中學水的凈化教學設計及教案一、教學設計（一）教學目標1.知識與技能*了解天然水的凈化過程，知道純水與天然水、硬水與軟水的區(qū)別。*掌握沉淀、過濾、吸附等凈化水的常用方法。*初步學習過濾操作的基本技能，了解其原理。*知道蒸餾是凈化程度較高的一種凈水方法。2.過程與方法*通過對天然水成分的分析，引導學生思考凈化水的必要性，培養(yǎng)分析問題的能力。*通過實驗探究和小組討論，體驗水的凈化過程，學習運用觀察、比較、歸納等方法獲取信息。*在動手操作過濾實驗中，提高實驗技能和合作探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀*通過對水的凈化過程的學習，認識到水對人類生存的重要性，增強節(jié)約用水和保護水資源的意識。*感受化學知識在日常生活中的應用，激發(fā)學習化學的興趣。*在實驗探究中培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和合作精神。（二）教學重難點*教學重點：過濾操作的原理及實驗技能；常用水的凈化方法（沉淀、過濾、吸附）。*教學難點：過濾操作的規(guī)范進行；理解活性炭的吸附作用。（三）教學準備*教師準備：多媒體課件（包含水污染圖片、自來水廠凈化過程視頻、各種凈水方法的示意圖）、燒杯、漏斗、玻璃棒、濾紙、鐵架臺（帶鐵圈）、蒸發(fā)皿、酒精燈、試管、膠頭滴管、簡易凈水器（可自制，包含小卵石、石英砂、活性炭、蓬松棉等）、渾濁的河水（或模擬渾濁水：泥沙水）、明礬、活性炭、肥皂水、蒸餾水、硬水（可提前制備或用自來水代替）。*學生準備：預習課本相關內(nèi)容，搜集有關水污染或水凈化的簡單資料，準備實驗記錄本。（四）課時安排一課時二、教案（一）教學過程1.導入新課（約5分鐘）*教師活動：（展示圖片或短視頻）同學們，我們來看一組圖片/這段短片，展示的是我們身邊的一些水源，比如河水、湖水、井水。大家想一想，這些天然水可以直接飲用嗎？為什么？（引導學生思考并發(fā)言）是的，天然水中往往含有許多雜質，直接飲用可能對健康不利。那么，我們?nèi)粘ｏ嬘玫淖詠硭侨绾螐奶烊凰兂煽梢燥嬘玫乃哪兀窟@就是我們今天要共同探討的主題——水的凈化。（板書課題：水的凈化）*學生活動：觀看圖片/視頻，思考教師提出的問題，自由發(fā)言，初步感知天然水的雜質和凈化的必要性。*設計意圖：通過直觀的視覺材料創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，自然導入新課。2.新課講授（約30分鐘）第一環(huán)節(jié)：認識天然水中的雜質*教師活動：提問：大家認為天然水中可能含有哪些雜質呢？請結合生活經(jīng)驗和預習內(nèi)容，小組討論一下，然后請代表發(fā)言。（根據(jù)學生回答，總結并板書）天然水中的雜質通常分為三類：不溶性雜質（如泥沙、懸浮物）、可溶性雜質（如鈣鎂化合物、某些有機物）以及微生物（如細菌、病毒）。正是這些雜質的存在，使得天然水需要經(jīng)過凈化才能飲用。*學生活動：小組討論，積極思考并列舉水中可能含有的雜質，如泥沙、蟲子、看不見的礦物質等。*設計意圖：通過討論，引導學生主動思考，初步建立對水中雜質的認識，為后續(xù)凈化方法的學習奠定基礎。第二環(huán)節(jié)：水的凈化方法探究*教師活動：過渡：既然水中有這么多雜質，我們就需要用不同的方法將它們除去。接下來，我們就一起來學習幾種常見的水的凈化方法。（一）沉淀法提問：對于水中那些比較重的泥沙顆粒，它們會怎樣？（引導學生說出“沉淀”）講解：是的，像泥沙這類不溶性的大顆粒雜質，在水中會自然沉降下來，這種方法叫做靜置沉淀。但是，有些細小的懸浮物很難自然沉淀，怎么辦呢？（展示明礬）這是明礬，它是一種常用的凈水劑。我們可以在水中加入少量明礬，它溶于水后生成的膠狀物可以吸附這些細小的懸浮物，使它們聚集在一起，形成較大的顆粒而沉降下來，這種方法叫做吸附沉淀。（可演示或播放明礬凈水的微觀過程動畫，增強直觀性）*學生活動：傾聽教師講解，觀察演示（或動畫），理解靜置沉淀和吸附沉淀的原理和作用。*教師活動：（二）過濾法提問：通過沉淀，大部分不溶性雜質沉到了水底，上層的水變澄清了一些，但其中還可能含有一些未沉淀的細小懸浮物，如何將這些更細小的不溶性雜質徹底分離出來呢？（引導學生思考，引出“過濾”）講解：過濾是分離不溶性固體和液體的一種常用方法。它可以將液體與不溶于液體的固體分離。（重點講解過濾操作）現(xiàn)在，我們重點來學習過濾的操作方法。請大家仔細觀察老師的演示，并注意操作的要點。（教師邊演示過濾實驗：用渾濁的泥沙水為樣品，進行過濾操作，邊講解“一貼、二低、三靠”的注意事項）“一貼”：濾紙要緊貼漏斗內(nèi)壁，中間不能有氣泡，否則會影響過濾速度?！岸汀保簽V紙邊緣要低于漏斗邊緣；漏斗內(nèi)液面要低于濾紙邊緣，防止液體從濾紙與漏斗間隙流下，起不到過濾作用。“三靠”：傾倒液體的燒杯口要緊靠玻璃棒，使液體沿玻璃棒流下；玻璃棒的末端要輕靠在三層濾紙的一邊，防止戳破濾紙；漏斗下端管口要緊靠燒杯內(nèi)壁，防止濾液濺出。（待過濾完成后，展示濾紙上的殘渣和燒杯中得到的澄清液體，引導學生觀察對比）*學生活動：認真觀察教師演示，傾聽操作要點講解，記錄“一貼二低三靠”，觀察過濾前后液體的變化。*教師活動：（組織學生分組進行簡易過濾實驗，提供所需器材和渾濁水樣，強調實驗安全和規(guī)范操作，教師巡視指導）提問：過濾后的水是純凈物嗎？為什么？（引導學生思考，得出結論：過濾只能除去不溶性雜質，不能除去可溶性雜質和微生物）*學生活動：分組進行過濾實驗操作，體驗過濾過程，感受合作與探究的樂趣。實驗后思考并回答教師問題，理解過濾的局限性。*設計意圖：過濾是本節(jié)課的重點和難點。通過教師演示、學生動手實驗相結合的方式，讓學生在實踐中掌握過濾操作技能，理解其原理和適用范圍，培養(yǎng)動手能力和嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。*教師活動：（三）吸附法過渡：過濾后的水雖然澄清了，但仍含有可溶性雜質和一些異味、色素（如果水樣有顏色的話）。如何進一步凈化呢？我們可以使用一種具有吸附作用的物質——活性炭。（展示活性炭樣品，講解活性炭的吸附性）活性炭具有疏松多孔的結構，這種結構使得它具有很強的吸附能力，可以吸附水中的一些可溶性雜質（如色素、異味分子）。（可演示活性炭吸附紅墨水的實驗：在盛有紅墨水的燒杯中加入少量活性炭，攪拌，靜置，觀察溶液顏色變化）講解：在實際凈水過程中，活性炭常常和過濾結合使用，放在過濾裝置中，以達到更好的凈化效果。*學生活動：觀察活性炭樣品，傾聽講解，觀察實驗現(xiàn)象，理解活性炭的吸附作用及其在凈水中的應用。*教師活動：（四）其他凈化方法簡介提問：通過沉淀、過濾、吸附這些方法處理后的水，是否就可以直接飲用了呢？（引導學生考慮微生物和部分可溶性雜質）講解：為了殺滅水中的微生物，自來水廠通常會進行投藥消毒，比如通入氯氣或使用漂白粉等。對于一些對水質要求更高的場合，還會采用蒸餾的方法。蒸餾可以得到純度較高的蒸餾水，但成本也相對較高，我們將在后續(xù)課程中詳細學習。*學生活動：思考，理解消毒的必要性，對蒸餾法有初步印象。第三環(huán)節(jié)：自來水廠的凈化過程*教師活動：過渡：我們學習了這么多凈化水的方法，那么自來水廠是如何將天然水（如河水、湖水）凈化成自來水的呢？（播放自來水廠凈化過程的視頻或展示流程圖，并結合視頻/圖片進行講解）自來水廠的凈化過程通常包括：取水→沉淀→過濾→吸附→消毒→配水。大家可以看到，我們今天學習的沉淀、過濾、吸附等方法，在自來水廠都得到了應用。*學生活動：觀看視頻/圖片，結合所學知識，理解自來水廠的凈化流程，將理論知識與實際應用聯(lián)系起來。*設計意圖：通過介紹自來水廠的實際生產(chǎn)過程，讓學生感受到化學知識在生活中的廣泛應用，體現(xiàn)化學的實用性。3.課堂小結（約3分鐘）*教師活動：好了同學們，今天這節(jié)課我們一起學習了水的凈化。誰能來總結一下，我們都學習了哪些凈化水的方法？這些方法分別能除去水中的哪些雜質呢？（引導學生回顧本節(jié)課重點內(nèi)容）（根據(jù)學生回答，簡要板書總結：沉淀——不溶性大顆粒；過濾——不溶性小顆粒；吸附——色素、異味、部分可溶性雜質；消毒——微生物）強調：水是生命之源，我們不僅要學習水的凈化知識，更要樹立節(jié)約用水、保護水資源的意識，讓我們共同努力，保護好我們賴以生存的水資源。*學生活動：回顧本節(jié)課所學知識，積極發(fā)言，總結凈化方法及其作用，深化對知識的理解和記憶，感悟保護水資源的重要性。*設計意圖：梳理本節(jié)課知識點，幫助學生構建知識網(wǎng)絡，鞏固學習效果，并進行情感態(tài)度價值觀的升華。4.作業(yè)布置（約2分鐘）*教師活動：今天的作業(yè)有三項：1.完成課后練習中關于水的凈化的部分。2.回家后，觀察家里的飲水機，思考一下它的凈水原理可能涉及到我們今天學的哪些方法？（選做，鼓勵探究）3.設計一份關于“節(jié)約用水，保護水資源”的宣傳語或小海報，下節(jié)課我們可以分享一下。*學生活動：記錄作業(yè)內(nèi)容。*設計意圖：通過不同類型的作業(yè)，鞏固所學知識，拓展學生思維，將課堂知識延伸到課外，培養(yǎng)學生的社會責任感。三、板書設計課題：水的凈化一、水中的雜質：不溶性雜質（泥沙、懸浮物）可溶性雜質（鈣鎂化合物等）微生物（細菌、病毒）二、水的凈化方法：1.沉淀：靜置沉淀；吸附沉淀（明礬）——除去不溶性大顆粒雜質2.過濾：“一貼二低三靠”——除去不溶性小顆粒雜質3.吸附：活性炭——吸附