2025年福建中級職稱教育教學(xué)能力水平考試（幼兒教育）練習(xí)題及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.幼兒在游戲中，把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)汽車開，這種游戲?qū)儆冢ǎ〢.感覺運動游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.規(guī)則游戲答案：B解析：象征性游戲是幼兒階段最常見的典型游戲形式，帶有“假裝”特點，幼兒會以物代物、以人代人。題中幼兒把冰棍棒當(dāng)注射器、椅子當(dāng)汽車開，正是以物代物的表現(xiàn)，屬于象征性游戲。感覺運動游戲主要是通過感知和動作來認(rèn)識環(huán)境、與人交往；結(jié)構(gòu)游戲是利用各種結(jié)構(gòu)材料來建構(gòu)物體；規(guī)則游戲是按照一定規(guī)則進行的游戲。2.幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會把它摳掉，這是（）的表現(xiàn)。A.情緒沖動性B.情緒易變性C.情緒兩極性D.情緒感染性答案：A解析：幼兒情緒的沖動性是指幼兒常常處于激動狀態(tài)，而且來勢強烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配?？吹焦适聲械摹皦娜恕本桶阉鼡傅?，體現(xiàn)了幼兒情緒的沖動，不能很好地控制自己的行為。情緒易變性指幼兒的情緒很容易受到外界環(huán)境的影響而發(fā)生變化；情緒兩極性是指情緒在肯定性和否定性、激動和平靜等方面的對立狀態(tài)；情緒感染性是指幼兒的情緒容易受到周圍人的情緒影響。3.下列不屬于幼兒園語言教育目標(biāo)的是（）A.樂意與人交談，講話禮貌B.注意傾聽對方講話，能理解日常用語C.能清楚地說出自己想說的事D.能認(rèn)讀一定量的漢字答案：D解析：幼兒園語言教育目標(biāo)強調(diào)幼兒在語言表達、傾聽理解等方面的發(fā)展。樂意與人交談、注意傾聽、清楚表達都是符合幼兒語言發(fā)展階段的目標(biāo)。而認(rèn)讀一定量的漢字并不是幼兒園語言教育的主要目標(biāo)，幼兒園階段更注重幼兒語言的聽說能力培養(yǎng)，避免小學(xué)化傾向。4.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.活動性B.綜合性C.發(fā)展適宜性D.獨立自主性答案：B解析：綜合性原則是指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以幼兒身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以幼兒的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進幼兒多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。題干中教師在不同課程上只進行單一活動，沒有將各領(lǐng)域知識融合，違背了綜合性原則?；顒有栽瓌t強調(diào)讓幼兒通過實際操作等活動來學(xué)習(xí)；發(fā)展適宜性原則要求教育要適合幼兒的年齡特點和個體差異；獨立自主性原則強調(diào)培養(yǎng)幼兒的自主能力。5.幼兒通過動手操作，親自實踐，與人交往等去發(fā)現(xiàn)原來不知道的東西，從而獲得經(jīng)驗的學(xué)習(xí)方法叫（）A.積極學(xué)習(xí)B.主動學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：D解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指幼兒通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)來獲取知識和經(jīng)驗。幼兒通過動手操作、實踐、交往等方式去發(fā)現(xiàn)未知的東西，符合發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特點。積極學(xué)習(xí)強調(diào)幼兒學(xué)習(xí)的積極態(tài)度；主動學(xué)習(xí)強調(diào)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，但表述不如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確；接受學(xué)習(xí)是指幼兒通過教師的講解等方式被動地獲取知識。6.下列關(guān)于幼兒睡眠的說法錯誤的是（）A.3-6歲兒童白天平均2-2.5小時睡眠較為合理B.幼兒教師在睡覺前不能給兒童講激烈引起懸念的故事C.幼兒睡眠時應(yīng)關(guān)閉門窗以保證安靜的環(huán)境D.睡眠時生長素的分泌有助于幼兒大腦皮層的發(fā)育答案：C解析：幼兒睡眠時需要保證空氣流通，不能關(guān)閉門窗，否則會導(dǎo)致室內(nèi)空氣質(zhì)量變差，影響幼兒的健康。3-6歲兒童白天適當(dāng)?shù)乃邥r間在2-2.5小時是較為合理的；睡覺前講激烈引起懸念的故事可能會使幼兒精神興奮，影響入睡；生長素在睡眠時分泌，有助于幼兒大腦皮層發(fā)育和身體的生長。7.幼兒在認(rèn)識“b”和“d”、“土”和“士”等形近符號時出現(xiàn)混淆，這是（）所致。A.觀察的無序性B.觀察的目的性不夠C.觀察的跳躍性D.觀察的細(xì)致性不夠答案：D解析：幼兒觀察的細(xì)致性不夠，難以區(qū)分形近符號的細(xì)微差別，所以會出現(xiàn)混淆。觀察的無序性是指觀察缺乏順序；觀察的目的性不夠是指幼兒不能有目的地進行觀察；觀察的跳躍性并不是幼兒觀察的典型問題表現(xiàn)。8.幼兒在繪畫時常?！邦櫞耸П恕保f明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍答案：C解析：注意分配是指在同一時間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動上。幼兒繪畫時“顧此失彼”，說明他們不能同時把注意分配到繪畫的不同部分，體現(xiàn)了注意分配能力較差。注意穩(wěn)定性是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短；注意廣度也稱注意范圍，是指在瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目。9.幼兒園教育工作的評價以（）為主。A.管理人員評價B.教師自評C.家長評價D.社會評價答案：B解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。教師是教育活動的直接實施者，最了解教育過程和幼兒的發(fā)展情況，所以教師自評是評價的主要方式。10.兒童一進商場就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是（）A.需要B.想像C.注意D.思維答案：C解析：注意是心理活動對一定對象的指向和集中。兒童一進商場就被漂亮玩具吸引，說明兒童的心理活動指向了玩具，這是注意的表現(xiàn)。需要是個體對內(nèi)外環(huán)境的客觀需求在頭腦中的反映；想像是對頭腦中已有的表象進行加工改造的過程；思維是對客觀事物間接的、概括的反映。11.幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)是（）A.激發(fā)幼兒活動興趣階段B.身體準(zhǔn)備階段C.掌握動作技能階段D.結(jié)束階段答案：C解析：在幼兒體育過程中，掌握動作技能階段是最主要的環(huán)節(jié)。通過這個階段，幼兒可以學(xué)習(xí)和掌握各種體育動作，促進身體的協(xié)調(diào)性、靈活性等發(fā)展。激發(fā)興趣是活動的起始階段，為后續(xù)活動做鋪墊；身體準(zhǔn)備階段主要是進行熱身，避免運動損傷；結(jié)束階段主要是進行放松整理。12.以下幾種游戲中，（）屬于有規(guī)則的游戲。A.角色游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.體育游戲D.表演游戲答案：C解析：有規(guī)則的游戲是指成人根據(jù)一定的教育目的，為兒童編制的有明確規(guī)則的游戲，如體育游戲、智力游戲、音樂游戲等。角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲都屬于創(chuàng)造性游戲，幼兒在游戲中有較大的自主性，可以自由發(fā)揮和創(chuàng)造，沒有嚴(yán)格的規(guī)則限制。13.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于（）小時。A.1B.1.5C.2D.2.5答案：C解析：《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時。充足的戶外活動時間有助于幼兒增強體質(zhì)、提高免疫力，促進其身心健康發(fā)展。14.幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的（）結(jié)合起來。A.名稱B.明度C.色調(diào)D.飽和度答案：A解析：幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來。幼兒通常是先認(rèn)識顏色的名稱，然后再逐漸能夠準(zhǔn)確辨別不同的顏色。明度、色調(diào)、飽和度是顏色的一些屬性，幼兒在早期對這些屬性的感知和理解相對較弱。15.幼兒的形象記憶主要依靠的是（）A.動作B.言語C.表象D.情緒答案：C解析：形象記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。表象是事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。幼兒的形象記憶主要依靠表象，他們對具體形象的事物更容易記憶。動作記憶是以過去做過的動作或運動為內(nèi)容的記憶；言語記憶是以語言材料為內(nèi)容的記憶；情緒記憶是以體驗過的某種情緒或情感為內(nèi)容的記憶。二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.幼兒教師的職業(yè)特點包括（）A.工作對象的幼稚性B.工作任務(wù)的全面性C.工作過程的創(chuàng)造性D.工作手段的示范性答案：ABCD解析：幼兒教師工作對象是幼兒，幼兒具有幼稚性特點，這決定了教師要給予更多的關(guān)愛和引導(dǎo)。工作任務(wù)涵蓋幼兒生活、學(xué)習(xí)、心理等多個方面，具有全面性。由于幼兒個體差異大且教育情境多變，教師需要創(chuàng)造性地開展工作。同時，幼兒具有很強的模仿性，教師的言行舉止等都是幼兒模仿的對象，所以工作手段具有示范性。2.幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有（）A.分科課程B.核心課程C.活動課程D.游戲課程答案：ABC解析：幼兒園課程內(nèi)容的組織形式常見的有分科課程，即按學(xué)科領(lǐng)域組織課程內(nèi)容；核心課程是以問題為核心，將幾門學(xué)科結(jié)合起來的課程組織形式；活動課程強調(diào)以幼兒的興趣和需要為基礎(chǔ)，通過活動來組織課程內(nèi)容。游戲是幼兒園的基本活動，但游戲課程并不是一種獨立的課程組織形式，它可以貫穿于分科課程、核心課程和活動課程之中。3.幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）A.智力發(fā)展正常B.情緒穩(wěn)定愉快C.人際關(guān)系和諧D.行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)答案：ABCD解析：智力發(fā)展正常是幼兒心理健康的基礎(chǔ)，能夠正常感知、認(rèn)知周圍世界。情緒穩(wěn)定愉快表明幼兒具有良好的情緒調(diào)節(jié)能力。人際關(guān)系和諧體現(xiàn)了幼兒能夠與同伴、成人友好相處。行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)說明幼兒的行為具有一致性和協(xié)調(diào)性，沒有明顯的行為偏差。4.下列屬于幼兒園健康教育內(nèi)容的有（）A.生活衛(wèi)生習(xí)慣B.安全自護C.身體鍛煉D.心理健康答案：ABCD解析：幼兒園健康教育內(nèi)容豐富多樣。生活衛(wèi)生習(xí)慣包括正確的洗手、穿衣、飲食等習(xí)慣培養(yǎng)。安全自護教育讓幼兒了解一些基本的安全知識和自我保護方法。身體鍛煉可以增強幼兒體質(zhì)。心理健康教育有助于幼兒培養(yǎng)良好的情緒、性格等，促進其全面發(fā)展。5.幼兒游戲的功能包括（）A.促進幼兒身體發(fā)展B.促進幼兒認(rèn)知發(fā)展C.促進幼兒社會性發(fā)展D.促進幼兒情感發(fā)展答案：ABCD解析：幼兒在游戲中通過跑、跳等動作促進身體的生長發(fā)育。在游戲過程中，幼兒需要思考、解決問題，從而促進認(rèn)知發(fā)展。游戲是幼兒進行社會交往的重要途徑，有助于其社會性發(fā)展。同時，游戲可以讓幼兒體驗到快樂、滿足等積極情感，促進情感發(fā)展。三、判斷題（每題2分，共10分）1.幼兒教育就是幼兒園教育。（）答案：錯誤解析：幼兒教育是指對3-6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，它包括幼兒園教育、家庭幼兒教育和社區(qū)幼兒教育等多種形式，幼兒園教育只是幼兒教育的一個重要組成部分，不能將兩者等同。2.幼兒的思維主要是直觀動作思維，到幼兒晚期才出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。（）答案：正確解析：幼兒早期的思維主要依賴于實際的動作，通過動作來感知和認(rèn)識世界，即直觀動作思維。隨著年齡增長和經(jīng)驗積累，到幼兒晚期，幼兒開始能夠憑借一些抽象的概念進行簡單的思考，出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有可操作性，要讓幼兒動手動腦。（）答案：正確解析：可操作性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)幼兒的參與熱情和探索欲望，讓幼兒在動手動腦的過程中獲得直接經(jīng)驗，促進其認(rèn)知、情感、動作等多方面的發(fā)展。4.幼兒教師只需要具備專業(yè)的教育教學(xué)能力，不需要掌握一定的衛(wèi)生保健知識。（）答案：錯誤解析：幼兒教師不僅要具備專業(yè)的教育教學(xué)能力，還需要掌握一定的衛(wèi)生保健知識。幼兒身體發(fā)育尚未成熟，容易受到疾病和意外傷害，教師了解衛(wèi)生保健知識可以更好地照顧幼兒的生活，保障幼兒的健康成長。5.幼兒游戲時，教師應(yīng)直接介入游戲，指導(dǎo)幼兒如何玩。（）答案：錯誤解析：幼兒游戲時，教師應(yīng)根據(jù)游戲情況適時介入。一般情況下，應(yīng)盡量讓幼兒自主游戲，充分發(fā)揮其自主性和創(chuàng)造性。只有當(dāng)幼兒遇到困難無法解決或游戲出現(xiàn)安全問題等情況時，教師才需要介入，但介入方式也應(yīng)盡量以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，而不是直接告訴幼兒如何玩。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。答：幼兒教師應(yīng)具備以下專業(yè)素養(yǎng)：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：熱愛幼兒教育事業(yè)，有敬業(yè)精神；關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，平等對待每一個幼兒；具有良好的師德，做到為人師表。（2）專業(yè)知識素養(yǎng)：-廣博的文化基礎(chǔ)知識，包括自然科學(xué)、社會科學(xué)等多方面知識，以滿足幼兒的好奇心和求知欲。-扎實的幼兒教育理論知識，如幼兒心理學(xué)、教育學(xué)等，了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)方法。-豐富的教育實踐知識，通過不斷實踐積累教育經(jīng)驗，知道如何根據(jù)幼兒實際情況開展教育活動。（3）專業(yè)能力素養(yǎng)：-觀察能力，能夠敏銳地觀察幼兒的行為表現(xiàn)、情緒變化等，以便及時了解幼兒的需求和發(fā)展?fàn)顩r。-組織教育教學(xué)活動的能力，設(shè)計和實施適合幼兒年齡特點的教學(xué)活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。-溝通能力，善于與幼兒、家長、同事進行有效的溝通，建立良好的人際關(guān)系。-教育研究能力，能夠?qū)逃虒W(xué)中的問題進行研究和反思，不斷改進教育方法和策略。-環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、舒適、富有教育意義的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。（4）身心素養(yǎng)：身體健康，有充沛的精力投入到教育工作中；具備良好的心理素質(zhì)，情緒穩(wěn)定，樂觀積極，能夠應(yīng)對工作中的各種壓力。2.簡述幼兒園教育活動的組織形式。答：幼兒園教育活動的組織形式主要有以下幾種：（1）集體活動：是全班幼兒在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下進行的活動。這種形式可以保證每個幼兒都能受到教育，教師能夠系統(tǒng)地傳授知識和技能，適合進行一些需要統(tǒng)一講解、示范的內(nèi)容，如故事教學(xué)、音樂欣賞等。但集體活動難以照顧到每個幼兒的個體差異。（2）小組活動：將幼兒分成若干小組，以小組為單位進行活動。小組活動可以讓幼兒有更多的機會參與和表達，促進幼兒之間的合作與交流。教師可以針對不同小組的情況進行個別指導(dǎo)，更能滿足幼兒的不同需求。例如在美工活動中，幼兒分組進行手工制作。（3）個別活動：是指幼兒根據(jù)自己的興趣和需要，在教師的指導(dǎo)下，獨自進行的活動。個別活動能夠充分發(fā)揮幼兒的自主性和創(chuàng)造性，教師可以更深入地了解每個幼兒的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展水平，給予針對性的指導(dǎo)。比如幼兒在自由活動時間選擇自己喜歡的區(qū)域進行探索。這三種組織形式各有優(yōu)缺點，在幼兒園教育中應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的實際情況靈活運用，相互結(jié)合，以提高教育活動的效果。五、論述題（15分）論述如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。答：創(chuàng)造力是幼兒未來發(fā)展的重要能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力可以從以下幾個方面入手：（一）創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境1.物質(zhì)環(huán)境：為幼兒提供豐富多樣的材料和空間。例如，在美工區(qū)投放各種顏料、紙張、廢舊物品等，讓幼兒可以自由創(chuàng)作；在建構(gòu)區(qū)提供積木、紙盒等材料，鼓勵幼兒搭建出不同的造型。同時，要保證幼兒有足夠的活動空間，讓他們能夠自由地探索和嘗試。2.心理環(huán)境：營造民主、和諧、寬容的氛圍。教師和家長要尊重幼兒的想法和創(chuàng)意，不要輕易批評和否定幼兒的作品。當(dāng)幼兒提出新奇的想法時，要給予積極的回應(yīng)和鼓勵，讓幼兒感受到自己的創(chuàng)造力得到認(rèn)可。（二）激發(fā)幼兒的好奇心和興趣1.提供豐富的學(xué)習(xí)資源：通過故事書、科普視頻、自然觀察等方式，讓幼兒接觸到不同的事物和知識，激發(fā)他們的好奇心。例如，帶幼兒去動物園、植物園，讓他們觀察動物的生活習(xí)性和植物的生長過程，引發(fā)他們對自然的興趣和探索欲望。2.鼓勵幼兒提問：當(dāng)幼兒提出問題時，要認(rèn)真傾聽并引導(dǎo)他們自己尋找答案?？梢院陀變阂黄鸩殚嗁Y料、做實驗等，讓幼兒在解決問題的過程中提高創(chuàng)造力。（三）開展創(chuàng)造性的活動1.藝術(shù)活動：繪畫、手工、音樂、舞蹈等藝術(shù)活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要途徑。在繪畫活動中，教師不要給幼兒規(guī)定具體的繪畫內(nèi)容和形式，讓他們自由發(fā)揮想象，表達自己的情感和想法。手工活動可以鍛煉幼兒的動手能力和空間想象力，如折紙、剪紙、陶藝等。2.游戲活動：游戲是幼兒最喜歡的活動，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最佳方式。角色游戲中，幼兒可以模仿成人的生活，創(chuàng)造出各種故事情節(jié)；建構(gòu)游戲中，幼兒可以發(fā)揮自己的想象力，搭建出不同的建筑。教師要為幼兒提供豐富的游戲材料和自由的游戲時間，讓幼兒在游戲中盡情創(chuàng)造。（四）培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維1.開展思維訓(xùn)練活動：通過一些專門的思維訓(xùn)練游戲，如拼圖、猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎等，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。例如，在拼圖過程中，幼兒需要從不同的角度思考如何將碎片組合成完整的圖案，這有助于提高他們的思維靈活性。2.鼓勵幼兒多角度思考問題：在日常生活中，引導(dǎo)幼兒從不同的角度看待問題。比如，問幼兒“如果沒有太陽會怎么樣”，讓幼兒從多個方面進行思考和想象，拓寬他們的思維視野。（五）教師和家長的榜樣作用1.教師和家長要展現(xiàn)出創(chuàng)造性的行為和思維方式。在與幼兒的互動中，要表現(xiàn)出積極探索、勇于嘗試的態(tài)度。例如，教師在教學(xué)中可以嘗試新的教學(xué)方法和活動形式，家長在日常生活中可以和幼兒一起進行創(chuàng)意小實驗等，為幼兒樹立榜樣。2.教師和家長要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識，提高自身的創(chuàng)造力水平，以便更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。六、案例分析題（20分）案例：在幼兒園的美工區(qū)，教師投放了各種彩色紙、剪刀、膠水等材料。明明小朋友拿著一張紅色的紙，左看看右看看，然后開始用剪刀剪起來。不一會兒，他剪出了一個不規(guī)則的形狀，然后高興地拿給老師看，說：“老師，你看我剪的大怪物?！崩蠋?/p>