2025屆廣東省高三年級(jí)5月聯(lián)合測(cè)評(píng)高三英語參考答案及評(píng)分細(xì)則A本文是一篇應(yīng)用文。本文介紹了《了不起的蓋茨比》首次改編為百老匯音樂劇，并參與“百老匯兒童之夜”活動(dòng)。該活動(dòng)包含吸引年輕觀眾的舞臺(tái)元素（服裝、布景、爵士樂等）、演員互動(dòng)環(huán)節(jié)及教育材料。文中還提供了票價(jià)、座位信息及觀劇注意事項(xiàng)。單張票$110+服務(wù)費(fèi)$10,共需買兩張成人票：總費(fèi)用$110+$10)×2=$240。選項(xiàng)C正確。B本文是一篇記敘文。作者回憶起吉他學(xué)習(xí)的歷程：從初學(xué)時(shí)的痛苦到熱愛，吉他成為作者情感表達(dá)的工具，連接他人（醫(yī)院演出、跨國音樂交流記錄人生篇章（不同吉他的象征意義并感謝母親鼓勵(lì)堅(jiān)持。最終感悟：吉他塑造自我，熱情與堅(jiān)持終將困難轉(zhuǎn)化為美好。正確。痛苦轉(zhuǎn)化為財(cái)富）正確。C本文是一篇說明文。研究人員開發(fā)出一款新型機(jī)械傳感器，它能利用聲波振動(dòng)來供能，無需電池，且環(huán)保（無項(xiàng)D正確。D本文是一篇說明文。研究發(fā)現(xiàn)鳥類喙寬與棕櫚果實(shí)大小呈全球性關(guān)聯(lián)（赤道附近最緊密）。通過新建數(shù)據(jù)庫(AVONET、PalmTraits)和路徑模型分析，揭示氣候、生物量等因素的間接影響。該研究為熱帶生物多樣性保護(hù)及森林恢復(fù)提供新思路。廣東·高三英語第2頁（共5頁）正確。正確。本文是一篇說明文。本文探討了如何通過視覺藝術(shù)（繪畫、攝影、雕塑）來克服寫作障礙。文章從古希臘的破寫作瓶頸。38.D根據(jù)第三段以旅行作家和作者自身為例，說明不同藝術(shù)形式的具體應(yīng)用。選項(xiàng)D總述“繪畫和照片特別有接點(diǎn)明該步驟核心。本文是一篇記敘文。文章講述作者通過跑馬拉松的經(jīng)歷，從不斷與他人比較的疲憊中解脫，學(xué)會(huì)關(guān)注自我成長。通過教練的引導(dǎo)和節(jié)拍器的啟示，作者領(lǐng)悟到人生就像跑馬拉松，核心在于按自己的節(jié)奏去跑，而非超越他本文是一篇新聞報(bào)道。文章主要報(bào)道了中國建筑師劉家琨榮獲普利茲克建筑獎(jiǎng)的新聞。調(diào)客觀事實(shí)，用一般現(xiàn)在時(shí)。廣東·高三英語第4頁（共5頁）應(yīng)用文寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)2.評(píng)分時(shí)，應(yīng)主要從內(nèi)容組織、詞匯語法和篇章結(jié)構(gòu)三個(gè)方面考慮。具體為：(1)對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的覆蓋情況以及表述的清楚程度和合理性。(2)使用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性、恰當(dāng)性和多樣性。(3)上下文的銜接和全文的連貫性。3.評(píng)分時(shí)，先根據(jù)作答的整體情況初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來綜合衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。4.評(píng)分時(shí)還應(yīng)注意：(1)詞數(shù)少于60的，從總分中減去2分。(2)單詞拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是寫作規(guī)范的重要方面，評(píng)分時(shí)應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。(3)書寫較差以致影響交際的，將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。三、各檔次的給分范圍和要求第五檔完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的寫作目的?！采w所有內(nèi)容要點(diǎn)?！獞?yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。—語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯(cuò)誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級(jí)詞匯所致；具備較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力?！行У厥褂昧苏Z句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。第四檔完成了試題規(guī)定的任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。—應(yīng)用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求?！Z法結(jié)構(gòu)或詞匯方面應(yīng)用基本準(zhǔn)確，些許錯(cuò)誤主要是因嘗試較復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)或詞匯所致?！獞?yīng)用簡單的語句間連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。第三檔(7-9分）基本完成了試題規(guī)定的任務(wù)，整體而言，基本達(dá)到了預(yù)期的寫作目的?！m漏掉一些內(nèi)容，但覆蓋所有主要內(nèi)容?！獞?yīng)用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。—有一些語法結(jié)構(gòu)和詞匯方面的錯(cuò)誤，但不影響理解。—應(yīng)用簡單的語句間連接成分，使全文內(nèi)容連貫。第二檔(4-6分）未恰當(dāng)完成試題規(guī)定的任務(wù)，信息未能清楚地傳達(dá)給讀者?！┑艋蛭疵枋銮宄恍┲饕獌?nèi)容，寫了一些無關(guān)內(nèi)容?！Z法結(jié)構(gòu)單調(diào)，詞匯項(xiàng)目有限?！幸恍┱Z法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，影響了對(duì)寫作內(nèi)容的理解?！^少使用語句間的連接成分，內(nèi)容缺少連貫性。第一檔未完成試題規(guī)定的任務(wù)，信息未能傳達(dá)給讀者?！黠@遺漏主要內(nèi)容，寫了一些無關(guān)內(nèi)容，原因可能是未理解試題要求?！Z法結(jié)構(gòu)單調(diào)，詞匯項(xiàng)目有限。—較多語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，影響對(duì)寫作內(nèi)容的理解?！狈φZ句間的連接成分，內(nèi)容不連貫。未能傳達(dá)給讀者任何信息：內(nèi)容太少，無法評(píng)判；寫的內(nèi)容均與所要求內(nèi)容無關(guān)或所寫內(nèi)容無法看清。讀后續(xù)寫評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)2.評(píng)分時(shí)，先根據(jù)文章的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。4.評(píng)分時(shí)，應(yīng)主要從以下五個(gè)方面考慮：(1)與所給短文及段落開頭語的銜接程度；(2)內(nèi)容的豐富性；(3)應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的豐富性和準(zhǔn)確性；(4)上下文的連貫性；(5)續(xù)寫內(nèi)容的情節(jié)合理即可酌情給分。5.拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面，評(píng)分時(shí)，應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。6.如書寫較差以致影響交際，可將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。二、各檔次的給分范圍和要求檔次描述第五檔—與所給短文融洽度高，與所提供各段落開頭語銜接合理?！獌?nèi)容豐富?！褂谜Z法結(jié)構(gòu)和詞匯豐富、準(zhǔn)確，可能有些許錯(cuò)誤，但完全不影響意義表達(dá)?！行У厥褂昧苏Z句間的連接成分，使所續(xù)寫短文結(jié)構(gòu)緊湊。第四檔—與所給短文融洽度較高，與所提供各段落開頭語銜接較為合理?！獌?nèi)容比較豐富?！褂谜Z法結(jié)構(gòu)和詞匯較為豐富、準(zhǔn)確，可能有些許錯(cuò)誤，但不影響意義表達(dá)。—比較有效地使用了語句間的連接成分，使所續(xù)寫短文結(jié)構(gòu)緊湊。第三檔—與所給短文關(guān)系較為密切，與所提供各段落開頭語有一定程度的銜接?！獙懗隽巳舾捎嘘P(guān)內(nèi)容?！獞?yīng)用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求，雖有一些錯(cuò)誤，但不影響意義表達(dá)?！獞?yīng)用簡單的語句間連接成分，使全文內(nèi)容連貫。第二檔—與所給短文有一定的關(guān)系，與所提供各段落開頭語有一定程度的銜接?！獙懗隽艘恍┯嘘P(guān)內(nèi)容?！Z法結(jié)構(gòu)單調(diào)，詞匯項(xiàng)目有限，有些語法結(jié)構(gòu)和詞匯方面的錯(cuò)誤