2025年大學(xué)《梵語(yǔ)巴利語(yǔ)》專業(yè)題庫(kù)——梵語(yǔ)巴利語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐案例考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______考生須知：1.請(qǐng)將所有答案寫在答題紙上，寫在試卷上無(wú)效。2.答題時(shí)請(qǐng)字跡工整，保持卷面整潔。3.考試時(shí)間：180分鐘。一、論述題（每題15分，共30分）1.請(qǐng)結(jié)合梵語(yǔ)巴利語(yǔ)教學(xué)的特殊性，論述利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的必要性與潛在優(yōu)勢(shì)。試述至少三種不同的技術(shù)手段，并簡(jiǎn)析其在教學(xué)中的應(yīng)用前景。2.當(dāng)前部分高校的梵語(yǔ)巴利語(yǔ)教學(xué)仍面臨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、課程實(shí)用性不強(qiáng)的困境。請(qǐng)分析造成這些問題的可能原因，并圍繞“提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與參與度”這一目標(biāo)，提出至少三種創(chuàng)新的教學(xué)策略或活動(dòng)設(shè)計(jì)思路。二、案例分析題（每題20分，共40分）3.閱讀以下梵語(yǔ)巴利語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新案例概述，進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)：某大學(xué)東方語(yǔ)言文化學(xué)院嘗試開設(shè)“梵語(yǔ)語(yǔ)音沉浸體驗(yàn)課”。課程不單純講解語(yǔ)音規(guī)則，而是將學(xué)生帶入模擬的古代印度環(huán)境（通過視頻、音樂、服飾展示等營(yíng)造氛圍），由教師扮演“導(dǎo)師”角色，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演式的對(duì)話練習(xí)，并輔以相關(guān)的瑜伽呼吸和聲調(diào)模唱練習(xí)。課程初期學(xué)生反饋積極，認(rèn)為形式新穎有趣，但后期部分學(xué)生反映學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性減弱，且對(duì)模擬環(huán)境的真實(shí)感產(chǎn)生質(zhì)疑。請(qǐng)分析該案例在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)方法創(chuàng)新、技術(shù)應(yīng)用、學(xué)習(xí)效果及潛在問題等方面表現(xiàn)如何？如果你是該課程的設(shè)計(jì)者，你會(huì)如何改進(jìn)？4.以下是某國(guó)際文化交流項(xiàng)目中，針對(duì)短期訪學(xué)學(xué)員開展的巴利語(yǔ)入門教學(xué)案例概述：教學(xué)對(duì)象為對(duì)佛教文化感興趣的短期訪學(xué)人員，學(xué)習(xí)時(shí)間有限（一個(gè)月），目標(biāo)是為他們掃清閱讀基本巴利語(yǔ)經(jīng)文（如《法句經(jīng)》）的障礙。教學(xué)內(nèi)容選取最核心的詞匯和語(yǔ)法，采用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，課前學(xué)員通過在線平臺(tái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)發(fā)音和詞匯，課上進(jìn)行小組討論、答疑和基于真實(shí)經(jīng)文片段的閱讀實(shí)踐。教學(xué)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)員用學(xué)到的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。請(qǐng)分析該案例的教學(xué)設(shè)計(jì)思路、創(chuàng)新點(diǎn)以及可能面臨的挑戰(zhàn)。你認(rèn)為這種教學(xué)模式對(duì)于該類學(xué)習(xí)者是否有效？請(qǐng)闡述理由。三、方案設(shè)計(jì)題（25分）5.假設(shè)你是一名梵語(yǔ)巴利語(yǔ)專業(yè)的教師，計(jì)劃為校內(nèi)跨學(xué)科學(xué)生（如歷史、藝術(shù)、哲學(xué)專業(yè)）開設(shè)一門名為“梵語(yǔ)巴利語(yǔ)文化探秘”的通識(shí)選修課。該課程旨在非專業(yè)學(xué)生中普及梵語(yǔ)巴利語(yǔ)相關(guān)的文化知識(shí)，激發(fā)其興趣。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)該課程的初步教學(xué)方案，包括：（1）課程的總體教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、素養(yǎng)層面）。（2）確定課程的主要內(nèi)容模塊（至少列出三個(gè)）。（3）針對(duì)其中一個(gè)模塊，設(shè)計(jì)一次具體的課堂教學(xué)活動(dòng)（包括活動(dòng)目標(biāo)、形式、所需材料、時(shí)間安排等）。（4）簡(jiǎn)述你將如何運(yùn)用教學(xué)技術(shù)或創(chuàng)新方法來(lái)提升課程的吸引力和教學(xué)效果。試卷答案一、論述題1.梵語(yǔ)巴利語(yǔ)教學(xué)因其語(yǔ)言古老、體系復(fù)雜、與特定文化背景緊密相關(guān)，傳統(tǒng)教學(xué)方法往往面臨枯燥、脫離實(shí)際、學(xué)習(xí)者難以保持興趣和動(dòng)力等挑戰(zhàn)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，有助于克服這些困難。其必要性體現(xiàn)在：首先，技術(shù)手段（如多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)）可以使抽象的語(yǔ)言規(guī)則和枯燥的文化知識(shí)變得生動(dòng)形象、易于理解，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)；其次，技術(shù)能夠打破時(shí)空限制，提供海量的學(xué)習(xí)資源和靈活的學(xué)習(xí)方式，滿足不同學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求；最后，在全球化背景下，利用技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)有助于梵語(yǔ)巴利語(yǔ)這一瀕?；蛐≌Z(yǔ)種語(yǔ)言的傳承與發(fā)展，擴(kuò)大其影響力和受眾范圍。潛在優(yōu)勢(shì)包括：可視化技術(shù)（如動(dòng)畫、視頻）可直觀展示語(yǔ)音、文字演變和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；交互式技術(shù)（如在線練習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)）可增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與度；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可促進(jìn)師生、生生之間的交流協(xié)作與資源共享；大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)可用于個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑推薦和智能輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，利用VR/AR技術(shù)模擬古代印度場(chǎng)景進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，利用在線語(yǔ)料庫(kù)和搜索引擎輔助文本分析，利用社交媒體建立學(xué)習(xí)社群等，都是信息技術(shù)賦能梵語(yǔ)巴利語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的具體體現(xiàn)，具有廣闊的應(yīng)用前景。2.梵語(yǔ)巴利語(yǔ)教學(xué)面臨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、課程實(shí)用性不強(qiáng)的問題，其原因可能包括：課程內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)度低，學(xué)生難以看到學(xué)習(xí)的直接應(yīng)用價(jià)值；教學(xué)方法陳舊，以教師講授為主，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不夠清晰，或過于偏重語(yǔ)言知識(shí)的記憶，忽視了語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)；缺乏能夠吸引年輕人的教學(xué)資源和手段，與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣點(diǎn)脫節(jié)；評(píng)價(jià)方式單一，側(cè)重期末考試的知識(shí)記憶，未能有效考核學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力提升。為提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與參與度，可采取以下創(chuàng)新教學(xué)策略或活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：第一，強(qiáng)化課程的實(shí)用性和關(guān)聯(lián)性，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景或興趣點(diǎn)，引入相關(guān)的應(yīng)用場(chǎng)景，如佛教研究、印度文化、藝術(shù)史、古代文獻(xiàn)整理等，展示梵語(yǔ)巴利語(yǔ)的實(shí)際用途。第二，設(shè)計(jì)體驗(yàn)式和參與式教學(xué)活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的梵語(yǔ)唱誦、瑜伽體式與呼吸的結(jié)合練習(xí)、模擬古代印度市場(chǎng)的場(chǎng)景對(duì)話、舉辦巴利語(yǔ)電影欣賞與討論會(huì)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。第三，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，將知識(shí)傳授環(huán)節(jié)放在課前（如觀看教學(xué)視頻、閱讀材料），課上進(jìn)行討論、答疑、項(xiàng)目合作、實(shí)踐演練等，提高課堂的互動(dòng)性和效率。第四，利用游戲化學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)成游戲關(guān)卡，設(shè)置積分、徽章等獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。第五，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，布置研究性課題，如調(diào)查梵語(yǔ)詞匯在現(xiàn)代社會(huì)的影響、分析不同版本巴利語(yǔ)文本的差異等，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和research能力。二、案例分析題3.該“梵語(yǔ)語(yǔ)音沉浸體驗(yàn)課”案例在創(chuàng)新性方面做出了嘗試，通過營(yíng)造模擬環(huán)境和角色扮演，意圖提升課程的趣味性和代入感。其教學(xué)目標(biāo)設(shè)定具有一定的吸引力，試圖將語(yǔ)音學(xué)習(xí)與文化體驗(yàn)相結(jié)合。在教學(xué)方法的創(chuàng)新上，嘗試了情境教學(xué)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，這是值得肯定的。技術(shù)應(yīng)用方面，使用了視頻、音樂、服飾等輔助手段，但可能流于形式。學(xué)習(xí)效果方面，初期學(xué)生反饋積極，說明創(chuàng)新形式本身具有一定的吸引力。然而，該案例也存在明顯的問題。首先，教學(xué)目標(biāo)可能不夠清晰，沉浸體驗(yàn)是否服務(wù)于扎實(shí)的語(yǔ)音技能掌握？其次，模擬環(huán)境與真實(shí)古代印度的差距可能導(dǎo)致“真實(shí)感”的質(zhì)疑，影響教學(xué)效果。更重要的是，后期學(xué)生反映學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性減弱，說明過度強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)可能導(dǎo)致對(duì)語(yǔ)言核心知識(shí)傳授的不足，本末倒置。改進(jìn)建議：明確以語(yǔ)音技能掌握為核心目標(biāo)，將文化體驗(yàn)作為輔助和補(bǔ)充；設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容，確保語(yǔ)音學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性；改進(jìn)模擬環(huán)境的設(shè)計(jì)，使其更貼近歷史真實(shí)，并具有教育意義；增加互動(dòng)式語(yǔ)音練習(xí)和同伴互評(píng)環(huán)節(jié)；將課堂學(xué)習(xí)與課后在線練習(xí)相結(jié)合，強(qiáng)化鞏固；教師需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，確保體驗(yàn)活動(dòng)最終服務(wù)于語(yǔ)音學(xué)習(xí)目標(biāo)。4.該短期巴利語(yǔ)入門教學(xué)案例的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，針對(duì)性強(qiáng)，符合短期訪學(xué)學(xué)員的需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。其創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在：采用了“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，將知識(shí)傳授環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移至課前，提高了課堂效率，使課堂時(shí)間更多地用于互動(dòng)和應(yīng)用；教學(xué)內(nèi)容聚焦核心，針對(duì)閱讀目標(biāo)進(jìn)行篩選，符合短期學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)員在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值；利用在線平臺(tái)和小組討論，適應(yīng)了短期項(xiàng)目可能存在的跨文化交流背景，并培養(yǎng)了學(xué)員的協(xié)作能力?？赡苊媾R的挑戰(zhàn)包括：學(xué)員背景多樣，語(yǔ)言基礎(chǔ)差異大，可能難以適應(yīng)統(tǒng)一的教學(xué)節(jié)奏；短期學(xué)習(xí)內(nèi)容有限，可能無(wú)法達(dá)到深入的掌握程度；在線學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)員的自律性和主動(dòng)性要求較高；文化背景的差異可能影響對(duì)巴利語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象和文化內(nèi)涵的理解。有效性分析：對(duì)于該類學(xué)習(xí)者而言，這種教學(xué)模式是有效的。首先，它滿足了學(xué)員在有限時(shí)間內(nèi)獲取閱讀基本經(jīng)文能力的直接需求。其次，互動(dòng)和應(yīng)用導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)參與度。再次，“翻轉(zhuǎn)課堂”和在線平臺(tái)的應(yīng)用也符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)者的習(xí)慣。理由在于，該設(shè)計(jì)精準(zhǔn)地切合了短期訪學(xué)學(xué)員的學(xué)習(xí)目標(biāo)（實(shí)用性）、時(shí)間限制和潛在的學(xué)習(xí)方式（自主性、互動(dòng)性）。當(dāng)然，教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)有賴于教師對(duì)在線資源的精心準(zhǔn)備、對(duì)小組討論的有效引導(dǎo)以及對(duì)學(xué)員個(gè)體差異的關(guān)注和輔導(dǎo)。三、方案設(shè)計(jì)題5.（1）課程總體教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)層面：使非專業(yè)學(xué)生了解梵語(yǔ)巴利語(yǔ)的基本特點(diǎn)、發(fā)展脈絡(luò)；掌握與佛教文化、印度傳統(tǒng)相關(guān)的核心梵語(yǔ)巴利語(yǔ)詞匯和表達(dá)；初步了解相關(guān)歷史文化背景（如吠陀、史詩(shī)時(shí)代、佛教興起等）。*能力層面：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解簡(jiǎn)單巴利語(yǔ)文本（如經(jīng)文片段、格言）的基本能力；提升學(xué)生利用梵語(yǔ)巴利語(yǔ)相關(guān)資源進(jìn)行初步文獻(xiàn)檢索和了解印度文化的能力；發(fā)展學(xué)生的跨文化溝通和理解能力。*素養(yǎng)層面：激發(fā)學(xué)生對(duì)梵語(yǔ)巴利語(yǔ)及其相關(guān)文化的興趣和好奇心；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人類文明多樣性的尊重和appreciation；引導(dǎo)學(xué)生思考梵語(yǔ)巴利語(yǔ)文化在當(dāng)代的價(jià)值和意義，促進(jìn)人文素養(yǎng)的提升。（2）課程主要內(nèi)容模塊（至少三個(gè)）：*模塊一：梵語(yǔ)巴利語(yǔ)概覽——語(yǔ)言、歷史與文化。介紹梵語(yǔ)巴利語(yǔ)的歷史演變、文字系統(tǒng)、語(yǔ)音特點(diǎn)、主要語(yǔ)法特征；概述古代印度的社會(huì)文化背景。*模塊二：梵語(yǔ)巴利語(yǔ)詞匯之光——核心概念與術(shù)語(yǔ)。精選與佛教核心思想（如苦、集、滅、道）、宇宙觀（如輪回、業(yè)）、人生哲學(xué)（如解脫）相關(guān)的梵語(yǔ)巴利語(yǔ)詞匯，講解其含義、來(lái)源及文化內(nèi)涵。*模塊三：經(jīng)典初探——閱讀與欣賞入門。選取《法句經(jīng)》、《薄伽梵歌》等經(jīng)典的著名章節(jié)或段落，進(jìn)行導(dǎo)讀和文本分析，講解閱讀技巧，體會(huì)其思想魅力。*模塊四：藝術(shù)與生活——梵語(yǔ)巴利語(yǔ)的文化印記。探討梵語(yǔ)巴利語(yǔ)在印度古典音樂（如拉格）、舞蹈（如卡塔克）、雕塑、建筑以及現(xiàn)代印度文化中的遺存和影響。（3）針對(duì)“模塊二：梵語(yǔ)巴利語(yǔ)詞匯之光”設(shè)計(jì)的一次具體課堂教學(xué)活動(dòng)：*活動(dòng)名稱：“詞匯尋根與故事會(huì)”*活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并記憶5-8個(gè)核心的梵語(yǔ)巴利語(yǔ)佛教術(shù)語(yǔ)；能夠簡(jiǎn)單闡述這些術(shù)語(yǔ)的含義及其在佛教思想體系中的關(guān)聯(lián)；能夠以小組為單位，合作創(chuàng)作并講述一個(gè)與所選術(shù)語(yǔ)相關(guān)的小故事或情景劇。*活動(dòng)形式：教師講解引入->小組合作創(chuàng)作->情景劇表演與分享->教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。*所需材料：術(shù)語(yǔ)列表（包含詞源、含義、英文對(duì)照）；故事創(chuàng)作提示卡；簡(jiǎn)單的服裝道具（可選）；白板或投影儀。*時(shí)間安排：導(dǎo)入與講解（10分鐘）；小組討論與創(chuàng)作（30分鐘）；分組表演（20分鐘）；教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)（10分鐘）。（4）教學(xué)技術(shù)或創(chuàng)新方法的應(yīng)用：為提升課程的吸引力和教學(xué)效果，將采用以下方法：第一