2025年大學(xué)《信息與計(jì)算科學(xué)》專業(yè)題庫——信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的教學(xué)資源和教材建設(shè)優(yōu)化考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.教學(xué)資源2.專業(yè)核心課程3.教材建設(shè)規(guī)范4.在線教育平臺(tái)5.教學(xué)資源評價(jià)模型二、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教材選用的基本標(biāo)準(zhǔn)。2.分析信息技術(shù)在優(yōu)化專業(yè)教學(xué)資源利用方面的主要優(yōu)勢。3.闡述構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫應(yīng)考慮的主要因素。4.簡述專業(yè)課程教學(xué)評價(jià)在教材建設(shè)優(yōu)化中的作用。三、論述題（每小題10分，共30分）1.結(jié)合信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，論述如何優(yōu)化該專業(yè)的核心課程教材體系。2.探討利用虛擬仿真技術(shù)建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源的必要性和可能路徑。3.分析當(dāng)前在線開放課程（MOOC）等資源對傳統(tǒng)專業(yè)教材帶來的沖擊與機(jī)遇，并提出應(yīng)對策略。四、案例分析題（15分）假設(shè)某大學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)計(jì)劃建設(shè)一個(gè)面向全校開放的大數(shù)據(jù)分析教學(xué)資源庫，內(nèi)容涵蓋數(shù)據(jù)采集、清洗、分析、可視化等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)、工具使用教程、項(xiàng)目案例以及相關(guān)代碼。請分析該資源庫建設(shè)可能面臨的主要問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。試卷答案一、名詞解釋1.教學(xué)資源：指為教學(xué)活動(dòng)有效開展而提供的一切可被利用的要素，包括但不限于教材、教學(xué)軟件、數(shù)字課件、網(wǎng)絡(luò)課程、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料、數(shù)據(jù)庫、專家經(jīng)驗(yàn)以及各類環(huán)境設(shè)施等。**解析思路：*考察對“教學(xué)資源”概念的理解。答案應(yīng)涵蓋資源的多樣性（硬件、軟件、數(shù)字、實(shí)體等）和服務(wù)的對象（教學(xué)活動(dòng)）。2.專業(yè)核心課程：指構(gòu)成某個(gè)專業(yè)知識(shí)體系基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生核心專業(yè)素養(yǎng)和能力的關(guān)鍵課程集群。在信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)中，通常包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課（如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析）和專業(yè)核心課（如計(jì)算方法、數(shù)值分析、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、離散數(shù)學(xué)等）。**解析思路：*考察對“專業(yè)核心課程”定義及其在特定專業(yè)中體現(xiàn)的理解。需指出其關(guān)鍵性、基礎(chǔ)性以及在專業(yè)體系中的位置。3.教材建設(shè)規(guī)范：指在教材編寫、審稿、選用、修訂等環(huán)節(jié)應(yīng)遵循的基本原則、標(biāo)準(zhǔn)和要求。它旨在保證教材的思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性和規(guī)范性，促進(jìn)教材質(zhì)量的提高。**解析思路：*考察對“教材建設(shè)規(guī)范”內(nèi)涵的理解。答案應(yīng)包含規(guī)范的內(nèi)容（編寫、選用等環(huán)節(jié)）及其目的（保證質(zhì)量）。4.在線教育平臺(tái)：指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提供在線課程資源、教學(xué)互動(dòng)、學(xué)習(xí)管理、評價(jià)反饋等服務(wù)的綜合性教育平臺(tái)。例如MOOC平臺(tái)、企業(yè)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等。**解析思路：*考察對“在線教育平臺(tái)”概念及其載體的理解。需點(diǎn)明其技術(shù)基礎(chǔ)（互聯(lián)網(wǎng)）和功能（資源、互動(dòng)、管理等）。5.教學(xué)資源評價(jià)模型：指用于系統(tǒng)地收集、分析和解釋關(guān)于教學(xué)資源有效性的數(shù)據(jù)，并據(jù)此做出判斷或決策的框架或工具。它通常包含一系列評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。**解析思路：*考察對“教學(xué)資源評價(jià)模型”功能和方法的理解。答案應(yīng)強(qiáng)調(diào)其系統(tǒng)性、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)以及判斷決策的作用。二、簡答題1.簡述信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教材選用的基本標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確，體系結(jié)構(gòu)合理；緊密聯(lián)系專業(yè)特點(diǎn)，反映學(xué)科前沿進(jìn)展；符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，語言文字流暢易懂；實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)，包含適量例題、習(xí)題和項(xiàng)目；裝幀質(zhì)量良好，定價(jià)合理。**解析思路：*考察對教材選用標(biāo)準(zhǔn)的掌握。應(yīng)從內(nèi)容質(zhì)量、學(xué)科匹配度、適用性（學(xué)生、認(rèn)知）、實(shí)踐性、物理質(zhì)量等多個(gè)維度回答。2.分析信息技術(shù)在優(yōu)化專業(yè)教學(xué)資源利用方面的主要優(yōu)勢。提供資源獲取的便捷性和廣泛性，打破時(shí)空限制；支持多樣化的資源呈現(xiàn)形式（文本、圖像、視頻、交互式），提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)；促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑的構(gòu)建，滿足不同學(xué)習(xí)者的需求；便于實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)與協(xié)作，增強(qiáng)師生、生生交流；支持教學(xué)過程的自動(dòng)化管理和數(shù)據(jù)化分析，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。**解析思路：*考察對信息技術(shù)優(yōu)勢的理解。需從資源獲取、呈現(xiàn)形式、學(xué)習(xí)方式、互動(dòng)協(xié)作、教學(xué)管理等多個(gè)方面闡述其帶來的優(yōu)化效果。3.闡述構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫應(yīng)考慮的主要因素。明確資源庫的建設(shè)目標(biāo)與定位；確保資源內(nèi)容的質(zhì)量與актуальность（時(shí)效性），覆蓋專業(yè)核心知識(shí)點(diǎn)；注重資源的結(jié)構(gòu)化與標(biāo)準(zhǔn)化，便于檢索與管理；選擇合適的技術(shù)平臺(tái)與存儲(chǔ)方案，保證資源的可用性和安全性；建立有效的資源更新與維護(hù)機(jī)制；制定合理的訪問權(quán)限與使用規(guī)范；考慮資源庫的用戶體驗(yàn)與易用性。**解析思路：*考察對資源庫建設(shè)關(guān)鍵要素的掌握。應(yīng)涵蓋目標(biāo)定位、內(nèi)容質(zhì)量、結(jié)構(gòu)技術(shù)、更新維護(hù)、管理規(guī)范、用戶體驗(yàn)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。4.簡述專業(yè)課程教學(xué)評價(jià)在教材建設(shè)優(yōu)化中的作用。教學(xué)評價(jià)能夠收集師生對現(xiàn)有教材內(nèi)容、難度、實(shí)踐性、配套資源等方面的反饋意見；評價(jià)結(jié)果可以揭示教材在教學(xué)中存在的具體問題和不適應(yīng)之處；為教材的修訂、替換或補(bǔ)充提供了重要的決策依據(jù)；有助于檢驗(yàn)教材改革的效果，促進(jìn)教材質(zhì)量的持續(xù)提升。**解析思路：*考察對教學(xué)評價(jià)與教材建設(shè)關(guān)系的理解。需說明評價(jià)如何提供信息（反饋）、如何幫助決策（修訂、替換）、以及評價(jià)本身的目的（檢驗(yàn)、提升）。三、論述題1.結(jié)合信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，論述如何優(yōu)化該專業(yè)的核心課程教材體系。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)優(yōu)化核心課程教材體系，應(yīng)首先明確各核心課程在知識(shí)體系中的定位與銜接；其次，緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，及時(shí)更新教材內(nèi)容，引入新理論、新方法、新工具，特別是與人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等相關(guān)的知識(shí)；再次，加強(qiáng)教材的實(shí)踐性，增加案例分析、編程實(shí)踐、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的比重，強(qiáng)化算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的訓(xùn)練；同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)與計(jì)算思維的融合，在計(jì)算類課程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)原理，在數(shù)學(xué)課程中強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用背景；此外，鼓勵(lì)采用多元化教材形式，如主教材輔以參考書、在線資源、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等；最后，建立教材選用與評價(jià)的長效機(jī)制，鼓勵(lì)教師參與教材建設(shè)與修訂。**解析思路：*考察對專業(yè)特點(diǎn)與教材體系優(yōu)化的結(jié)合能力。需從課程定位、內(nèi)容更新、實(shí)踐強(qiáng)化、學(xué)科融合、形式多樣、機(jī)制建設(shè)等多個(gè)維度進(jìn)行系統(tǒng)性論述，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)（計(jì)算、數(shù)學(xué)、應(yīng)用）展開。2.探討利用虛擬仿真技術(shù)建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源的必要性和可能路徑。利用虛擬仿真技術(shù)建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源具有必要性：對于成本高昂、危險(xiǎn)性大或難以在實(shí)驗(yàn)室重現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)（如高性能計(jì)算、復(fù)雜系統(tǒng)模擬），虛擬仿真提供了一種安全、經(jīng)濟(jì)、可重復(fù)的解決方案；它能將抽象的理論概念可視化、動(dòng)態(tài)化，幫助學(xué)生直觀理解；支持交互式操作和參數(shù)調(diào)整，便于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)；可記錄實(shí)驗(yàn)過程與數(shù)據(jù)，便于教師管理和學(xué)生復(fù)盤；有助于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和系統(tǒng)建模能力。可能路徑包括：開發(fā)針對核心課程的仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K或軟件；整合現(xiàn)有的商業(yè)或開源仿真平臺(tái)；利用游戲引擎等技術(shù)創(chuàng)建高沉浸感的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境；將仿真資源嵌入在線課程平臺(tái)，提供虛實(shí)結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；建立仿真資源庫，并提供配套的教學(xué)指導(dǎo)文檔和實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板。**解析思路：*考察對虛擬仿真技術(shù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)及其在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用潛力。首先論證其必要性（針對特定實(shí)驗(yàn)類型、教學(xué)目標(biāo)），然后提出具體的技術(shù)實(shí)現(xiàn)路徑和整合方式。3.分析當(dāng)前在線開放課程（MOOC）等資源對傳統(tǒng)專業(yè)教材帶來的沖擊與機(jī)遇，并提出應(yīng)對策略。沖擊：MOOC等在線資源提供了更廣范圍、更高水平的教學(xué)內(nèi)容選擇，對傳統(tǒng)教材的內(nèi)容深度和廣度構(gòu)成挑戰(zhàn)；其靈活的學(xué)習(xí)方式和豐富的互動(dòng)性，可能吸引部分學(xué)生，影響教材的使用；對教材的權(quán)威性和唯一性地位形成沖擊。機(jī)遇：MOOC等資源可以豐富教學(xué)資源生態(tài)，為教材提供補(bǔ)充和延伸；優(yōu)秀的在線資源可為教材編寫提供借鑒；利用在線資源可以促進(jìn)教學(xué)模式改革，推動(dòng)教材向更側(cè)重概念理解和能力培養(yǎng)的方向發(fā)展；為教材提供數(shù)字化配套資源（如視頻講解、在線題庫）創(chuàng)造了條件。應(yīng)對策略：傳統(tǒng)教材應(yīng)明確自身定位，發(fā)揮系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)化、權(quán)威性優(yōu)勢，側(cè)重知識(shí)體系的構(gòu)建和深度內(nèi)