2025年大學(xué)《波蘭語》專業(yè)題庫——波蘭語語言認(rèn)知發(fā)展考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于波蘭語音調(diào)的認(rèn)知特性？A.影響詞語的語義輕重B.體現(xiàn)說話人的情感態(tài)度C.決定句子基本語法功能D.導(dǎo)致語音信號(hào)的物理差異2.波蘭語學(xué)習(xí)者母語中缺乏卷舌音（/r/），他們在學(xué)習(xí)時(shí)主要面臨的語音認(rèn)知困難是？A.難以區(qū)分/r/和/l/B.難以區(qū)分/r/和/w/C.對/r/的發(fā)音部位和方式難以建立正確的神經(jīng)肌肉映射D.僅限于聽懂包含/r/的單詞，但不影響說3.根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論，語言學(xué)習(xí)者首先記憶的是？A.詞匯的整體形式和意義B.詞匯的各個(gè)組成部分（字母、音素）C.詞匯在句子中的具體用法D.詞匯與其他詞匯的語義聯(lián)系4.波蘭語豐富的名詞格系統(tǒng)對學(xué)習(xí)者認(rèn)知的主要挑戰(zhàn)在于？A.難以記住不同格的詞尾變化規(guī)則B.格的語法功能不清晰，難以理解其認(rèn)知意義C.格的變化過多，導(dǎo)致工作記憶負(fù)擔(dān)過重D.格系統(tǒng)在口語中不如在書面語中重要5.語義范疇的習(xí)得通常先于具體詞匯的習(xí)得，這體現(xiàn)了語言認(rèn)知發(fā)展的哪一規(guī)律？A.整體性優(yōu)先于分析性B.分析性優(yōu)先于整體性C.形式優(yōu)先于意義D.意義優(yōu)先于形式6.波蘭語動(dòng)詞變位中的時(shí)態(tài)、體、語氣等信息通常如何被認(rèn)知加工？A.單獨(dú)存儲(chǔ)，使用時(shí)直接調(diào)用B.組合成一個(gè)復(fù)雜的語法模板，整體提取C.通過與其他詞形信息建立聯(lián)系來理解D.主要依賴語境進(jìn)行推斷7.“心理詞庫”（MentalLexicon）理論認(rèn)為，詞匯信息是如何組織的？A.主要按語音相似性組織B.主要按語義相似性組織C.按詞匯使用頻率組織D.按詞匯的詞形、語義、句法功能等多維度網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)組織8.L2學(xué)習(xí)者在使用波蘭語進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)，常常出現(xiàn)“中介語”（Interlanguage）現(xiàn)象，其認(rèn)知根源主要在于？A.母語的遷移B.目標(biāo)語的輸入不足C.學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力有限D(zhuǎn).教學(xué)方法不當(dāng)9.波蘭語語篇理解過程中的“話語連接”能力，主要依賴于哪種認(rèn)知機(jī)制？A.工作記憶容量B.長時(shí)記憶檢索速度C.語境信息的整合與推理D.語法規(guī)則的自動(dòng)化應(yīng)用10.影響波蘭語作為第二語言學(xué)習(xí)者認(rèn)知發(fā)展速度的最重要個(gè)體因素之一是？A.學(xué)習(xí)者的年齡B.學(xué)習(xí)者的性別C.學(xué)習(xí)者的職業(yè)D.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度二、填空題（每空2分，共20分）1.波蘭語語音的感知不僅依賴于音素的物理特性，也與說話人的______和______有關(guān)。2.詞匯在心理詞庫中通常以網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形式存儲(chǔ)，節(jié)點(diǎn)代表______，連線代表詞匯間的______關(guān)系。3.波蘭語格系統(tǒng)的主要功能是標(biāo)記名詞、形容詞等詞在句子中的______和______。4.根據(jù)認(rèn)知發(fā)展理論，兒童先掌握實(shí)詞（如名詞、動(dòng)詞），后掌握虛詞（如______、______），體現(xiàn)了認(rèn)知發(fā)展的______規(guī)律。5.語言習(xí)得過程中的“______”是指學(xué)習(xí)者內(nèi)部逐漸形成的、介于母語和目標(biāo)語之間的獨(dú)特語言系統(tǒng)。三、名詞解釋（每題5分，共20分）1.語音感知（PhoneticPerception）2.語義范疇（SemanticCategory）3.自動(dòng)化加工（AutomaticProcessing）4.習(xí)得順序假說（AcquisitionOrderHypothesis）四、簡答題（每題8分，共32分）1.簡述波蘭語音調(diào)對于理解詞語意義和句子功能的認(rèn)知作用。2.簡述波蘭語學(xué)習(xí)者掌握名詞格系統(tǒng)可能遇到的認(rèn)知難點(diǎn)及其原因。3.簡述影響波蘭語詞匯信息提取效率的幾個(gè)認(rèn)知因素。4.簡述波蘭語作為第二語言學(xué)習(xí)者，其句法結(jié)構(gòu)認(rèn)知加工過程可能經(jīng)歷哪些階段。五、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合認(rèn)知語言學(xué)理論，論述波蘭語構(gòu)詞法（如派生、復(fù)合）對學(xué)習(xí)者詞匯認(rèn)知和詞匯系統(tǒng)構(gòu)建的影響。2.探討波蘭語語用規(guī)則（如稱謂系統(tǒng)的使用）的認(rèn)知基礎(chǔ)，以及母語背景可能帶來的認(rèn)知挑戰(zhàn)。試卷答案一、選擇題1.C2.C3.B4.C5.D6.C7.D8.A9.C10.A二、填空題1.情感態(tài)度2.詞匯概念語義3.句法功能語義功能4.介詞連詞發(fā)展順序5.中介語三、名詞解釋1.語音感知：指大腦對接收到的語音信號(hào)進(jìn)行解碼，識(shí)別出音素、音調(diào)等語音特征，并初步理解其意義的過程。該過程受到生理、心理及經(jīng)驗(yàn)因素的影響。2.語義范疇：指人類認(rèn)知中具有共同意義特征的概念集合。在語言中，詞匯通常屬于某個(gè)語義范疇，語義范疇的習(xí)得是詞匯習(xí)得的基礎(chǔ)。3.自動(dòng)化加工：指語言處理過程中的某些步驟變得快速、流暢、不費(fèi)力，幾乎不需要有意識(shí)的注意和控制。在語言習(xí)得中，隨著練習(xí)，一些簡單的語言形式加工會(huì)逐漸自動(dòng)化。4.習(xí)得順序假說：該假說認(rèn)為，第二語言學(xué)習(xí)者在習(xí)得某些語言結(jié)構(gòu)（如語法規(guī)則、語音特征）時(shí)，會(huì)遵循一個(gè)相對固定的、由簡到繁、由易到難的順序，這個(gè)順序與學(xué)習(xí)者的母語背景、年齡、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素有關(guān)。四、簡答題1.波蘭語音調(diào)具有區(qū)分詞義和句法功能的作用。高升調(diào)通常用于疑問句、感嘆句或表示興奮、強(qiáng)調(diào)；高降調(diào)常用于陳述句末尾，表示肯定或陳述事實(shí)；低降調(diào)則常用于否定句、祈使句或表示否定、不耐煩等。認(rèn)知上，學(xué)習(xí)者需要識(shí)別并理解不同音調(diào)所攜帶的句法信息和情感色彩，這對于準(zhǔn)確理解波蘭語口語至關(guān)重要。例如，“Jest”(他在)和“Jest!”(是的/確實(shí)如此)的意義差異，完全依賴于句末的音調(diào)變化。2.波蘭語學(xué)習(xí)者掌握名詞格系統(tǒng)的主要認(rèn)知難點(diǎn)包括：①格的數(shù)量多且形式復(fù)雜，需要記憶大量的詞形變化；②格的功能不如英語等語言中顯性，需要通過上下文推斷；③格與名詞、形容詞、數(shù)詞等發(fā)生交互變化，增加了認(rèn)知負(fù)荷；④母語中沒有格系統(tǒng)或格系統(tǒng)不同，導(dǎo)致概念遷移困難。這些因素使得格系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和內(nèi)化成為波蘭語學(xué)習(xí)的長期挑戰(zhàn)。3.影響波蘭語詞匯信息提取效率的認(rèn)知因素主要有：①詞匯的熟悉度/頻率：常用詞、習(xí)得早的詞提取更快；②詞形特征：如首字母、韻律等特征的顯著性；③語義特征：詞匯的范疇、聯(lián)想網(wǎng)絡(luò)越豐富，提取越容易；④工作記憶容量：處理長詞或復(fù)雜詞組時(shí)，工作記憶的負(fù)荷會(huì)影響提取速度；⑤注意力集中程度：是否主動(dòng)搜索詞匯信息；⑥母語干擾：與母語詞匯形式或意義相似的波蘭語詞匯，其提取可能受到干擾。4.波蘭語作為第二語言學(xué)習(xí)者，其句法結(jié)構(gòu)認(rèn)知加工過程可能經(jīng)歷：①初始感知與解碼：識(shí)別句子中的詞形、詞性，嘗試匹配基本語序；②語法分析：運(yùn)用所學(xué)語法規(guī)則分析句子成分（主謂賓、定狀補(bǔ)等）和結(jié)構(gòu)關(guān)系（如格支配、動(dòng)詞變位）；③句法補(bǔ)全：在分析過程中或之后，利用語境信息、常識(shí)等對不完整或模糊的句法結(jié)構(gòu)進(jìn)行推斷和補(bǔ)全；④句意整合：將分析得到的句法結(jié)構(gòu)信息與語義、語用信息整合，理解句子整體意義。高級(jí)階段則表現(xiàn)為更自動(dòng)化、潛意識(shí)的句法加工。五、論述題1.根據(jù)認(rèn)知語言學(xué)理論，語言結(jié)構(gòu)在認(rèn)知中是概念化過程的體現(xiàn)。波蘭語的構(gòu)詞法（如通過前綴、后綴派生新詞，或通過復(fù)合構(gòu)成新詞）反映了人類認(rèn)知中分析和組合概念的方式。派生法可能對應(yīng)著認(rèn)知中的“修飾”或“限定”過程，后綴往往附加特定的語義或語法范疇（如名詞后綴表示類別，動(dòng)詞后綴表示體貌）。復(fù)合詞則體現(xiàn)了認(rèn)知中“組合”概念、建立范疇層次或隱喻映射的過程。學(xué)習(xí)者通過掌握構(gòu)詞法，不僅擴(kuò)展了詞匯量，更是在認(rèn)知層面學(xué)習(xí)和組織了關(guān)于世界（概念域）的知識(shí)。掌握構(gòu)詞法有助于學(xué)習(xí)者高效地構(gòu)建新的詞匯概念，理解詞語間的語義關(guān)系，并內(nèi)化波蘭語獨(dú)特的概念組織方式。然而，復(fù)雜的變位和構(gòu)詞規(guī)則也給學(xué)習(xí)者的概念表征和形式加工帶來了認(rèn)知挑戰(zhàn)。2.波蘭語語用規(guī)則（如稱謂系統(tǒng)的使用）的認(rèn)知基礎(chǔ)涉及社會(huì)認(rèn)知、心理表征和語言加工。稱謂的選擇反映了說話人對聽話人社會(huì)身份、年齡、關(guān)系親疏等的認(rèn)知判斷。學(xué)習(xí)者需要建立一套心理模型，理解不同稱謂（如Ty,Pan,Pani,Panie）所蘊(yùn)含的社會(huì)意義和禮貌等級(jí)。母語背景帶來的認(rèn)知挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在：①社會(huì)文化差異：母語中稱謂系統(tǒng)不同