單元1核心概念學習內(nèi)容及要求教學目標教學重點本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等教學難點學生難以掌握的東西，如：難理解什么?難操作什么?教學教師：1.愛牛課件優(yōu)化教師：2.學生實驗材料一套。學生：塑料測量塊，木塊，膠帶，紙帶測量紙帶；學生活動手教學同學們好!(預設(shè)5分1.談話導入(PPT)提問：古時候，人們用什么方法來測量呢?提問：找一找，你身上有這些測量工具嗎?小結(jié)：古時候，人們常用指節(jié)、拃、腳、腳步、捧等當做尺子來測量物體。把提問：身體上的尺測量準確嗎? 25分提問：用“拃”做測量的基本單位，測量課桌準確嗎?小組活動，教師巡視。(用“拃”測量)提問：課桌的長度一樣，為什么得出的數(shù)據(jù)不一樣的?提問：用“拃”做測量的基本單位有什么優(yōu)缺點?基本單位優(yōu)點缺點拃方便不固定、不統(tǒng)一小結(jié)：每個人手指長度不同，“拃”的長度也就不同，測量出來的數(shù)據(jù)不準提問1:身邊哪些物體適合用作測量長度的基本單位?全班交流、分析。(板書)基本單位特點橡皮泥易變形橡皮固定、小鉛筆盒小結(jié)：有固定形狀且規(guī)則的物體都可以用來作基本單提問2:你能自己選擇某物體作基本單位來進行測量嗎?全班交流、分析。(板書)基本單位木塊木棍橡皮提問3:為什么選擇不同的物體作基本單位，測量課桌的數(shù)據(jù)不一樣呢?提問4:基本單位不同，測量出的數(shù)據(jù)不同，課桌的長度有變化嗎?交流1.提問：為什么用來作基本單位的物體的長度要確定?2.提問：用“拃”基本單位與用橡皮基本單位有什么不同嗎?3.提問：為什么橡皮泥不適合作基本單位?在學生回答問題時要求其說明理由，訓練學生有理有據(jù)說明想法的能力，培養(yǎng)學生用證據(jù)證明的實證意識。1.“拃”是指張開的大拇指與()的距離。A.中指B.小拇指C.無名指2.小紅的一“拃”,比小剛的一“拃”短，主要是()。A.小剛的手指短B.小剛的手指張開的距C.小紅的手指短3.小華用“拃”測量課桌，第一次與第二次的數(shù)據(jù)不一樣，是小華的()。A.手指變短了B.手指變長了C.兩指張開的距離變了4.小強選擇用橡皮作基本單位，測量出的結(jié)果是()。A.5個橡皮長B.5個木塊長C.5個小棍長5.適合作基本單位，測量長度的是()。A.長方形橡皮B.圓柱形橡皮泥C.多邊形木塊1.用“拃”測量一定很準確。()2.用一個回形針也能作測量長度的一個基本單位。()3.用“步”測量長度，一步就是一個基本單位。()4.小敏和小紅都用各自的鉛筆盒作測量長度的基本單位，她們測量出的數(shù)據(jù)一定老師指導學生進行材料的整理。培養(yǎng)學生使用材料的好以“拃”為尺測量長度基本單位