2025七上道法《提高防護(hù)能力》教學(xué)設(shè)計(jì)選用教材部編版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)授課對(duì)象初一年級(jí)課程類(lèi)型授新課教授課時(shí)1個(gè)課時(shí)教材分析1.教材作用：本框是上一框“增強(qiáng)安全意識(shí)”的實(shí)踐延伸，本框聚焦“提高防護(hù)能力”，搭建“認(rèn)知－實(shí)踐－應(yīng)用”的完整學(xué)習(xí)鏈，為學(xué)生在真實(shí)危險(xiǎn)場(chǎng)景中自主避險(xiǎn)、科學(xué)施救提供方法支撐，是連接安全觀念與實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2.主要知識(shí)點(diǎn)：從為什么和怎么做著手，闡述了“為什么要提高防護(hù)能力？”“怎樣提高防護(hù)能力？”。學(xué)情分析1.學(xué)生已有基礎(chǔ)：七年級(jí)學(xué)生通過(guò)前面課程掌握安全意識(shí)核心內(nèi)涵，能識(shí)別常見(jiàn)安全標(biāo)識(shí)（如安全出口、禁止通行）；具備校園、家庭場(chǎng)景的生活經(jīng)驗(yàn)，參與過(guò)消防、地震演練，對(duì)火災(zāi)彎腰捂口鼻、地震躲桌下等基礎(chǔ)避險(xiǎn)動(dòng)作有初步認(rèn)知；能通過(guò)生活常識(shí)判斷部分明顯危險(xiǎn)（如洪水往高處跑）。2.學(xué)生可能遇到的困難：一是危險(xiǎn)預(yù)判存在局限，對(duì)隱性預(yù)警信號(hào)（如泉水流量異常、地光出現(xiàn)）敏感度低；二是避險(xiǎn)決策易受情緒干擾，易因僥幸心理或情感因素做出錯(cuò)誤選擇；三是急救技能實(shí)操性不足。學(xué)習(xí)目標(biāo)健全人格：在“絕境撤離站”多輪災(zāi)害情境選擇中，培養(yǎng)“冷靜判斷、果斷決策”的心理品質(zhì)，克服危險(xiǎn)中的恐慌情緒，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)突發(fā)危機(jī)的心理韌性。責(zé)任意識(shí)：通過(guò)“信號(hào)破譯站”識(shí)別危險(xiǎn)信號(hào)、“急救守護(hù)站”分組救護(hù)，懂得自己的安全與他人、社會(huì)都有密切的關(guān)系，拒絕“事不關(guān)己”的旁觀心態(tài)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，有擔(dān)當(dāng)精神，主動(dòng)承擔(dān)自己的安全責(zé)任，提升對(duì)自己、家庭、社會(huì)的責(zé)任感。道德修養(yǎng)：分析“火災(zāi)帶貴重物品”“洪災(zāi)追丟失物品”等錯(cuò)誤案例，認(rèn)識(shí)遵守避險(xiǎn)規(guī)則、規(guī)范急救操作是基本道德義務(wù)，養(yǎng)成“不盲目行動(dòng)、不添亂”的安全行為習(xí)慣，擁有基本的自救和救他能力。教學(xué)重點(diǎn)理解提高防護(hù)能力的必要性和方法教學(xué)難點(diǎn)將危險(xiǎn)預(yù)判方法轉(zhuǎn)化為生活應(yīng)用；在復(fù)雜災(zāi)害情境中做出科學(xué)決策；規(guī)范掌握急救技能并兼顧自我安全教學(xué)方法工具教學(xué)方法：直觀演示法、案例教學(xué)法、活動(dòng)探究法、直觀演示法教學(xué)工具：書(shū)本、多媒體、黑板、三角巾教學(xué)過(guò)程教學(xué)思路總思路：以“末日求生：危險(xiǎn)逃脫挑戰(zhàn)”游戲?yàn)檩d體，采用“沉浸式游戲+實(shí)踐探究”的模式，設(shè)置三關(guān)游戲，三關(guān)從“事前預(yù)判（信號(hào)破譯）”到“事中撤離（絕境逃生）”，再到“事后急救（守護(hù)處理）”，完整覆蓋危險(xiǎn)發(fā)生的全流程，最終讓學(xué)生形成“預(yù)判—逃生—急救”的完整防護(hù)認(rèn)知體系。一、導(dǎo)入新課回顧前序安全意識(shí)知識(shí)+發(fā)布游戲角色任務(wù)，快速銜接課堂，明確“玩家（學(xué)生）－系統(tǒng)提示員（教師）”的角色，激發(fā)參與興趣。二、新課講解1.第一關(guān)信號(hào)破譯站以“危險(xiǎn)信號(hào)卡”為載體，學(xué)生先猜信號(hào)對(duì)應(yīng)危險(xiǎn)，教師再結(jié)合案例講解，落實(shí)教材“危險(xiǎn)預(yù)判能力”要求。2.第二關(guān)絕境撤離站創(chuàng)設(shè)火災(zāi)、地震、洪災(zāi)場(chǎng)景，學(xué)生選擇逃生方式，教師案例講解，總結(jié)科學(xué)逃生原則，對(duì)應(yīng)“避險(xiǎn)逃生能力”知識(shí)點(diǎn)。3.第三關(guān)急救守護(hù)站圍繞學(xué)生生活中常見(jiàn)傷員案例，小組模擬急救操作，教師糾錯(cuò)并講規(guī)范步驟，落實(shí)“防護(hù)急救技能”學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、總結(jié)及作業(yè)總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，完成思維導(dǎo)圖和課堂作業(yè)，鞏固所學(xué)。一、導(dǎo)入新課（3min）師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【回顧知識(shí)＋引入主題游戲】教師提問(wèn)：各位同學(xué)大家好！在開(kāi)啟今天的課程前，我們先快速回顧下上節(jié)課的內(nèi)容，上節(jié)課我們學(xué)了些什么呢？學(xué)生回答：為什么要增強(qiáng)生命安全意識(shí)？①生命安全是維系人的生命存在的條件和保障，也是我們創(chuàng)造和享受一切美好的前提。②安全與每個(gè)人息息相關(guān)，我們所做的事情不僅影響到自己，也影響著他人。怎樣增強(qiáng)生命安全意識(shí)？怎樣增強(qiáng)生命安全意識(shí)？①樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。我們要自覺(jué)遵守規(guī)則，對(duì)自身行為是否安全作出恰當(dāng)評(píng)估，并及時(shí)糾正自己的不當(dāng)行為。②增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。我們要能夠覺(jué)察潛在的威脅生命安全的因素，不因好奇去做一些危險(xiǎn)的事情，也不盲目觸碰一些危險(xiǎn)的領(lǐng)域。教師引導(dǎo)：很好，今天，我們就在上節(jié)課基礎(chǔ)上，了解提高防護(hù)能力的必要性和方法，和以往課堂不同，這節(jié)課我們會(huì)以“沉浸式游戲”的形式開(kāi)啟，請(qǐng)你們調(diào)整好坐姿，我們正式開(kāi)始。系統(tǒng)提示：恭喜各位玩家成功進(jìn)入“末日求生：危險(xiǎn)逃脫挑戰(zhàn)”游戲世界！這個(gè)世界充滿(mǎn)了危機(jī)與風(fēng)險(xiǎn)，就在剛才，我們收到現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，有人直接用手拉觸電者，有小隊(duì)面對(duì)鼠疫不戴口罩，有人在地震時(shí)乘坐電梯，有人火災(zāi)逃生站立呼喊，這些錯(cuò)誤的應(yīng)對(duì)方式讓他們陷入生存危機(jī)。因此，本次游戲的核心目的是：當(dāng)自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件等危機(jī)來(lái)臨時(shí)，讓每一位玩家都能掌握有效的應(yīng)對(duì)方法，擁有科學(xué)自救和救他的能力，既能保護(hù)自己的生命安全，也能在他人遇險(xiǎn)時(shí)伸出援手、救助他人生命！為增加師生互動(dòng)體驗(yàn)感，本次游戲?qū)⒚鞔_分配角色，你們的老師擔(dān)任全程系統(tǒng)提示員，負(fù)責(zé)傳遞關(guān)卡任務(wù)、通關(guān)提示等關(guān)鍵信息；你們將作為生存小隊(duì)，共同面對(duì)危機(jī)，接受考驗(yàn)！你們，準(zhǔn)備好了嗎？學(xué)生回答：準(zhǔn)備好了對(duì)七年級(jí)學(xué)生“喜歡游戲化學(xué)習(xí)、好奇心強(qiáng)”的特點(diǎn)，以“末日求生：危險(xiǎn)逃脫挑戰(zhàn)”為情境載體，打破傳統(tǒng)說(shuō)教模式，通過(guò)“玩家—系統(tǒng)提示員”的角色分工，讓學(xué)生從“被動(dòng)聽(tīng)課”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)參與”，大幅提升課堂投入度。二、新課講解（32min）師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、第一關(guān)信號(hào)破譯站（8min）教師引導(dǎo)：好的各位玩家，接下來(lái)需共同面對(duì)三關(guān)考驗(yàn)，分別是信號(hào)破譯站、絕境撤離站、急救守護(hù)戰(zhàn)。生存者們注意！第一關(guān)“信號(hào)破譯站”已經(jīng)啟動(dòng)！我會(huì)逐一給出10個(gè)危險(xiǎn)信號(hào)，本關(guān)全員共同偵察前方傳回的信號(hào)，猜出對(duì)應(yīng)危險(xiǎn)，全隊(duì)達(dá)成80%準(zhǔn)確率即可通過(guò)考驗(yàn)。展示圖片：依此展示十張信號(hào)卡教師引導(dǎo)：現(xiàn)在看第一個(gè)信號(hào)：河溪水突然渾濁，可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)是？學(xué)生回答：洪災(zāi)教師講解：當(dāng)溪水毫無(wú)征兆地變得渾濁時(shí)，很可能是上游降下暴雨，引發(fā)洪水。洪水裹挾著泥沙、石塊等雜物，使溪水變得渾濁不堪。這種情況意味著洪災(zāi)可能即將來(lái)臨。教師提問(wèn)：接下來(lái)看第二張信號(hào)卡，可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)是？學(xué)生回答：臺(tái)風(fēng)教師講解：是的，通常情況下，海邊的波浪是由風(fēng)力推動(dòng)形成的。但如果在沒(méi)有風(fēng)的情況下，海邊卻出現(xiàn)了較大的波浪，這往往是臺(tái)風(fēng)來(lái)臨的前兆。臺(tái)風(fēng)中心附近的氣壓變化會(huì)引發(fā)海面的異常波動(dòng)。所以，這種信號(hào)預(yù)示著臺(tái)風(fēng)可能即將到來(lái)。教師提問(wèn)：第三張狗狂吠雞飛跳、蛇出洞有可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)是？學(xué)生回答：地震教師講解：太對(duì)了！動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)比人類(lèi)靈敏，能感知到地震前的微小震動(dòng)和磁場(chǎng)變化，所以會(huì)出現(xiàn)異常行為，這是地震的“輔助預(yù)警信號(hào)”，看到要提高警惕。教師提問(wèn)：第四個(gè)信號(hào)：天空中出現(xiàn)橙紅色、白色的光，也就是我們說(shuō)的地光，可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)是？學(xué)生回答：地震教師講解：沒(méi)錯(cuò)！地光出現(xiàn)的原因尚在探索之中，有一種比較科學(xué)的說(shuō)法是：地震發(fā)生時(shí)，地下的巖石在被擠壓時(shí)會(huì)產(chǎn)生電荷，當(dāng)電場(chǎng)達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)引起像閃電那樣的低空放電現(xiàn)象，也就是產(chǎn)生地光。中國(guó)已在多次地震前觀測(cè)到，它們一般出現(xiàn)在臨震前或震時(shí)，也有出現(xiàn)于震前數(shù)小時(shí)或更早的。教師提問(wèn)：第五個(gè)信號(hào)，村里的泉水，之前流量很穩(wěn)定，最近突然變得特別大，或者一下子就快干了，可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)是？學(xué)生回答：滑坡教師講解：沒(méi)錯(cuò)！山體內(nèi)部的巖石、土壤發(fā)生位移，也就是要滑坡時(shí)，會(huì)擠壓、堵塞地下水通道，導(dǎo)致泉水流量異常，這是滑坡的重要預(yù)警。教師提問(wèn)：第六個(gè)信號(hào)，短時(shí)間內(nèi)，好多人都頻繁咳嗽，有的還發(fā)燒，可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)是？學(xué)生回答：傳染病教師講解：正確！這種情況大概率是傳染病，比如流感，屬于公共衛(wèi)生事件，發(fā)現(xiàn)后要戴口罩、勤洗手，避免交叉感染，還要及時(shí)上報(bào)。教師提問(wèn)：第七個(gè)信號(hào)，突然聞到一股類(lèi)似臭雞蛋的刺激性氣味，不是食物壞了的味道，可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)是？學(xué)生回答：煤氣泄漏、火災(zāi)教師講解：非常準(zhǔn)確！這種氣味是燃?xì)?，比如液化氣泄漏的味道，燃?xì)庑孤┖?，遇到明火、電火花就?huì)引發(fā)火災(zāi)，甚至爆炸，發(fā)現(xiàn)后要立刻關(guān)閉燃?xì)忾y、開(kāi)窗通風(fēng)，別開(kāi)電燈、打電話(huà)。教師提問(wèn)：第八個(gè)信號(hào)，路邊的螞蟻，好多只聚在一起，搬著食物往高處爬，還排成了長(zhǎng)隊(duì)，可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)是？學(xué)生回答：暴雨教師講解：對(duì)！螞蟻對(duì)空氣濕度特別敏感，知道要下暴雨時(shí)，就會(huì)提前把食物和幼蟲(chóng)搬到高處，避免巢穴被雨水淹沒(méi)。教師提問(wèn)：第九個(gè)信號(hào)，在家里坐著，突然感覺(jué)天花板上的吊燈左右搖晃，桌子上的杯子也跟著晃，可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)是？學(xué)生回答：地震教師講解：對(duì)！這是最直接的地震信號(hào)，說(shuō)明腳下的地面正在震動(dòng)。教師提問(wèn)：最后一個(gè)信號(hào)：一家人或者同學(xué)，吃了同一種食物后，沒(méi)多久都肚子痛、嘔吐，可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)是？學(xué)生回答：食物中毒教師講解：正確！這是典型的食物中毒，屬于事故災(zāi)難，可能是食物變質(zhì)、沒(méi)煮熟，或者被細(xì)菌污染，出現(xiàn)這種情況要及時(shí)催吐、就醫(yī)，還要保留剩余食物方便檢查。教師引導(dǎo)：現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)一下，10個(gè)信號(hào)大家都準(zhǔn)確判斷了危險(xiǎn)！恭喜通關(guān)，各位玩家，你們已解鎖“危險(xiǎn)預(yù)判”技能！不僅認(rèn)識(shí)了地震、火災(zāi)、洪災(zāi)等多種危險(xiǎn)，更提高了危險(xiǎn)預(yù)判能力，學(xué)會(huì)防患于未然。那么當(dāng)危險(xiǎn)真的來(lái)臨時(shí)，你能不能快速、正確撤離！準(zhǔn)備加載下一關(guān)，絕境撤離站。二、第二關(guān)絕境撤離站（12分鐘）教師引導(dǎo)：各位玩家請(qǐng)注意！“絕境撤離站”已激活！本關(guān)將觸發(fā)多輪危險(xiǎn)情境，每輪需根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況選擇逃生行動(dòng)，每次選擇都將影響后續(xù)發(fā)展，務(wù)必謹(jǐn)慎思考，最終成功逃出危險(xiǎn)現(xiàn)場(chǎng)即可通關(guān)！注意，這是單線任務(wù)。展示文字材料：依次展示在火災(zāi)、地震、洪災(zāi)中的知識(shí)選擇題教師提問(wèn)：下課鈴剛落，你正整理書(shū)包，走廊傳來(lái)急促呼喊聲、警報(bào)聲，門(mén)縫滲煙霧、飄焦糊味！此時(shí)你會(huì)？學(xué)生回答：B教師講解：對(duì)啦！火災(zāi)中大部分傷亡來(lái)自有毒濃煙，浸濕的衣袖能過(guò)濾煙霧中的有害氣體，能最大程度降低危險(xiǎn)，而A選項(xiàng)抓貴重物品會(huì)耽誤逃生時(shí)間，萬(wàn)一濃煙蔓延快，就被困住了；C選項(xiàng)躲在課桌下無(wú)法有效躲避火災(zāi)帶來(lái)的煙霧、高溫和火勢(shì)蔓延，火災(zāi)不會(huì)因?yàn)槠谕涂焖俳Y(jié)束，這種做法會(huì)使自己陷入更危險(xiǎn)的境地，無(wú)法及時(shí)逃生；D選項(xiàng)跟著慌亂同學(xué)跑，對(duì)方可能分不清方向，一起沖進(jìn)濃煙里更危險(xiǎn)。那么現(xiàn)在你迅速倒出水瓶浸濕衣袖捂住口鼻，發(fā)現(xiàn)門(mén)外煙霧濃度高但熱源在上方。教師提問(wèn)：你小心推開(kāi)門(mén)，走廊能見(jiàn)度尚可，你會(huì)如何選擇安全逃生通道？學(xué)生回答：B教師講解：沒(méi)錯(cuò)，正確答案是B！綠底白字是安全出口的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)識(shí)，這是經(jīng)過(guò)消防認(rèn)證的逃生通道，哪怕遠(yuǎn)一點(diǎn)，也比走錯(cuò)路安全；而紅底黑字通常是“禁止”“危險(xiǎn)”的警示標(biāo)識(shí)；C選項(xiàng)退回教室堵門(mén)，等煙霧消散是不可能的，火災(zāi)中煙霧會(huì)不斷聚集，教室會(huì)變成“煙籠”，反而更危險(xiǎn)；D選項(xiàng)隨便選就是賭運(yùn)氣，萬(wàn)一選到著火的通道，后果不堪設(shè)想。教師提問(wèn)：現(xiàn)在你認(rèn)準(zhǔn)安全出口，但是你發(fā)現(xiàn)，下方樓梯間涌出大量濃煙，此時(shí)你會(huì)怎么做？學(xué)生回答：B教師講解：對(duì)的，發(fā)生火災(zāi)后，濃煙里全是一氧化碳，站立奔跑會(huì)大口吸氣，吸進(jìn)更多有毒氣體，A選項(xiàng)加快跑等于“加速吸入毒氣”；D選項(xiàng)屏住呼吸根本撐不了多久，沖一半憋不住了，反而會(huì)猛吸一口濃煙，更危險(xiǎn)；C選項(xiàng)站在原地呼救，濃煙會(huì)慢慢往上飄，等救援的時(shí)候可能已經(jīng)被煙嗆到了。只有B選項(xiàng)，蹲下或匍匐能躲過(guò)高濃度濃煙，捂緊衣袖繼續(xù)防護(hù)，慢慢走能看清路，這才是穩(wěn)妥的做法。現(xiàn)在你蹲下后明顯感覺(jué)到，地面1米以下的煙霧稀薄很多，浸濕的衣袖也有效擋住了有害煙氣。教師提問(wèn)：你一手扶著通道墻壁，保持低姿態(tài)慢慢往下挪，下到4樓樓梯轉(zhuǎn)角時(shí)，發(fā)現(xiàn)地上堆著3個(gè)廢棄紙箱，正好擋住了一半的通行路線，你會(huì)？學(xué)生回答：B教師講解：對(duì)的，及時(shí)將凳子挪到通道邊緣，能清理出通暢的逃生路線，方便自己和后續(xù)人員安全通過(guò)，是正確做法。選項(xiàng)A直接跨過(guò)凳子有摔倒的風(fēng)險(xiǎn)，而且在火災(zāi)逃生時(shí)，保持穩(wěn)定和安全的行進(jìn)狀態(tài)很重要；選項(xiàng)C停下等待同學(xué)一起搬開(kāi)，會(huì)耽誤逃生時(shí)間，火災(zāi)發(fā)生時(shí)應(yīng)盡快撤離；選項(xiàng)D搬桌椅擋住通道，會(huì)阻礙自己和他人的逃生，還可能引發(fā)混亂?，F(xiàn)在你將凳子快速挪到墻邊，通道瞬間暢通。教師提問(wèn)：你繼續(xù)往下走，剛下到3樓樓梯口，看到一團(tuán)火苗正從縫隙竄出，旁邊墻上的滅火器箱門(mén)敞開(kāi)著。你之前在學(xué)校認(rèn)真學(xué)過(guò)滅火知識(shí)，判斷此時(shí)情況緊急，必須用滅火器滅火，正確的操作步驟是？學(xué)生回答：B教師講解：選B的同學(xué)精準(zhǔn)掌握了滅火器用法！滅火器的正確步驟是“提、拔、握、壓”，先取下滅火器，拔掉保險(xiǎn)銷(xiāo)才能按動(dòng)壓把，而且火焰根部是起火點(diǎn)，噴根部才能斷火源。教師提問(wèn)：你按正確步驟操作滅火器，很快覆蓋火苗，火滅了，但意外來(lái)了，旁邊的火星不小心落在你的褲腳上，幾秒鐘后褲腳開(kāi)始冒煙，開(kāi)始著火！此時(shí)你會(huì)？學(xué)生回答：C教師講解：選C的同學(xué)反應(yīng)特別快！就地打滾能讓火苗與空氣隔絕，用身體壓住火，很快就能滅；A選項(xiàng)奔跑會(huì)讓空氣流動(dòng)快，火苗越燒越旺；B選項(xiàng)用手拍打，可能會(huì)使火星濺到其他地方，擴(kuò)大燃燒范圍，還可能燒傷雙手；選項(xiàng)D撕扯著火的衣角，不一定撕得下來(lái)，而且在慌亂中容易傷到自己，且扔到遠(yuǎn)處也可能引發(fā)新的火災(zāi)。教師引導(dǎo)：恭喜你成功逃離火災(zāi)！你現(xiàn)在被安置在臨時(shí)避難所。深夜1點(diǎn)，你剛躺下休息，突然地面瘋狂震動(dòng)，整棟樓像波浪般劇烈搖晃！教師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)鐵架床順著地板快速滑動(dòng)，天花板石膏板簌簌砸落粉塵，走廊的應(yīng)急燈閃了兩下后因線路短路熄滅，黑暗中傳來(lái)樓體鋼筋“咯吱”的扭曲聲，你手邊只有枕頭，此時(shí)你會(huì)？學(xué)生回答：B學(xué)生回答：選B的同學(xué)找對(duì)了“三角保護(hù)區(qū)”！床底能形成一個(gè)安全的三角空間，A選項(xiàng)跳下床沖向門(mén)口，地面晃得厲害，很容易摔倒，還可能被掉下來(lái)的吊燈砸到；C選項(xiàng)盲目跳樓不可??；D選項(xiàng)呼救會(huì)消耗體力，還可能吸入粉塵。教師提問(wèn)：你在床底蜷縮好身體后，感覺(jué)床體仍有輕微晃動(dòng)，頭頂上方有一小塊碎石掉落，你首先會(huì)選擇保護(hù)？學(xué)生回答：A教師提問(wèn)：對(duì)的，現(xiàn)在床體晃動(dòng)逐漸停止，你從床底小心爬出，發(fā)現(xiàn)房間里沒(méi)有明顯的坍塌物阻擋門(mén)口，此時(shí)你會(huì)？學(xué)生回答：A教師講解：正確，當(dāng)?shù)卣鸹蝿?dòng)逐漸停止，且房間門(mén)口沒(méi)有明顯坍塌物阻擋時(shí)，快速?zèng)_向門(mén)口撤離是最明智的選擇。余震隨時(shí)可能發(fā)生，在房間里停留檢查、整理物品、原地觀察會(huì)增加遭遇余震導(dǎo)致危險(xiǎn)的概率，及時(shí)撤離到室外安全地帶才是首要任務(wù)。教師提問(wèn)：跑到四樓后發(fā)現(xiàn)樓道多地坍塌，樓梯間布滿(mǎn)碎石但尚未完全堵塞，此時(shí)你會(huì)？學(xué)生回答：B教師講解：用手電筒照明能看清樓梯和碎石的情況，小心下行可以避免被絆倒等危險(xiǎn)，是正確的做法。選項(xiàng)A樓梯間布滿(mǎn)碎石，快速?zèng)_下很容易被碎石絆倒，發(fā)生危險(xiǎn)；選項(xiàng)C返回房間等待救援，會(huì)錯(cuò)過(guò)現(xiàn)在還能利用未完全堵塞的樓梯間撤離的機(jī)會(huì)，房間也可能存在后續(xù)坍塌等危險(xiǎn)；選項(xiàng)D大聲呼叫，會(huì)消耗體力，還可能讓粉塵嗆到喉嚨。教師提問(wèn)：你現(xiàn)在成功進(jìn)入三樓走廊。但通道被倒塌的大門(mén)堵住，玻璃門(mén)碎裂一地，你發(fā)現(xiàn)三樓窗戶(hù)開(kāi)著，此時(shí)你會(huì)？學(xué)生回答：B教師講解：正確，尋找床單等物品連接成繩從窗戶(hù)緩慢下降，這是一種相對(duì)安全且可行的自救方法。選項(xiàng)A尋找物品砸開(kāi)障礙物，砸的過(guò)程中可能會(huì)引發(fā)更多危險(xiǎn)，比如障礙物二次坍塌等；項(xiàng)B：直接從三樓跳向綠化帶，三樓高度較高，直接跳下去極有可能造成骨折等嚴(yán)重受傷情況，非常危險(xiǎn)；選項(xiàng)D等待地面人員協(xié)助，會(huì)浪費(fèi)寶貴的自救時(shí)間，而且地面人員不一定能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。教師提問(wèn)：你成功到達(dá)樓外，但地面仍有裂縫，遠(yuǎn)處建筑還在搖晃，此時(shí)你會(huì)？學(xué)生回答：C教師講解：對(duì)的，開(kāi)闊廣場(chǎng)沒(méi)有高樓、電線桿是余震時(shí)的安全區(qū)。A選項(xiàng)跑向街道，街道有路燈桿、廣告牌，余震可能讓這些東西掉下來(lái)；B選項(xiàng)停在樓前，樓上可能掉瓷磚、玻璃，砸到就受傷了；D選項(xiàng)返回救助他人，自己還沒(méi)到安全區(qū)，回去會(huì)一起被困。教師引導(dǎo)：恭喜你，成功逃離地震區(qū)，轉(zhuǎn)移到了相對(duì)安全的地方。當(dāng)你終于安心地睡了一覺(jué)后，突然遠(yuǎn)處傳來(lái)“轟隆”聲，上游河堤潰決，洪水正快速向公園蔓延，救援隊(duì)大喊：“洪水來(lái)了！往高處轉(zhuǎn)移！”教師提問(wèn)：洪水已漫過(guò)腳踝，周?chē)泻芏嗳嘶琶Ρ寂埽藭r(shí)你會(huì)？學(xué)生回答：B教師講解：正確，爬上附近的高樓，能暫時(shí)脫離洪水漫過(guò)的區(qū)域，躲避洪水上漲帶來(lái)的直接威脅，是相對(duì)可行的臨時(shí)避險(xiǎn)方式；選項(xiàng)B找到一輛車(chē)進(jìn)去躲避不可取。洪水來(lái)襲時(shí)，車(chē)輛可能會(huì)被洪水沖走，且車(chē)內(nèi)空間封閉，一旦被困，逃生難度大，還可能面臨溺水等危險(xiǎn)；選項(xiàng)C站在原地觀察洪水上漲速度再?zèng)Q定，會(huì)延誤逃生時(shí)機(jī)，洪水可能快速上漲，導(dǎo)致無(wú)法及時(shí)找到安全避難處。選項(xiàng)D爬上高塔不行，洪水來(lái)臨時(shí)要遠(yuǎn)離用電設(shè)施。教師提問(wèn)：水位沒(méi)過(guò)膝蓋，水流把你沖得晃了晃，遠(yuǎn)處有人被漂浮的物品絆倒，此時(shí)你會(huì)？學(xué)生回答：B教師講解：正確，借助建筑物的力量可以更好地對(duì)抗水流沖擊，保持身體穩(wěn)定，是比較安全的做法。選項(xiàng)A這種做法很危險(xiǎn)，水流有沖擊力，直線快速?zèng)_容易失去平衡摔倒，被水流沖走或被漂浮物撞到。選項(xiàng)C找一根棍子杵著走，雖然棍子能輔助，但如果棍子長(zhǎng)度不夠、質(zhì)地不牢固，或者在使用時(shí)操作不當(dāng)，反而可能影響平衡，而且不一定能有效應(yīng)對(duì)水流沖擊。選項(xiàng)D，水位已沒(méi)過(guò)膝蓋，水流有一定力量，盲目跳入水流游泳，容易因體力不支或被水流裹挾的雜物影響，發(fā)生危險(xiǎn)。教師提問(wèn)：一股急流突然沖來(lái)，你被卷得踉蹌，幸好抓住了路邊的公交站牌，但發(fā)現(xiàn)從小戴的項(xiàng)鏈被沖走，此時(shí)你會(huì)？學(xué)生回答：C教師講解：對(duì)的，生命比物品重要。教師提問(wèn)：現(xiàn)在離高樓只剩20米，前方有片積水區(qū)（水深到胸口），一個(gè)人很難前行，你會(huì)？學(xué)生回答：B教師講解：正確，選項(xiàng)B嘗試與附近的人相互攙扶，慢慢蹚水過(guò)去，這種做法利用了多人的力量，能更好地保持平衡，對(duì)抗水流沖擊，提高了在積水區(qū)行走的安全性；選項(xiàng)A積水區(qū)水深到胸口，水流可能存在沖擊力，且水下情況不明，盲目沖過(guò)去容易被水流沖倒，甚至有溺水風(fēng)險(xiǎn)。選項(xiàng)C不可??；選項(xiàng)D被子不適合做漂浮物。教師引導(dǎo)：恭喜你們抵達(dá)安全區(qū)，第二關(guān)通關(guān)！你們已成功闖過(guò)“絕境撤離站”全階段挑戰(zhàn)：從學(xué)?；馂?zāi)的濃煙突圍，到居民樓地震的險(xiǎn)境避險(xiǎn)，再到洪災(zāi)中的涉水撤離，高效率完成絕境求生任務(wù)！即將啟動(dòng)第三關(guān)，急救守護(hù)站。三、第三關(guān)急救守護(hù)站（12min）教師引導(dǎo)：你們從之前的災(zāi)害區(qū)域撤離后，終于到達(dá)另一處臨時(shí)避難所。避難所內(nèi)聚集了不少人，許多人在之前的危險(xiǎn)中受傷。目前救援隊(duì)暫缺醫(yī)療物資，現(xiàn)場(chǎng)僅留有少量急救包（含碘伏、紗布、繃帶、三角巾、生理鹽水），需要你們幫助這些受傷的人處理傷情。展示圖片：四個(gè)傷員傷員1：手被燙傷，皮膚紅腫起泡傷員2：逃跑時(shí)摔倒了膝蓋傷員3：不慎溺水，呼吸微弱傷員4：異物堵喉，呼吸困難【小組活動(dòng)】請(qǐng)你們根據(jù)傷員傷情分組進(jìn)行急救。學(xué)生分組回答急救方法傷員1：手被燙傷，皮膚紅腫起泡教師講解：很好，面對(duì)傷員1的情況，我們要分為以下幾步?jīng)_：立即用流動(dòng)的冷水沖淋傷處15～20分鐘。脫：小心脫去或剪開(kāi)燙傷處的衣物。泡：將傷處繼續(xù)在冷水中浸泡15～20分鐘。蓋：用干凈的紗布或毛巾覆蓋傷處。送：送往醫(yī)院診治。傷員2：逃跑時(shí)摔倒了膝蓋教師講解：傷員2膝蓋受傷，分成以下幾步，進(jìn)行包扎。1.

傷口用敷料覆蓋并固定，將三角巾折疊成適當(dāng)寬度的條帶。2.

將條帶中央部分斜放于傷處，外高內(nèi)低，有延長(zhǎng)線的底角置于兩腿之間。3.

條帶兩端向后交叉。4.

返回時(shí)條帶上、下兩端分別壓住膝前條帶的上、下兩邊。5.條帶兩端在大腿外側(cè)打結(jié)固定。傷員3：不慎溺水，呼吸微弱教師講解：傷員3這種溺水的情況，要首先判斷是否有意識(shí)，溺水者有意識(shí)：做好保暖保持呼吸道通暢；溺水者無(wú)意識(shí)、但呼吸平穩(wěn)：將其翻轉(zhuǎn)為側(cè)臥位清除口鼻異物，保持呼吸道通暢，隨時(shí)觀察生命體征，做好保暖；溺水者無(wú)意識(shí)、無(wú)呼吸：立即實(shí)施心肺復(fù)蘇（打開(kāi)氣道-人工呼吸-胸外按壓）撥打急救電話(huà)。通過(guò)視頻來(lái)了解一下心肺復(fù)蘇。播放視頻：心肺復(fù)蘇演示傷員4：異物堵喉，呼吸困難教師講解：傷員四常用的方法是海姆立克急救法，剛剛同學(xué)們描述不是特別清楚，我們依舊通過(guò)這個(gè)視頻了解下。播放視頻：海姆立克急救法系統(tǒng)播報(bào)：恭喜！你們已成功通過(guò)“急救守護(hù)站”關(guān)卡，且圓滿(mǎn)完成末世系列全部挑戰(zhàn)：從“信號(hào)破譯站”的信號(hào)解讀、到“絕境撤離站”的災(zāi)害逃生，再到“急救守護(hù)站”的應(yīng)急救護(hù)處理，你們展現(xiàn)了“末世生存全才”的硬核能力！游戲落幕，但“生存成長(zhǎng)”永遠(yuǎn)在線。愿你們帶著在游戲里打下的防護(hù)基礎(chǔ)，在生活中繼續(xù)主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷精進(jìn)，既能護(hù)住自己，遇到危險(xiǎn)不慌不亂，又能幫到他人，在別人需要時(shí)伸出援手！將“河溪水渾濁”“地光出現(xiàn)”等抽象危險(xiǎn)信號(hào)轉(zhuǎn)化為圖片卡片，符合七年級(jí)學(xué)生“形象思維為主”的認(rèn)知特點(diǎn)，降低危險(xiǎn)預(yù)判知識(shí)的理解難度。以常見(jiàn)的“火災(zāi)”“地震”“洪災(zāi)”為場(chǎng)景，結(jié)合背景音樂(lè)，讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的代入感，避免“為做題而做題”，促使學(xué)生從“真實(shí)逃生需求”出發(fā)思考選擇。通過(guò)“成功闖過(guò)絕境撤離站”的反饋，讓學(xué)生感知“自己已掌握不同災(zāi)害的逃生方法”，強(qiáng)化“我能科學(xué)逃生”的自信，同時(shí)以“從濃煙突圍到涉水撤離”的成果總結(jié)，讓學(xué)生直觀看到自己的學(xué)習(xí)收獲。以“幫助傷員處理傷情”為任務(wù)，讓學(xué)生在“有限資源下解決問(wèn)題”，模擬真實(shí)急救場(chǎng)景，培養(yǎng)“利用現(xiàn)有資源施救”的能力。播放心肺復(fù)蘇、海姆立克法實(shí)操視頻，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示讓學(xué)生看清“按壓頻率”“手法力度”等細(xì)節(jié)，解決“文字講解無(wú)法傳遞實(shí)操細(xì)節(jié)”的問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握“規(guī)范急救的關(guān)鍵”。三、本課總結(jié)及作業(yè)（5min）師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師引導(dǎo)：那么游戲就到此結(jié)束，同學(xué)們，回顧一下，這節(jié)課，我們學(xué)到些什么呢？為什么一定要提高防護(hù)能力呢？學(xué)生回答：生活中可能遇到的各種自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件等，我們要掌握有效的應(yīng)對(duì)方法，擁有科學(xué)自救和救他的能力，（有助于）保護(hù)自己的生命，救助他人的生命教師引導(dǎo)：對(duì)的，那么從闖關(guān)中我們可以學(xué)到哪些提高防護(hù)能力的方法呢？學(xué)生回答：①提高危險(xiǎn)預(yù)判能力。②提高避險(xiǎn)和逃生能力。③學(xué)習(xí)防護(hù)和急救的知識(shí)與技能。教師講解：很好，第一，要提高危險(xiǎn)預(yù)判能力：就像同學(xué)說(shuō)的，平時(shí)要主動(dòng)學(xué)