基于核心素養(yǎng)的初中英語單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元整體分析1.教材內(nèi)容與地位分析·本單元：選自人教版《Goforit》八年級上冊Unit3“I'mmoreoutgoingthanmysister.”?！ず诵膬?nèi)容：學(xué)習(xí)并運(yùn)用形容詞和副詞的比較級（ComparativeDegree）來描述和比較人物的性格、外貌及行為方式?！さ匚蛔饔茫罕締卧钦Z法項(xiàng)目“比較級”的入門和核心單元，在整個(gè)初中英語知識體系中承上啟下。它既復(fù)習(xí)鞏固了之前所學(xué)關(guān)于描述人物的詞匯和句型，又為后續(xù)學(xué)習(xí)最高級（SuperlativeDegree）以及更復(fù)雜的比較結(jié)構(gòu)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。單元主題貼近學(xué)生生活，極易引發(fā)學(xué)生興趣和表達(dá)欲望。2.學(xué)情分析·知識基礎(chǔ)：八年級學(xué)生已經(jīng)掌握了大量描述人物的基礎(chǔ)形容詞（如tall,short,thin,heavy,friendly,quiet等），具備簡單的自我介紹和描述他人的能力。·能力與心理特點(diǎn)：該年齡段學(xué)生抽象邏輯思維開始發(fā)展，樂于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，喜歡參與課堂活動(dòng)，渴望得到同伴認(rèn)可。但同時(shí)，學(xué)生英語表達(dá)能力存在差異，部分學(xué)生可能會(huì)羞于開口或在語法運(yùn)用上出現(xiàn)錯(cuò)誤?！ず诵乃仞B(yǎng)發(fā)展點(diǎn)：以此為基礎(chǔ)，本單元重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的語言能力（正確運(yùn)用比較級）、思維品質(zhì)（通過對比分析，辨別事物異同，進(jìn)行理性表達(dá)）、文化意識（理解中外文化中對“個(gè)性”“友誼”看法的異同，學(xué)會(huì)欣賞他人）和學(xué)習(xí)能力（通過小組合作、自主探究等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)）。3.單元主題意義·本單元主題：“人與自我”——“做更好的自己”?！ぶ黝}意義探究：引導(dǎo)學(xué)生通過比較，深入認(rèn)知自我和他人的性格特質(zhì)，理解每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體。學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)客觀看待自身不足，理解真正的友誼不在于性格是否相同，而在于彼此尊重、理解和互助，從而樹立積極、健康的人際交往觀和自我成長觀。4.課時(shí)劃分·Period1:SectionA1a-2d(ListeningandSpeaking)-初步感知、聽力輸入、口語輸出。學(xué)習(xí)基本詞匯和比較級初步用法，能進(jìn)行簡單的人物比較?！eriod2:SectionA3a-3c(Reading)-閱讀深化、語法聚焦。通過篇章閱讀，深入理解比較級的語境運(yùn)用，并系統(tǒng)學(xué)習(xí)語法規(guī)則。·Period3:SectionB1a-1e(ListeningandSpeaking)-詞匯拓展、綜合聽說。學(xué)習(xí)更多描述性格的詞匯，并能就“擇友標(biāo)準(zhǔn)”等話題進(jìn)行深度討論?！eriod4:SectionB2a-2e(Reading)-讀寫結(jié)合、文化滲透。閱讀關(guān)于朋友關(guān)系的文章，探討友誼的真諦，為寫作做準(zhǔn)備。·Period5:SectionB3a-3c&SelfCheck(Writing)-寫作輸出、單元總結(jié)。運(yùn)用本單元所學(xué)，完成一篇描述和比較自己與朋友的短文，并進(jìn)行單元復(fù)習(xí)檢測。二、核心課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（Period5:Writing）1.教學(xué)目標(biāo)·語言能力：·能夠綜合、準(zhǔn)確地運(yùn)用本單元所學(xué)的形容詞/副詞的比較級結(jié)構(gòu)（如-er,more,both,as...as,etc.）來描述和比較自己與朋友或家人?！つ軌蜃珜懸黄Y(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容完整的對比性短文?！の幕庾R：·通過寫作思考，深化對“友誼”和“個(gè)性差異”的理解，學(xué)會(huì)欣賞差異，珍惜友誼，樹立積極的人際交往觀?！に季S品質(zhì)：·通過圖表、提綱等工具梳理寫作思路，提升信息篩選、對比分析和邏輯組織的能力?！W(xué)習(xí)能力：·通過合作學(xué)習(xí)（互評作文）和利用技術(shù)工具（詞典、學(xué)習(xí)平臺(tái)）輔助寫作，提升自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。2.教學(xué)重難點(diǎn)·教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確、豐富地運(yùn)用比較級句型完成寫作任務(wù)。·教學(xué)難點(diǎn)：如何有條理地組織文章結(jié)構(gòu)（引言、異同點(diǎn)論述、結(jié)論），并在比較中表達(dá)出積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。3.教學(xué)過程&活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及核心素養(yǎng)落實(shí)信息化工具應(yīng)用Step1:Lead-in(5mins)播放一段關(guān)于“友誼”的短視頻（無對話，僅配樂和畫面）。提問：Whatmakesgoodfriends?Aretheythesameordifferent?觀看視頻，思考并回答問題，自由發(fā)表看法。創(chuàng)設(shè)情境，激活關(guān)于“友誼”的主題圖式，激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，滲透文化意識。多媒體課件播放視頻。希沃白板書寫學(xué)生回答的關(guān)鍵詞。Step2:Pre-writing(15mins)Brainstorming&Outlining1.思維導(dǎo)圖頭腦風(fēng)暴：教師在白板上以“MybestfriendandI”為中心詞，引導(dǎo)學(xué)生從appearance,hobbies,personality,habits等方面說出比較級詞匯和句型。2.范例分析：展示一篇范文，引導(dǎo)學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)（Introduction-Body-Conclusion）。3.構(gòu)思提綱：發(fā)放寫作提綱模板，指導(dǎo)學(xué)生填寫。1.小組競賽，回憶并說出盡可能多的比較級短語。2.與教師一起分析范文結(jié)構(gòu)。3.獨(dú)立完成自己的寫作提綱，明確要寫的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。語言能力：復(fù)習(xí)鞏固核心詞匯句型。思維品質(zhì)：通過分析范文結(jié)構(gòu)和構(gòu)思提綱，訓(xùn)練邏輯思維與信息組織能力。學(xué)習(xí)能力：掌握寫作策略。希沃白板繪制互動(dòng)思維導(dǎo)圖。PPT展示范文并標(biāo)記結(jié)構(gòu)。問卷星/學(xué)習(xí)單分發(fā)電子或紙質(zhì)提綱模板。Step3:While-writing(15mins)Drafting巡視課堂，為有需要的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)，提醒他們注意比較級的正確形式和內(nèi)容的邏輯性。根據(jù)提綱，獨(dú)立完成初稿寫作。遇到問題可詢問老師或查閱單詞表、詞典。語言能力：在真實(shí)寫作任務(wù)中綜合運(yùn)用所學(xué)語言，實(shí)現(xiàn)語言內(nèi)化。學(xué)生可使用有道詞典等工具查詢生詞。Step4:Post-writing(10mins)PeerAssessment1.展示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（包含：比較級使用是否正確、內(nèi)容是否完整、結(jié)構(gòu)是否清晰、書寫是否規(guī)范）。2.組織學(xué)生進(jìn)行兩人小組互評。1.根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，互相閱讀同伴的作文，用紅筆圈出錯(cuò)誤并寫下修改建議。2.就修改意見與同伴進(jìn)行簡單交流。語言能力&學(xué)習(xí)能力：通過互評，發(fā)現(xiàn)并修正錯(cuò)誤，在合作中共同進(jìn)步。培養(yǎng)批判性思維和互助精神。PPT/學(xué)習(xí)單展示清晰的評價(jià)量規(guī)（Rubric）。Step5:Summary&Homework(5mins)1.邀請1-2名學(xué)生分享修改后的作文片段。2.總結(jié)本課和本單元核心。3.布置作業(yè)：根據(jù)同伴反饋修改作文，并謄抄在作業(yè)本上。課后將最終版作文上傳至班級學(xué)習(xí)平臺(tái)。傾聽同伴分享，參與總結(jié)。記錄作業(yè)要求。語言能力：最終輸出成果。文化意識：再次升華主題，強(qiáng)調(diào)欣賞差異，珍惜友誼。班級優(yōu)化大師/釘釘?shù)绕脚_(tái)用于提交電子版