中小學(xué)學(xué)生養(yǎng)成教育活動(dòng)方案匯編前言養(yǎng)成教育，乃立德樹人之基石，是引導(dǎo)學(xué)生從自然人向社會(huì)人過渡的關(guān)鍵路徑。它并非一蹴而就的灌輸，而是潛移默化的浸潤；不是孤立存在的教育環(huán)節(jié)，而是貫穿于學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育全過程的系統(tǒng)工程。本匯編旨在提供一系列貼近學(xué)生實(shí)際、操作性強(qiáng)、富有教育意義的活動(dòng)方案，以期為中小學(xué)教育工作者開展養(yǎng)成教育提供有益的參考與借鑒，助力學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中內(nèi)化品格，外化行為，逐步養(yǎng)成適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展所需的良好習(xí)慣與核心素養(yǎng)。一、指導(dǎo)思想與基本原則（一）指導(dǎo)思想以立德樹人為根本任務(wù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，立足中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與年齡特點(diǎn)，堅(jiān)持“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的理念，通過系統(tǒng)化、序列化、生活化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處”，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力，為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（二）基本原則1.學(xué)生為本原則：尊重學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需求與參與熱情，鼓勵(lì)學(xué)生自主管理、自我教育。2.知行合一原則：強(qiáng)調(diào)理論認(rèn)知與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中思、思中悟，將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)。3.循序漸進(jìn)原則：根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，確定不同層次的教育目標(biāo)和內(nèi)容，由淺入深，由易到難，螺旋上升。4.生活化原則：貼近學(xué)生生活實(shí)際，從日常點(diǎn)滴小事入手，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中體驗(yàn)和感悟。5.協(xié)同共育原則：加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通與合作，形成教育合力，為學(xué)生養(yǎng)成教育營造良好的生態(tài)環(huán)境。二、養(yǎng)成教育目標(biāo)體系養(yǎng)成教育的目標(biāo)是多層次、多維度的，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和發(fā)展需求，分階段、有重點(diǎn)地加以落實(shí)。（一）總體目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有良好的道德情操、文明的行為習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、健康的生活方式和積極的人生態(tài)度，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。（二）分學(xué)段重點(diǎn)目標(biāo)（示例）*小學(xué)低年級(jí)：初步養(yǎng)成講文明、懂禮貌、愛清潔、講衛(wèi)生的習(xí)慣；培養(yǎng)基本的生活自理能力和安全意識(shí)；喜歡學(xué)習(xí)，樂于參與集體活動(dòng)。*小學(xué)中高年級(jí)：進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣；提升自我管理能力和簡(jiǎn)單問題解決能力；初步形成集體榮譽(yù)感和合作精神。*初中階段：樹立正確的是非觀、榮辱觀；增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維；學(xué)會(huì)情緒管理和人際交往。三、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)素養(yǎng)培育篇活動(dòng)一：“文明禮儀小使者”養(yǎng)成行動(dòng)*活動(dòng)主旨：通過系列化的禮儀教育與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握基本的校園禮儀、家庭禮儀和社會(huì)禮儀規(guī)范，內(nèi)化為自身品格，外化為自覺行為。*適用學(xué)段：小學(xué)低年級(jí)至初中*活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施步驟：1.禮儀知識(shí)學(xué)習(xí)：*組織觀看文明禮儀教育短片、閱讀禮儀故事繪本。*邀請(qǐng)德育老師或校外輔導(dǎo)員開展禮儀知識(shí)講座，講解問候禮儀、著裝禮儀、課堂禮儀、餐桌禮儀等。2.情境模擬與角色扮演：*設(shè)置“遇見老師怎么辦”、“同學(xué)間發(fā)生矛盾怎么辦”、“家中來客如何接待”等情境，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。*開展“禮儀小劇場(chǎng)”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自編自導(dǎo)禮儀主題小品。3.“禮儀之星”評(píng)選：*制定班級(jí)“文明禮儀之星”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，每周或每月進(jìn)行評(píng)選。*利用校園廣播、宣傳欄等陣地宣傳“禮儀之星”的先進(jìn)事跡。4.實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)：*開展“今天我是值日生”、“校園文明監(jiān)督崗”等活動(dòng)，讓學(xué)生在服務(wù)與監(jiān)督中踐行禮儀。*鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)，向父母長輩表達(dá)感恩。*預(yù)期效果：學(xué)生文明禮儀知識(shí)知曉率顯著提高，校園內(nèi)不文明現(xiàn)象明顯減少，學(xué)生言談舉止更加得體，人際關(guān)系更加和諧。活動(dòng)二：“我的學(xué)習(xí)我做主”學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成營*活動(dòng)主旨：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、專注聽講、勤于思考、規(guī)范書寫等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。*適用學(xué)段：小學(xué)中高年級(jí)至初中*活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施步驟：1.學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)知：*組織“好習(xí)慣伴我成長”主題班會(huì)，討論哪些是好習(xí)慣，哪些是壞習(xí)慣，以及習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的影響。*邀請(qǐng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。2.“我的學(xué)習(xí)計(jì)劃表”制定：*指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況，制定個(gè)性化的每日學(xué)習(xí)計(jì)劃表，包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、閱讀等時(shí)段安排。*定期組織學(xué)生交流計(jì)劃表的執(zhí)行情況，相互借鑒，共同改進(jìn)。3.專項(xiàng)習(xí)慣訓(xùn)練：*專注傾聽訓(xùn)練：開展“悄悄話傳遞”、“聽指令做動(dòng)作”等小游戲，提升學(xué)生聽覺注意力。*規(guī)范書寫訓(xùn)練：舉辦“書寫小能手”比賽，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和卷面整潔。*勤于思考訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問、大膽質(zhì)疑，組織“問題漂流瓶”活動(dòng)，收集并解答學(xué)生提出的疑問。4.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：*介紹“思維導(dǎo)圖”、“錯(cuò)題本整理”、“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”等實(shí)用學(xué)習(xí)工具和方法。*開展“高效作業(yè)日”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合理分配時(shí)間，提高作業(yè)效率。*預(yù)期效果：學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法更加科學(xué)，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等習(xí)慣逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)效率和學(xué)業(yè)成績得到提升。（二）社會(huì)情感發(fā)展篇活動(dòng)三：“責(zé)任在我心中”主題教育活動(dòng)*活動(dòng)主旨：通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)責(zé)任，體驗(yàn)責(zé)任，踐行責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。*適用學(xué)段：小學(xué)高年級(jí)至初中*活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施步驟：1.責(zé)任認(rèn)知啟蒙：*開展“什么是責(zé)任”大討論，結(jié)合生活實(shí)例（如值日生認(rèn)真打掃衛(wèi)生、班干部履行職責(zé)、父母辛勤工作等）幫助學(xué)生理解責(zé)任的含義。*觀看關(guān)于責(zé)任主題的影片或紀(jì)錄片片段，如感動(dòng)中國人物事跡。2.角色體驗(yàn)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)：*實(shí)施“班級(jí)崗位責(zé)任制”，設(shè)置圖書管理員、紀(jì)律委員、節(jié)能員等崗位，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)承擔(dān)班級(jí)責(zé)任。*開展“我是家庭小主人”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，為家庭分憂。3.社會(huì)責(zé)任實(shí)踐：*組織學(xué)生參與校園環(huán)境維護(hù)、社區(qū)志愿服務(wù)（如探訪敬老院、參與環(huán)保宣傳）等活動(dòng)。*開展“愛心義賣”或“舊物捐贈(zèng)”活動(dòng)，所得款項(xiàng)或物品用于幫助有需要的人。4.“責(zé)任之星”表彰：*評(píng)選在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的“責(zé)任之星”，并進(jìn)行表彰和宣傳。*預(yù)期效果：學(xué)生責(zé)任意識(shí)顯著增強(qiáng)，能夠主動(dòng)承擔(dān)起自己應(yīng)盡的義務(wù)，關(guān)心集體，樂于助人，初步形成服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)?；顒?dòng)四：“陽光心靈，快樂成長”心理健康教育活動(dòng)*活動(dòng)主旨：幫助學(xué)生了解心理健康的基本知識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的心理調(diào)適方法，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的壓力與挫折。*適用學(xué)段：小學(xué)中高年級(jí)至初中*活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施步驟：1.心理健康知識(shí)普及：*開設(shè)心理健康教育課或?qū)ｎ}講座，內(nèi)容包括情緒管理、人際交往、學(xué)習(xí)壓力應(yīng)對(duì)、生命意義探索等。*利用校園廣播、宣傳欄、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，普及心理健康知識(shí)。2.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)：*開展“信任背摔”、“優(yōu)點(diǎn)轟炸”、“情緒調(diào)色盤”等團(tuán)體輔導(dǎo)游戲，促進(jìn)學(xué)生間的信任與理解，學(xué)會(huì)欣賞他人，接納自我。*針對(duì)學(xué)生常見的情緒困擾（如焦慮、易怒），組織專題輔導(dǎo)小組。3.個(gè)體咨詢與支持：*開放學(xué)校心理輔導(dǎo)室，配備專業(yè)心理教師，為有需要的學(xué)生提供個(gè)體咨詢服務(wù)。*建立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)機(jī)制。4.“陽光心態(tài)”分享會(huì)：*鼓勵(lì)學(xué)生分享自己克服困難、保持積極心態(tài)的故事和方法。*組織“感恩生活，珍惜當(dāng)下”主題征文或演講比賽。*預(yù)期效果：學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)知水平提高，情緒調(diào)節(jié)能力增強(qiáng)，能夠更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)，建立積極的人際關(guān)系，心理韌性得到提升。（三）實(shí)踐創(chuàng)新提升篇活動(dòng)五：“我的校園我守護(hù)”勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)*活動(dòng)主旨：落實(shí)勞動(dòng)教育要求，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感，掌握基本的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成愛勞動(dòng)、愛集體、愛校園的良好品質(zhì)。*適用學(xué)段：全體學(xué)段*活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施步驟：1.校園勞動(dòng)實(shí)踐：*堅(jiān)持每日“兩掃”（早掃、午掃）和每周“大掃除”制度，明確各班衛(wèi)生區(qū)責(zé)任。*設(shè)立“班級(jí)責(zé)任田”或“校園綠植角”，組織學(xué)生參與種植、養(yǎng)護(hù)等勞動(dòng)。*開展“校園美容師”活動(dòng)，定期組織學(xué)生清理校園衛(wèi)生死角、擦拭公共設(shè)施。2.勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)與展示：*舉辦“勞動(dòng)技能大賽”，如整理書包、系鞋帶、疊衣服、簡(jiǎn)單的手工制作等。*邀請(qǐng)有特長的家長或社區(qū)工匠進(jìn)校園，開展木工、烹飪、園藝等簡(jiǎn)易勞動(dòng)技能培訓(xùn)。3.勞動(dòng)成果分享與評(píng)價(jià)：*組織學(xué)生展示勞動(dòng)成果（如種植的植物、手工作品等），分享勞動(dòng)心得。*將勞動(dòng)表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。*預(yù)期效果：學(xué)生勞動(dòng)觀念增強(qiáng)，勞動(dòng)技能得到提升，能夠自覺維護(hù)校園環(huán)境整潔，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛與快樂，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的情感。活動(dòng)六：“節(jié)約資源，綠色生活”環(huán)保主題活動(dòng)*活動(dòng)主旨：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資源環(huán)境與人類生存的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，踐行綠色生活方式，成為生態(tài)文明的踐行者和傳播者。*適用學(xué)段：全體學(xué)段*活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施步驟：1.環(huán)保知識(shí)宣傳教育：*利用世界環(huán)境日、地球日等紀(jì)念日，開展環(huán)保主題班會(huì)、手抄報(bào)比賽、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽。*組織觀看環(huán)保紀(jì)錄片，了解當(dāng)前環(huán)境現(xiàn)狀及環(huán)保的重要性。2.“變廢為寶”創(chuàng)意活動(dòng)：*收集廢舊物品（如塑料瓶、廢紙盒、舊報(bào)紙等），開展“創(chuàng)意手工”制作比賽，將廢舊物品轉(zhuǎn)化為有用的小物件或藝術(shù)品。*設(shè)置班級(jí)“回收角”，對(duì)可回收垃圾進(jìn)行分類回收。3.綠色生活實(shí)踐：*發(fā)起“節(jié)約一滴水、一度電、一張紙”倡議，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊小事做起。*組織“校園減塑行動(dòng)”，提倡自帶水杯，減少使用一次性塑料制品。*開展“綠植領(lǐng)養(yǎng)”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生領(lǐng)養(yǎng)一盆小植物并精心照料。*預(yù)期效果：學(xué)生環(huán)保意識(shí)顯著增強(qiáng)，能夠自覺踐行綠色生活方式，積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，為建設(shè)美麗校園、美麗中國貢獻(xiàn)力量。四、保障措施與評(píng)估建議（一）組織保障1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組：學(xué)校應(yīng)成立由校長任組長，德育處、教務(wù)處、團(tuán)委、少先隊(duì)及年級(jí)組負(fù)責(zé)人為成員的養(yǎng)成教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工，統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)。2.班主任主責(zé)：班主任是養(yǎng)成教育的直接組織者和實(shí)施者，應(yīng)將養(yǎng)成教育融入日常班級(jí)管理和教育教學(xué)活動(dòng)中。3.全員參與：樹立“人人都是德育工作者”的理念，要求所有教職工在教育教學(xué)和管理服務(wù)中滲透養(yǎng)成教育。（二）制度保障1.制定實(shí)施方案：學(xué)校根據(jù)本匯編精神，結(jié)合自身實(shí)際，制定詳細(xì)的養(yǎng)成教育實(shí)施方案和年度工作計(jì)劃。2.建立評(píng)價(jià)機(jī)制：將養(yǎng)成教育活動(dòng)開展情況及學(xué)生行為表現(xiàn)納入班級(jí)考核和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。3.完善激勵(lì)機(jī)制：對(duì)在養(yǎng)成教育工作中表現(xiàn)突出的班級(jí)、教師和學(xué)生予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。（三）家校社協(xié)同保障1.家校溝通：通過家長會(huì)、家訪、家長學(xué)校、家校聯(lián)系冊(cè)等多種形式，向家長宣傳養(yǎng)成教育的重要性，爭(zhēng)取家長的理解與配合，形成教育合力。2.社會(huì)資源利用：積極爭(zhēng)取社區(qū)、企事業(yè)單位、愛國主義教育基地等社會(huì)資源的支持，為學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)提供場(chǎng)所和條件。（四）評(píng)估建議1.過程性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合：不僅關(guān)注學(xué)生最終的行為改變結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中的參與度、情感體驗(yàn)和認(rèn)知提升。2.多元主體參與評(píng)估：結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長評(píng)價(jià)等多種方式，確保評(píng)估的全面性和客觀性。3.評(píng)估結(jié)果運(yùn)用：評(píng)估結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)生和家長，用于改進(jìn)教育教學(xué)方法，調(diào)整活動(dòng)方案，促進(jìn)養(yǎng)成教育持續(xù)深入開展?？蓪⒃u(píng)估結(jié)果作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。4.質(zhì)性評(píng)價(jià)為主：