xué)能力B.組織管理能力C.溝通能力D.研究能力18.下面哪一個(gè)是“問題解決”()A.回憶一個(gè)人的名字B.用一個(gè)詞來造句C.蕩秋千D.幻想自己是“灰姑娘”和行為也各式各樣，這反映了下列哪種因素對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響?()B.個(gè)體主觀能性C.遺傳素質(zhì)20.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中在()附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。A.少年期C.青年期D.兒童早期21.下列選項(xiàng)中不屬于專家型教師的特點(diǎn)的是()。B.職業(yè)倦怠程度低C.關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展D.關(guān)注自己的生存22.教師的基本職責(zé)是()A.教書育人B.以身作則D.熱愛科學(xué)領(lǐng)域。從遷移的理論來看，這種觀念與()接近。D.形式訓(xùn)練說24.艾利奧特認(rèn)為對(duì)“勝任”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有三個(gè)：任務(wù)參照目標(biāo)、自我參照目標(biāo)和A.他人參照目標(biāo)B.班級(jí)參照目標(biāo)C.回避參照目標(biāo)D.接近參照目標(biāo)25.在人際交往的(),談話開始廣泛涉及自我的許多方面，并有較深的情感卷入。A.情感探索階段B.穩(wěn)定交往階段C.定向階段D.感情交流階段26.舊的社會(huì)制度下，可能出現(xiàn)新教育的萌芽，新的社會(huì)制度下，也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展就有()。A.社會(huì)制約性B.歷史局限性C.社會(huì)能動(dòng)性D.相對(duì)獨(dú)立性27.采用表現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生傾向于將學(xué)業(yè)的成敗歸因于()。A.任務(wù)難度B.能力C.努力D.運(yùn)氣28.既有理論性又有技術(shù)性，即把基本理論和實(shí)踐結(jié)合的中介是()A.應(yīng)用研究B.基礎(chǔ)研究C.發(fā)展研究D.質(zhì)性研究29.()是教師職業(yè)行為的基本準(zhǔn)則A.愛國(guó)B.廉潔C.奉公D.守法30.義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校()分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。A.適當(dāng)B.可以C.不得D.應(yīng)當(dāng)31.我國(guó)正式建立學(xué)位制度是在()。32.就現(xiàn)代教育而言，說服教育的主導(dǎo)方式應(yīng)該是()。A.指導(dǎo)-內(nèi)省式B.溝通-對(duì)話式C.踐履-訓(xùn)練式D.過程-體驗(yàn)式33.在教師反思的四個(gè)過程中，反思最集中體現(xiàn)在()。A.重新概括階段B.觀察分析階段C.積極的驗(yàn)證階段D.具體經(jīng)驗(yàn)階段34.教學(xué)大綱一般分三個(gè)部分，即()。35.在高等學(xué)校的課程改革中，麻省理工學(xué)院模式(MIT)的主要特征是()。C.實(shí)踐教學(xué)二、多選題(每題有多個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選、漏選均不得分)36.高校教學(xué)方法的特點(diǎn)主要有()。D.倡導(dǎo)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)37.教師道德行為選擇的內(nèi)部條件有()。A.教師個(gè)人身體素質(zhì)C.教師個(gè)體能力素質(zhì)E.教師個(gè)體道德素質(zhì)38.大學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)是()路，其調(diào)整作用的發(fā)揮主要是依靠()。A.人們的信仰B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)C.傳統(tǒng)習(xí)慣D.社會(huì)法律E.社會(huì)輿論40.在社會(huì)主義職業(yè)道德中，個(gè)人和集體及其相互之間所建立起來的關(guān)系是()的關(guān)系。A.合作B.平等D.互助41.基本的學(xué)習(xí)過程有哪幾個(gè)階段?()。A.練習(xí)和強(qiáng)化階段B.注意定向階段C.遷移階段D.獲得和保持階段42.從西方中世紀(jì)起就已存在的古老專業(yè)是()。A.牧師B.工程師C.律師D.教師E.醫(yī)師43.高校戰(zhàn)略評(píng)估的主要內(nèi)容包括()。A.選取評(píng)估指標(biāo)B.制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)C.組織實(shí)施評(píng)估D.進(jìn)行戰(zhàn)略分析E.明確評(píng)估目的44.世界著名大學(xué)在辦學(xué)特色形成過程中，必不可少的因素是()。A.凝練的辦學(xué)理念B.優(yōu)秀的教師和畢業(yè)生C.鮮明的時(shí)代性和社會(huì)性D.杰出的大學(xué)校長(zhǎng)E.優(yōu)勢(shì)學(xué)科45.以下不屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)的是()。A.集中性與分散性B.平衡性與差異性C.連續(xù)性與階段性D.方向性與可逆性46.如何處理自然災(zāi)害或校舍倒塌導(dǎo)致的群傷群亡事件()A.緊急救護(hù)傷者B.等待救援C.事故善后處理D.啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案E.快速疏導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)人員47.作為高校教師，在服務(wù)社會(huì)的過程中，不應(yīng)提倡的功利意識(shí)是()。A.急功近利B.見利忘義C.見利思義D.義利兼顧48.教師職業(yè)道德與社會(huì)公共道德所共有的特征有()。A.相對(duì)獨(dú)立性B.歷史性C.階級(jí)性D.道德現(xiàn)象的共含性49.吉爾福特認(rèn)為，個(gè)體發(fā)散思維能力可分解為以下哪些指標(biāo)?()A.穩(wěn)定性B.流暢性C.變通性D.獨(dú)創(chuàng)性50.下列心理學(xué)家中屬于行為主義者的是()。B.斯金納C.苛勒D.馮特E.詹姆士51.我國(guó)《教育法》規(guī)定的在校學(xué)生的權(quán)利有()A.獲得資助權(quán)B.申訴、訴訟權(quán)C.參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)D.獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)52.邁爾認(rèn)為情緒智力包括的方面有()。A.調(diào)節(jié)情緒以促進(jìn)情緒與智力發(fā)展的能力B.理解和分析情緒的能力C.對(duì)情緒的知覺、評(píng)價(jià)和表達(dá)能力D.用情緒促進(jìn)思維的能力53.根據(jù)現(xiàn)有教育法律、法規(guī)規(guī)定，可以依法提起學(xué)生行政申訴的對(duì)象和內(nèi)容包括()。A.對(duì)學(xué)校給予的處分不服的B.對(duì)學(xué)校侵犯其人身權(quán)的C.對(duì)學(xué)校侵犯其知識(shí)產(chǎn)權(quán)的D.對(duì)學(xué)校侵犯其合法財(cái)產(chǎn)權(quán)的54.高等學(xué)校的科研性服務(wù)