我的自拍照小班美術(shù)教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課程屬于幼兒園小班美術(shù)教育內(nèi)容，符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中“培養(yǎng)幼兒審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力”的教學(xué)要求。課程內(nèi)容《我的自拍照》旨在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自我，通過繪畫自拍照的方式，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)其觀察能力和動(dòng)手操作能力。本節(jié)課內(nèi)容與《幼兒園美術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中“培養(yǎng)幼兒繪畫基本技能”的目標(biāo)相契合，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，有助于形成系統(tǒng)性的美術(shù)教學(xué)體系。2.學(xué)情分析小班幼兒已具備一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，對(duì)繪畫有一定興趣，但自我意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)自拍照的認(rèn)識(shí)有限。部分幼兒可能存在繪畫技能不足、構(gòu)圖能力較差等問題。本節(jié)課將根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，通過引導(dǎo)幼兒觀察、討論、實(shí)踐等方式，激發(fā)幼兒的繪畫興趣，提高其繪畫技能。3.教學(xué)目標(biāo)與達(dá)標(biāo)水平（1）教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)幼兒的自尊心和自信心。培養(yǎng)幼兒觀察、想象和動(dòng)手操作能力，提高繪畫技能。激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)審美情趣。（2）達(dá)標(biāo)水平能夠畫出自己的自拍照，構(gòu)圖合理，色彩搭配得當(dāng)。具備一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，能夠表達(dá)自己的情感。對(duì)美術(shù)活動(dòng)有興趣，積極參與，樂于創(chuàng)作。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說出自拍照的基本概念，包括自拍照的定義和拍攝方式。列舉自拍照中常見的元素，如表情、姿勢、背景等。解釋如何通過自拍照表達(dá)個(gè)性和情感。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)一幅具有個(gè)人特色的自拍照，包括構(gòu)圖和色彩搭配。評(píng)價(jià)同伴的自拍照，提出改進(jìn)建議。操作使用繪畫工具，如彩筆、顏料等，完成自拍照的繪制。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)表達(dá)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和欣賞，增強(qiáng)自信心。體驗(yàn)通過繪畫活動(dòng)，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。尊重他人創(chuàng)作的自拍照，培養(yǎng)審美鑒賞能力。4.科學(xué)思維的目標(biāo)觀察自拍照中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)觀察能力。分析自拍照中的構(gòu)圖和色彩，提高分析能力。創(chuàng)造設(shè)計(jì)獨(dú)特的自拍照，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)價(jià)自拍照的構(gòu)圖、色彩和個(gè)性表達(dá)，提高評(píng)價(jià)能力。反思自拍照創(chuàng)作過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。改進(jìn)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整自拍照的創(chuàng)作方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察自己，通過繪畫方式表達(dá)個(gè)性，學(xué)會(huì)使用簡單的繪畫工具和色彩。教學(xué)難點(diǎn)：幼兒在繪畫過程中如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的特征，以及如何運(yùn)用色彩和構(gòu)圖展現(xiàn)個(gè)性。難點(diǎn)在于幼兒對(duì)自我認(rèn)知的局限和色彩搭配的初步理解。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、自拍照模板、彩色畫筆、紙張等教具。學(xué)生需攜帶繪畫工具和自拍照參考資料。同時(shí)，將教室布置成輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保每個(gè)學(xué)生都能舒適地參與繪畫活動(dòng)。五、教學(xué)過程在幼兒園小班的美術(shù)教學(xué)中，我們旨在通過《我的自拍照》這一活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣。以下是根據(jù)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試要求、測試目標(biāo)、達(dá)標(biāo)水平以及學(xué)科核心素養(yǎng)和人才培養(yǎng)的全面能力提升而設(shè)計(jì)的教學(xué)過程。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)：通過展示成人的自拍照，引發(fā)幼兒對(duì)“自拍照”這一主題的興趣和好奇心?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)幼兒觀察成人的自拍照，提問：“你們覺得這個(gè)人的自拍照哪里好看？哪里不一樣？”學(xué)生活動(dòng)：幼兒自由討論，教師記錄下幼兒的回答。2.新授環(huán)節(jié)（35分鐘）任務(wù)一：觀察與討論（5分鐘）活動(dòng)方案：教師展示不同年齡段的自拍照，引導(dǎo)幼兒觀察并討論。教師引導(dǎo)：“看看這些照片，你們覺得每個(gè)人在照片上有什么不同？”學(xué)生活動(dòng)：幼兒觀察并分享他們的觀察結(jié)果。任務(wù)二：自我認(rèn)識(shí)（5分鐘）活動(dòng)方案：教師提供鏡子，讓幼兒觀察自己的面部特征。教師引導(dǎo)：“請(qǐng)你們照照鏡子，看看你們有哪些獨(dú)特的特征？”學(xué)生活動(dòng)：幼兒在鏡子前自我觀察，并分享他們的發(fā)現(xiàn)。任務(wù)三：繪畫基礎(chǔ)指導(dǎo)（10分鐘）活動(dòng)方案：教師示范如何使用畫筆和顏色來描繪面部特征。教師引導(dǎo)：“現(xiàn)在我們來學(xué)畫畫，先從眼睛開始，你們知道怎么畫嗎？”學(xué)生活動(dòng)：幼兒跟隨教師指導(dǎo)，嘗試在紙上畫出自己的眼睛。任務(wù)四：創(chuàng)作自拍照（10分鐘）活動(dòng)方案：教師分發(fā)繪畫工具和紙張，幼兒開始創(chuàng)作自己的自拍照。教師引導(dǎo)：“現(xiàn)在你們要畫出自己的自拍照，記得畫出你們的眼睛、鼻子、嘴巴哦！”學(xué)生活動(dòng)：幼兒按照指導(dǎo)開始創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。任務(wù)五：展示與評(píng)價(jià)（5分鐘）活動(dòng)方案：每個(gè)幼兒展示自己的作品，教師和同學(xué)給予評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)：“誰愿意上來展示自己的自拍照？大家來說說你覺得這張自拍照畫得怎么樣？”學(xué)生活動(dòng)：幼兒依次展示作品，其他幼兒和教師給予正面的評(píng)價(jià)和建議。3.鞏固環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)幼兒回顧今天的課程內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)到了什么？”學(xué)生活動(dòng)：幼兒回顧并回答，教師總結(jié)。4.小結(jié)環(huán)節(jié)（3分鐘）教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了如何畫出自己的自拍照，希望你們以后都能畫出美麗的自己。”學(xué)生活動(dòng)：幼兒聽講并吸收教師的總結(jié)。5.當(dāng)堂檢測（2分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師隨機(jī)提問：“誰愿意上來分享一下你的自拍照是哪里畫得最好看？”學(xué)生活動(dòng)：幼兒回答，教師根據(jù)回答給予評(píng)價(jià)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注每個(gè)幼兒的參與度和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。通過創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：幼兒根據(jù)在課堂上學(xué)習(xí)到的繪畫技巧，回家后嘗試?yán)L制一幅自己的自拍照，并標(biāo)注出畫中的眼睛、鼻子、嘴巴等面部特征。完成形式：繪畫作品，可以手工上色或使用彩色鉛筆。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固課堂所學(xué)繪畫技巧，提高幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：幼兒選擇一位家庭成員，用繪畫的方式記錄下他們的日常生活，并配以簡短的文字描述。完成形式：繪畫作品與文字描述相結(jié)合。提交時(shí)限：下周五。能力培養(yǎng)目標(biāo)：拓展幼兒的繪畫題材，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：幼兒創(chuàng)作一幅以“未來自拍照”為主題的繪畫作品，發(fā)揮想象力，描繪出自己未來的樣子。完成形式：繪畫作品，鼓勵(lì)使用創(chuàng)意和想象力。提交時(shí)限：下月的第一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和想象力，激發(fā)他們對(duì)未來的憧憬和期待。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。幼兒能夠通過繪畫表達(dá)自我，觀察和模仿自拍照的元素，并嘗試創(chuàng)作自己的自拍照。然而，部分幼兒在繪畫過程中對(duì)色彩的運(yùn)用和構(gòu)圖的理解還有待提高。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析在新授環(huán)節(jié)中，通過觀察和討論，幼兒對(duì)自拍照有了初步的認(rèn)識(shí)。繪畫基礎(chǔ)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師通過示范和指導(dǎo)，使幼兒掌握了基本的繪畫技巧。但在創(chuàng)作自拍照環(huán)節(jié)，部分幼兒由于缺乏自信，未能充分發(fā)揮自己的想象力。3.教學(xué)得失與改進(jìn)本次教學(xué)在學(xué)情分析、活動(dòng)設(shè)計(jì)、資源運(yùn)用等方面存在以下得失：得：教學(xué)活動(dòng)貼近幼兒生活，激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們的觀察力和動(dòng)手操作能力。失：部分幼兒在繪畫過程中表現(xiàn)出緊張和焦慮，需要教師進(jìn)一步關(guān)注和引導(dǎo)。改進(jìn)：在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)更加關(guān)注幼兒的情感需求，通過游戲和互動(dòng)，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，針對(duì)不同能力水平的幼兒，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.自拍照的概念與意義：了解自拍照的定義，認(rèn)識(shí)到自拍照是表達(dá)個(gè)性和情感的一種方式，是現(xiàn)代生活中常見的攝影形式。2.面部特征的觀察與描述：學(xué)習(xí)如何觀察和描述人的面部特征，包括眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，以及如何通過繪畫表達(dá)這些特征。3.繪畫工具與材料的使用：熟悉不同繪畫工具（如畫筆、顏料）和材料（如紙張）的使用方法，掌握基本的繪畫技巧。4.色彩搭配的基礎(chǔ)知識(shí)：了解色彩的分類、冷暖色調(diào)以及如何根據(jù)需要選擇合適的色彩進(jìn)行搭配。5.構(gòu)圖的基本原則：學(xué)習(xí)基本的構(gòu)圖原則，如平衡、對(duì)比、重復(fù)等，在繪畫中運(yùn)用這些原則來提升作品的整體效果。6.個(gè)人特色的表達(dá)：探索如何通過繪畫表達(dá)個(gè)人的特色和情感，培養(yǎng)自我認(rèn)知和審美能力。7.觀察力與想象力的發(fā)展：通過觀察自拍照和自我描繪，提高幼兒的觀察能力和想象力。8.動(dòng)手操作能力的提升：通過實(shí)際操作繪畫活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手操作能力。9.審美情趣的培養(yǎng)：通過繪畫活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感知和欣賞能力。10.自我評(píng)價(jià)與反饋：學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)作品，并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整，提高自我反思能力。11.合作與分享：在繪畫活動(dòng)中，學(xué)習(xí)與他人合作，分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和感受。12.未來自拍照的想象：通過創(chuàng)作未來自拍照，激發(fā)幼兒的想象力和對(duì)未來的憧憬。13.繪畫與社會(huì)文化的關(guān)系：了解繪畫作為一種藝術(shù)形式，與社會(huì)文化的關(guān)系，以及它在不同文化中的表現(xiàn)形式。14.繪畫在個(gè)人成長中的作用：認(rèn)識(shí)到繪畫在個(gè)人成長中的重要性，如情緒表達(dá)、心理調(diào)適等。15.繪畫技能的提升路徑：探討提升繪畫技能的方法和途徑，如持續(xù)練習(xí)、學(xué)習(xí)大師作品等。16.藝術(shù)教育與學(xué)科融合：探討藝術(shù)教育與其他學(xué)科（如數(shù)學(xué)、科學(xué)）的融合，以及這種