2025年幼兒園教師高級職稱業(yè)務(wù)考試(幼教知識)經(jīng)典試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.幼兒在游戲時(shí)，一會兒當(dāng)“醫(yī)生”，一會兒當(dāng)“司機(jī)”，這反映了幼兒游戲的（）特點(diǎn)。A.游戲是自主自愿的B.游戲是充滿想象和創(chuàng)造的C.游戲是虛構(gòu)的D.游戲是愉悅的答案：B。幼兒在游戲中能夠自由地轉(zhuǎn)換角色，充分發(fā)揮了想象和創(chuàng)造力，從當(dāng)“醫(yī)生”到當(dāng)“司機(jī)”體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。A選項(xiàng)自主自愿強(qiáng)調(diào)幼兒自己決定是否參與游戲、玩什么游戲等；C選項(xiàng)虛構(gòu)主要指游戲情境是假的；D選項(xiàng)愉悅強(qiáng)調(diào)游戲能讓幼兒獲得快樂體驗(yàn)。2.幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級階段，其（）。A.抑制能力較差B.興奮能力較差C.抑制能力較強(qiáng)D.興奮能力和抑制能力均衡發(fā)展答案：A。幼兒期大腦皮質(zhì)的興奮過程強(qiáng)于抑制過程，即抑制能力較差。幼兒容易激動、興奮，難以長時(shí)間控制自己的行為，這就是抑制能力不足的表現(xiàn)。3.幼兒在戶外活動中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對幼兒采取的措施是（）。A.停止活動，冷敷扭傷處B.停止活動，熱敷扭傷處C.按摩扭傷處，繼續(xù)活動D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動答案：A。幼兒扭傷后，應(yīng)立即停止活動，防止損傷進(jìn)一步加重。在扭傷初期（24-48小時(shí)內(nèi)）應(yīng)進(jìn)行冷敷，可使血管收縮，減少局部充血，降低組織溫度，起到止血、消腫、止痛的作用。熱敷一般在扭傷48小時(shí)后進(jìn)行；按摩和繼續(xù)活動可能會加重?fù)p傷。4.下列哪種方法不利于緩解或調(diào)整幼兒激動的情緒（）。A.轉(zhuǎn)移注意力B.斥責(zé)C.冷處理D.安撫答案：B。斥責(zé)會讓幼兒感到害怕、委屈，可能會進(jìn)一步激化他們的情緒，不利于緩解或調(diào)整激動情緒。轉(zhuǎn)移注意力可以將幼兒的注意力從引起激動情緒的事情上轉(zhuǎn)移開；冷處理是在幼兒情緒激動時(shí)，暫時(shí)不予關(guān)注，讓他們自己平靜下來；安撫則是通過溫柔的語言、肢體接觸等方式讓幼兒感到安心。5.幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是（）。A.認(rèn)知和理解周圍世界B.親身體驗(yàn)和實(shí)際操作C.感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系D.探究解決問題答案：D。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力，即探究解決問題。A選項(xiàng)認(rèn)知和理解周圍世界是科學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)方面，但不是核心；B選項(xiàng)親身體驗(yàn)和實(shí)際操作是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式；C選項(xiàng)感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系是數(shù)學(xué)認(rèn)知的內(nèi)容。6.幼兒在欣賞藝術(shù)作品時(shí)常常手舞足蹈、即興模仿，這說明幼兒對藝術(shù)作品的感受和理解具有（）。A.行動性B.情感性C.形象性D.創(chuàng)造性答案：A。幼兒手舞足蹈、即興模仿表明他們通過身體動作來表達(dá)對藝術(shù)作品的感受和理解，體現(xiàn)了行動性。情感性側(cè)重于幼兒在欣賞作品時(shí)的情感體驗(yàn)；形象性強(qiáng)調(diào)幼兒對藝術(shù)作品中形象的感知；創(chuàng)造性主要指幼兒在感受和理解作品基礎(chǔ)上的創(chuàng)新表現(xiàn)。7.幼兒的語言學(xué)習(xí)具有（）特點(diǎn)。A.階段性B.個(gè)別差異性C.順序性D.情境性答案：D。幼兒的語言是在具體的情境中發(fā)展起來的，他們通過在日常生活、游戲等情境中的交流和互動來學(xué)習(xí)語言。階段性、個(gè)別差異性和順序性雖然也是幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，但不是語言學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn)。8.幼兒攻擊性行為的最大特點(diǎn)是（）。A.情緒性B.目的性C.情境性D.破壞性答案：B。幼兒攻擊性行為通常具有明確的目的，如爭奪玩具、引起關(guān)注等。情緒性可能是攻擊性行為伴隨的一種狀態(tài)；情境性強(qiáng)調(diào)行為發(fā)生的具體情境；破壞性是攻擊性行為可能帶來的結(jié)果，但不是最大特點(diǎn)。9.在幼兒教育活動中，最能為幼兒提供交談機(jī)會的組織形式是（）。A.小組活動B.班集體活動C.全園活動D.個(gè)別活動答案：A。小組活動中幼兒人數(shù)相對較少，每個(gè)幼兒都有更多的機(jī)會表達(dá)自己的想法，與同伴進(jìn)行交流和交談。班集體活動幼兒人數(shù)較多，難以關(guān)注到每個(gè)幼兒的交流需求；全園活動參與人數(shù)眾多，不便于幼兒深入交談；個(gè)別活動主要是教師與單個(gè)幼兒的互動，缺乏同伴間的交流。10.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了幼兒（）。A.認(rèn)知水平的發(fā)展B.社會性的發(fā)展C.情感的發(fā)展D.動作的發(fā)展答案：B。幼兒從獨(dú)自搭建到與同伴聯(lián)合搭建，體現(xiàn)了他們在游戲中與同伴合作、交往的能力提升，反映了幼兒社會性的發(fā)展。認(rèn)知水平發(fā)展主要體現(xiàn)在對事物的認(rèn)識和理解上；情感發(fā)展側(cè)重于幼兒情緒情感的變化；動作發(fā)展主要涉及幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。11.福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動玩具材料被稱為（）。A.思物B.恩物C.念物D.寵物答案：B。福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動玩具材料稱為恩物，它是福祿貝爾幼兒教育體系中的重要組成部分，旨在通過各種玩具讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展。12.提出“兒童中心論”的教育家是（）。A.蒙臺梭利B.杜威C.福祿貝爾D.盧梭答案：B。杜威提出了“兒童中心論”，強(qiáng)調(diào)教育要以兒童為中心，尊重兒童的興趣和需要，主張“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”。蒙臺梭利創(chuàng)立了蒙臺梭利教育法；福祿貝爾是幼兒園的創(chuàng)始人；盧梭強(qiáng)調(diào)自然教育。13.幼兒在繪畫時(shí)常?！邦櫞耸П恕?，說明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍答案：C。注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對象。幼兒繪畫時(shí)“顧此失彼”，說明他們不能很好地同時(shí)兼顧繪畫的各個(gè)方面，即注意的分配能力較差。注意穩(wěn)定性是指注意在某一對象或活動上所保持時(shí)間的長短；注意廣度也稱注意范圍，是指在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目。14.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）。A.形象記憶B.運(yùn)動記憶C.情緒記憶D.語詞記憶答案：B。運(yùn)動記憶是指對自己的動作或身體運(yùn)動的記憶。兒童最早出現(xiàn)的記憶就是運(yùn)動記憶，如嬰兒在出生后就會對吃奶時(shí)的動作等產(chǎn)生記憶。形象記憶是對感知過的事物形象的記憶；情緒記憶是對體驗(yàn)過的情緒情感的記憶；語詞記憶是對以語詞所概括的邏輯思維結(jié)果的記憶，這些記憶出現(xiàn)相對較晚。15.幼兒園教育工作的評價(jià)以（）為主。A.管理人員評價(jià)B.教師自評C.家長評價(jià)D.社會評價(jià)答案：B?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育工作評價(jià)實(shí)行以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價(jià)的制度。教師最了解自己的教育教學(xué)工作，自評能夠促進(jìn)教師的自我反思和專業(yè)成長。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)能力包括（）。A.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用能力B.一日生活的組織與保育能力C.游戲活動的支持與引導(dǎo)能力D.教育評價(jià)能力答案：ABCD?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確提出幼兒教師應(yīng)具備環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導(dǎo)、教育評價(jià)等多方面的專業(yè)能力。環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能力有助于為幼兒提供適宜的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；一日生活組織與保育能力保障幼兒日常生活的有序進(jìn)行；游戲活動支持與引導(dǎo)能力能促進(jìn)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展；教育評價(jià)能力則幫助教師了解幼兒的發(fā)展情況，調(diào)整教育教學(xué)策略。2.幼兒體育的內(nèi)容包括（）。A.身體鍛煉B.衛(wèi)生保健C.心理健康D.安全教育答案：ABCD。幼兒體育不僅包括身體鍛煉，以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，還包括衛(wèi)生保健，如培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣等；心理健康方面，關(guān)注幼兒的情緒情感和心理狀態(tài)，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)；安全教育也是幼兒體育的重要內(nèi)容，讓幼兒了解安全知識，避免意外傷害。3.下列屬于幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的有（）。A.感受與欣賞B.表現(xiàn)與創(chuàng)造C.傾聽與表達(dá)D.科學(xué)探究答案：AB。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)包括感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)子領(lǐng)域。傾聽與表達(dá)是語言領(lǐng)域的目標(biāo)；科學(xué)探究是科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容。4.幼兒園課程的特點(diǎn)有（）。A.啟蒙性B.生活化C.游戲性D.潛在性答案：ABCD。幼兒園課程具有啟蒙性，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)；生活化，課程內(nèi)容來源于幼兒的生活實(shí)際；游戲性，游戲是幼兒園的基本活動，課程常常以游戲的形式開展；潛在性，幼兒園課程不僅體現(xiàn)在顯性的教學(xué)活動中，還蘊(yùn)含在環(huán)境、師幼互動等隱性因素中。5.幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)包括（）。A.按時(shí)進(jìn)餐B.不挑食、不偏食C.正確的進(jìn)餐姿勢D.細(xì)嚼慢咽答案：ABCD。培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣包括按時(shí)進(jìn)餐，形成規(guī)律的飲食時(shí)間；不挑食、不偏食，保證營養(yǎng)均衡；保持正確的進(jìn)餐姿勢，有利于幼兒的身體健康；細(xì)嚼慢咽有助于食物的消化和吸收。三、判斷題（每題2分，共10分）1.幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。（）答案：正確。幼兒的思維具有直觀形象性，他們通過親身體驗(yàn)、實(shí)際操作等直接經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識世界。游戲和日常生活是幼兒最主要的活動形式，也是他們學(xué)習(xí)的重要途徑。2.幼兒教師只需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，不需要掌握教育教學(xué)技能。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，如幼兒心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識，還需要掌握教育教學(xué)技能，如教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動、與幼兒溝通等技能，這樣才能有效地開展教育教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。3.幼兒園的教育活動應(yīng)注重綜合性，應(yīng)打破學(xué)科界限，將各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)整合。（）答案：正確。幼兒的認(rèn)知是整體的、綜合的，幼兒園教育活動注重綜合性，打破學(xué)科界限，將健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)整合，能夠更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。4.幼兒的攻擊性行為都是故意的，應(yīng)該嚴(yán)厲懲罰。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒的攻擊性行為可能有多種原因，有些可能是因?yàn)檎Z言表達(dá)能力不足、情緒調(diào)節(jié)能力弱等非故意的情況。對于幼兒的攻擊性行為，不能一味地嚴(yán)厲懲罰，而應(yīng)該了解行為背后的原因，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，如引?dǎo)幼兒正確表達(dá)情緒、培養(yǎng)社交技能等。5.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)只需要考慮美觀，不需要考慮教育性。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅要考慮美觀，更要注重教育性。環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒在潛移默化中受到教育，如創(chuàng)設(shè)主題墻、區(qū)角環(huán)境等，都要圍繞教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需求進(jìn)行。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述幼兒教師如何培養(yǎng)幼兒的觀察力。答：（1）引導(dǎo)幼兒明確觀察目的和任務(wù)。在觀察活動前，用簡單易懂的語言向幼兒說明觀察的對象、要求和重點(diǎn)，讓幼兒帶著目的去觀察。例如，在觀察植物時(shí)，可以告訴幼兒要觀察植物的葉子形狀、顏色等。（2）教給幼兒觀察的方法。可以采用順序觀察法，如從上到下、從外到內(nèi)等；比較觀察法，讓幼兒對比不同事物的異同；典型特征觀察法，引導(dǎo)幼兒關(guān)注事物的關(guān)鍵特征。比如觀察動物時(shí)，比較不同動物的外形特點(diǎn)。（3）豐富幼兒的知識和經(jīng)驗(yàn)。幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)會影響觀察效果，教師可以通過故事、圖書、參觀等方式豐富幼兒的知識，為觀察活動奠定基礎(chǔ)。例如，在觀察昆蟲前，給幼兒講一些關(guān)于昆蟲的故事。（4）鼓勵(lì)幼兒多感官參與觀察。讓幼兒用眼睛看、用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞等，全方位地感知事物。比如觀察水果時(shí)，讓幼兒看一看顏色、聞一聞氣味、摸一摸表面、嘗一嘗味道。（5）引導(dǎo)幼兒表達(dá)觀察結(jié)果。鼓勵(lì)幼兒用語言描述自己觀察到的事物，這有助于加深他們對觀察對象的理解和記憶，同時(shí)也能提高語言表達(dá)能力。教師要認(rèn)真傾聽并給予積極反饋。2.簡述幼兒園游戲的教育作用。答：（1）促進(jìn)幼兒身體發(fā)展。游戲中幼兒需要進(jìn)行各種身體動作，如跑、跳、攀爬等，這有助于鍛煉幼兒的肌肉力量、平衡能力、協(xié)調(diào)能力等，促進(jìn)身體的生長發(fā)育。例如，玩滑梯、跳繩等游戲。（2）促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展。游戲?yàn)橛變禾峁┝颂剿骱蛯W(xué)習(xí)的機(jī)會，他們在游戲中可以認(rèn)識各種事物，了解事物的特點(diǎn)和關(guān)系。如在建構(gòu)游戲中，幼兒可以認(rèn)識不同的形狀、空間關(guān)系等；在角色游戲中，幼兒可以了解社會職業(yè)和生活規(guī)則。（3）促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。游戲是幼兒進(jìn)行社會交往的重要途徑，他們在游戲中學(xué)會與同伴合作、分享、交流，懂得遵守規(guī)則，解決沖突，從而提高社會交往能力。比如在合作搭建積木的游戲中，幼兒需要分工協(xié)作。（4）促進(jìn)幼兒情感發(fā)展。游戲能讓幼兒體驗(yàn)到快樂、滿足等積極情感，同時(shí)在游戲中幼兒可以釋放壓力和不良情緒。例如，幼兒在表演游戲中可以盡情表達(dá)自己的情感。（5）促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力和想象力發(fā)展。游戲具有開放性和自主性，幼兒可以根據(jù)自己的想象和意愿創(chuàng)造游戲情境和玩法，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。如幼兒在玩過家家游戲時(shí)，會想象出各種不同的情節(jié)。五、論述題（15分）論述如何在幼兒園開展有效的語言教育活動。答：語言教育在幼兒的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，要在幼兒園開展有效的語言教育活動，可以從以下幾個(gè)方面入手：（一）營造良好的語言環(huán)境1.創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境。在班級中設(shè)置圖書角，投放適合幼兒年齡特點(diǎn)的各類圖書，如繪本、故事書等，讓幼兒隨時(shí)可以自主閱讀。布置語言墻，展示幼兒的作品、兒歌、故事等，激發(fā)幼兒對語言的興趣。2.營造積極的心理環(huán)境。教師要與幼兒建立良好的師幼關(guān)系，用溫和、親切的語言與幼兒交流，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受。當(dāng)幼兒表達(dá)出現(xiàn)錯(cuò)誤或不完整時(shí)，不要批評指責(zé)，而是給予耐心的引導(dǎo)和糾正。（二）開展多樣化的語言教學(xué)活動1.故事教學(xué)。選擇生動有趣、富有教育意義的故事，通過講述、表演等形式呈現(xiàn)給幼兒。講述故事時(shí)，教師要注意語言的生動性和表情的豐富性，吸引幼兒的注意力。講完故事后，可以組織幼兒討論故事內(nèi)容，讓幼兒發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的理解能力和語言表達(dá)能力。2.兒歌教學(xué)。兒歌具有節(jié)奏明快、朗朗上口的特點(diǎn)，易于幼兒學(xué)習(xí)和記憶。教師可以教幼兒唱兒歌，同時(shí)引導(dǎo)幼兒理解兒歌的內(nèi)容。還可以讓幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。3.談話活動。組織幼兒圍繞某個(gè)話題進(jìn)行談話，如“我的周末”“我喜歡的動物”等。在談話過程中，教師要鼓勵(lì)每個(gè)幼兒參與，引導(dǎo)幼兒有序地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的發(fā)言，培養(yǎng)幼兒的傾聽和表達(dá)能力。（三）將語言教育融入一日生活1.日常生活交流。在幼兒的一日生活中，如入園、進(jìn)餐、午睡、離園等環(huán)節(jié)，教師要與幼兒進(jìn)行自然的語言交流。例如，在早餐時(shí)問幼兒“你今天想吃什么”，引導(dǎo)幼兒用完整的句子回答。2.游戲中的語言運(yùn)用。在各種游戲活動中，鼓勵(lì)幼兒用語言進(jìn)行溝通和交流。如在角色游戲中，幼兒扮演不同的角色，需要用相應(yīng)的語言進(jìn)行互動，教師可以適時(shí)引導(dǎo)幼兒豐富角色語言，提高語言運(yùn)用能力。（四）家園合作1.向家長宣傳語言教育的重要性。通過家長會、家長微信群等方式，讓家長了解幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，以及家庭在幼兒語言教育中的重要作用。2.指導(dǎo)家長開展家庭語言教育。建議家長在家中為幼兒提供豐富的語言環(huán)境，如親子閱讀、講故事、聊天等。定期與家長溝通幼兒在園和在家的語言發(fā)展情況，共同促進(jìn)幼兒語言能力的提升。（五）關(guān)注個(gè)體差異每個(gè)幼兒的語言發(fā)展水平和特點(diǎn)都不同，教師要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，為不同發(fā)展水平的幼兒提供有針對性的語言教育。對于語言發(fā)展較慢的幼兒，要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們多開口說話；對于語言發(fā)展較好的幼兒，可以提供更具挑戰(zhàn)性的語言活動，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。六、案例分析題（10分