2025年福建中級職稱教育教學能力水平考試（保教知識與綜合素質）（幼兒園）全真模擬試題及答案1.單項選擇題（每題1分，共30分）1.幼兒園晨檢時，教師發(fā)現(xiàn)一名幼兒口腔黏膜有散在皰疹，手心、足底出現(xiàn)紅色斑丘疹，最可能的診斷是A.水痘??B.手足口病??C.麻疹??D.風疹答案：B解析：手足口病典型表現(xiàn)為口腔皰疹及手、足、臀部皮疹，伴或不伴發(fā)熱。2.下列關于3—4歲幼兒空間方位知覺發(fā)展的表述，正確的是A.能以自身為中心辨別左右??B.能準確使用“東南西北”方位詞C.能區(qū)分并說出上下、前后??D.能以客體為中心判斷左右答案：C解析：3—4歲幼兒能以自身為中心區(qū)分上下、前后，左右概念尚不穩(wěn)定。3.教師在區(qū)域活動后組織幼兒圍坐討論，主要體現(xiàn)的幼兒園課程組織原則是A.整體性??B.生活化??C.活動性??D.開放性答案：C解析：區(qū)域活動后的集體討論幫助幼兒梳理經(jīng)驗，體現(xiàn)“在活動中學習、在討論中提升”的活動性原則。4.下列家園合作方式中，最能體現(xiàn)家長“合作伙伴”角色的是A.家長開放日??B.家長學校??C.家長志愿者進課堂??D.家園聯(lián)系冊答案：C解析：家長以志愿者身份參與教學，直接成為課程資源，體現(xiàn)平等合作。5.幼兒園預防齲齒最經(jīng)濟有效的公共衛(wèi)生措施是A.限制甜食??B.氟化泡沫??C.餐后漱口??D.窩溝封閉答案：B解析：氟化泡沫可顯著降低患齲率，操作簡單、成本低，適合群體預防。6.教師在科學區(qū)投放“磁鐵釣魚”材料，想引導幼兒獲得的核心經(jīng)驗是A.磁鐵的穿透性??B.磁鐵的兩極性??C.磁鐵能吸鐵制品??D.磁化現(xiàn)象答案：C解析：小班幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)“磁鐵能吸住回形針魚”，獲得“磁鐵吸鐵”的初級科學經(jīng)驗。7.依據(jù)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，下列表現(xiàn)屬于5—6歲幼兒“具有初步閱讀理解能力”的是A.能說出故事主要人物??B.能根據(jù)封面猜故事結局C.能準確復述故事原句??D.能結合畫面信息講述故事大意答案：D解析：大班幼兒能整合圖文信息，用自己的語言講述故事大意，體現(xiàn)初步閱讀理解。8.幼兒在繪畫時把太陽涂成綠色，教師恰當回應是A.“太陽是紅色的，你畫錯了”??B.“為什么你的太陽是綠色的呢？”C.“重新畫，看誰畫得最像”??D.“老師幫你改成紅色”答案：B解析：教師以開放性問題引發(fā)幼兒解釋獨特想象，保護創(chuàng)造力。9.下列關于幼兒情緒調節(jié)策略的表述，錯誤的是A.3歲幼兒開始使用言語安慰自己B.4歲幼兒能通過游戲轉移注意C.5歲幼兒能主動尋求成人幫助D.6歲幼兒能使用“認知重評”策略答案：A解析：3歲幼兒主要依賴成人安撫，尚難自主使用言語安慰。10.幼兒園組織幼兒參觀郵局，最符合下列哪一條課程資源開發(fā)原則A.安全性優(yōu)先??B.幼兒經(jīng)驗銜接??C.教師興趣導向??D.家長意愿主導答案：B解析：郵局與幼兒“寄信給爸爸媽媽”的經(jīng)驗銜接，可生成“信的旅行”主題。11.教師在數(shù)學區(qū)投放“數(shù)字拼板”，發(fā)現(xiàn)幼兒僅把拼板當積木堆高，此時教師首要干預策略是A.立即示范正確玩法??B.增加數(shù)字卡片提示C.先觀察記錄，再平行游戲介入??D.收回材料，降低難度答案：C解析：先觀察了解幼兒行為意圖，再通過平行游戲間接示范，避免高控。12.下列關于幼兒一日生活安排的表述，符合《幼兒園工作規(guī)程》精神的是A.午睡時間冬季可適當縮短??B.集中教學每天不超過1小時C.戶外活動每天不少于2小時??D.晨間鍛煉必須集體進行答案：C解析：規(guī)程明確“幼兒每日戶外活動不少于2小時，寄宿制不少于3小時”。13.教師在語言區(qū)投放“故事骰子”，幼兒擲骰子編故事，該活動主要發(fā)展A.敘事性講述??B.說明性講述??C.議論性講述??D.描述性講述答案：A解析：幼兒根據(jù)骰子圖案串聯(lián)情節(jié)，屬于敘事性講述。14.幼兒在玩“超市”游戲時，教師以顧客身份進入，并故意掉落錢包，教師角色屬于A.導演者??B.扮演者??C.引導者??D.評價者答案：B解析：教師扮演顧客，屬于游戲者身份，通過情節(jié)注入促進游戲深化。15.下列關于幼兒攻擊行為的表述，正確的是A.工具性攻擊隨年齡增長而增加B.敵意性攻擊在3歲左右達到高峰C.男孩身體攻擊多于女孩D.女孩語言攻擊少于男孩答案：C解析：男孩身體攻擊顯著多于女孩，女孩更多使用關系攻擊。16.幼兒園發(fā)生諾如病毒感染病例，終末消毒濃度為A.250mg/L含氯消毒液??B.500mg/L含氯消毒液C.1000mg/L含氯消毒液??D.5000mg/L含氯消毒液答案：C解析：諾如病毒對環(huán)境抵抗力強，需1000mg/L含氯消毒液作用30分鐘。17.教師在音樂活動中使用“回聲唱”，主要發(fā)展幼兒A.音域??B.節(jié)奏??C.音準??D.音色答案：C解析：回聲唱通過模仿教師旋律，幫助幼兒校準音高。18.下列關于幼兒繪畫發(fā)展階段的表述，符合“圖式期”特點的是A.出現(xiàn)“透明畫”??B.出現(xiàn)“基線”??C.圖形組合缺乏空間秩序??D.涂色不出邊線答案：B解析：圖式期（5—7歲）幼兒出現(xiàn)“基線”表征地面，畫面有秩序感。19.教師在科學區(qū)投放“斜坡滾球”材料，想引導幼兒探究A.摩擦力??B.慣性??C.斜面高度與速度關系??D.空氣阻力答案：C解析：幼兒通過改變斜坡高度，觀察小球滾動遠近，感知高度與速度關系。20.下列關于幼兒園教師專業(yè)倫理的表述，錯誤的是A.應尊重幼兒隱私權??B.可因教學需要公開幼兒家庭困境C.不得體罰幼兒??D.應公平對待每位幼兒答案：B解析：公開幼兒家庭困境侵犯隱私，違反專業(yè)倫理。21.幼兒在園突然抽搐，意識喪失，四肢節(jié)律性擺動，教師首要處理是A.用力按壓四肢??B.將壓舌板塞入口中C.保持呼吸道通暢，側臥??D.立即喂水答案：C解析：驚厥發(fā)作時保持側臥，防誤吸與舌后墜，勿強行按壓或塞物。22.下列關于區(qū)域活動規(guī)則的表述，體現(xiàn)“彈性”原則的是A.限定每個區(qū)域人數(shù)??B.材料固定不變C.允許幼兒跨區(qū)域組合材料??D.統(tǒng)一活動時長答案：C解析：允許跨區(qū)域組合材料，體現(xiàn)規(guī)則彈性，支持創(chuàng)造性游戲。23.教師在數(shù)學活動中使用“魔法袋”讓幼兒觸摸圖形，主要貫徹A.操作性原則??B.直觀性原則??C.生活性原則??D.趣味性原則答案：B解析：通過觸覺直觀感知圖形特征，強化表象。24.下列關于幼兒同伴關系的表述，屬于“忽視型”幼兒特點的是A.積極發(fā)起交往??B.頻繁攻擊他人C.很少被提名喜歡或不喜歡??D.被多數(shù)同伴拒絕答案：C解析：忽視型幼兒在同伴提名中得分低，既少正提名也少負提名。25.教師在主題“春天”中組織幼兒放風箏，主要實現(xiàn)A.健康領域動作發(fā)展??B.科學領域探究風C.藝術領域審美體驗??D.多領域整合答案：D解析：放風箏融合動作、科學探究、審美體驗，體現(xiàn)領域整合。26.下列關于幼兒園課程評價的表述，符合“發(fā)展性”理念的是A.結果與過程并重??B.統(tǒng)一標準橫向比較C.強調甄別選拔??D.以教師評價為唯一依據(jù)答案：A解析：發(fā)展性評價關注個體進步，結果與過程并重。27.幼兒在園出現(xiàn)高熱，耳后發(fā)際出現(xiàn)紅色斑丘疹，最可能的診斷是A.幼兒急疹??B.麻疹??C.風疹??D.猩紅熱答案：B解析：麻疹典型表現(xiàn)為高熱3—4天后出疹，始于耳后發(fā)際。28.教師在繪本閱讀中采用“預測—驗證”策略，主要培養(yǎng)幼兒A.語音意識??B.閱讀策略??C.書寫準備??D.字詞識別答案：B解析：預測—驗證幫助幼兒形成假設、檢驗假設的閱讀策略。29.下列關于幼兒園玩教具配備的表述，符合“低結構”特點的是A.遙控汽車??B.積木??C.電子學習機??D.聲光玩具答案：B解析：積木無固定玩法，屬于低結構材料，支持開放探索。30.教師在開學初召開“班級家長會”，重點介紹本學期班級公約，體現(xiàn)A.管理性溝通??B.教育性溝通??C.情感性溝通??D.咨詢性溝通答案：B解析：介紹公約屬于教育性溝通，幫助家長理解并配合教育目標。2.判斷題（每題1分，共10分）31.幼兒園可要求家長統(tǒng)一購買園服以提升園所形象。答案：×解析：違反《幼兒園工作規(guī)程》“不得以任何名義收取與入園掛鉤的贊助費、捐資助學費”。32.幼兒在園發(fā)生輕微皮外傷，教師可用碘伏直接涂抹傷口。答案：√解析：碘伏刺激性小，可用于皮膚黏膜消毒。33.教師應鼓勵4歲幼兒使用左手寫字以促進大腦開發(fā)。答案：×解析：應尊重幼兒自然慣用手，不強制干預。34.幼兒園課程目標應體現(xiàn)國家、地方、園本三級整合。答案：√解析：三級目標體系確保國家要求與園所特色結合。35.幼兒每日攝入優(yōu)質蛋白應占蛋白質總量的50%以上。答案：√解析：優(yōu)質蛋白易于吸收，滿足生長發(fā)育需求。36.教師可在區(qū)域活動結束時直接關閉音樂提示幼兒停止。答案：×解析：生硬停止易破壞游戲完整性，應提前5分鐘預告。37.幼兒園應建立幼兒健康檔案，并保存至少3年。答案：√解析：依據(jù)《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》。38.幼兒在繪畫中頻繁使用黑色，可初步判斷其存在心理問題。答案：×解析：顏色偏好受多種因素影響，不可簡單歸因。39.教師應每日記錄每位幼兒在區(qū)域活動中的具體語言。答案：×解析：記錄應有重點，避免過度記錄增加負擔。40.幼兒園可邀請消防隊員到園進行實景逃生演練。答案：√解析：符合安全教育“實戰(zhàn)化”要求。3.簡答題（每題6分，共18分）41.簡述教師在幼兒沖突情境中實施“沖突調解六步法”。答案：（1）停：立即制止傷害行為，確保人身安全。（2）認：幫助幼兒識別情緒，“你看起來很生氣”。（3）說：輪流陳述事件，教師用中立語言復述。（4）想：引導提出多種解決辦法，鼓勵頭腦風暴。（5）選：共同選擇雙方可接受的方案。（6）行：協(xié)助實施方案，并在后續(xù)活動中強化正向經(jīng)驗。42.說明如何在主題活動中嵌入“STEAM”教育理念，并舉例。答案：以“橋”為主題：科學（S）：探究紙橋承重與形狀關系；技術（T）：使用平板拍攝橋梁結構；工程（E）：用積木搭建斜拉橋；藝術（A）：用身體動作表現(xiàn)“橋”的韻律；數(shù)學（M）：測量橋長、記錄數(shù)據(jù)。教師提供問題情境“怎樣讓橋更穩(wěn)”，幼兒跨領域整合經(jīng)驗，形成項目報告。43.列舉幼兒園教師職業(yè)倦怠的三類典型表現(xiàn)，并提出兩條自我調適策略。答案：表現(xiàn)：情緒衰竭——易怒、對幼兒失去耐心；去個性化——疏遠同事、冷漠回應家長；低成就感——懷疑教育價值、成就感下降。策略：建立“同伴互助小組”，每周一次情緒分享；使用“成長型思維”記錄表，每日寫下三件微小成就，強化自我效能。4.案例分析題（每題12分，共24分）44.案例：中班“超市”游戲持續(xù)兩周，幼兒從“買賣水果”擴展到“外賣送貨”。教師發(fā)現(xiàn)“快遞員”頻繁穿梭于走廊，影響其他班級。園長要求停止該游戲。教師感到困惑。問題：（1）指出幼兒游戲行為背后的學習價值（4分）。（2）提出兩條既滿足幼兒又兼顧園所秩序的改進措施（8分）。答案：（1）價值：角色深化——出現(xiàn)職業(yè)分工、團隊協(xié)作；空間認知——規(guī)劃路線、記憶方位；數(shù)概念——計算送貨距離、訂單費用；社會性——協(xié)商規(guī)則、解決沖突。（2）措施：a.與幼兒共建“快遞站”，將走廊設為公共道路，制作“交通標志”，由“交警”角色維持秩序，把規(guī)則內化為游戲情節(jié)。b.開辟一樓戶外“小區(qū)”場景，利用輪胎、紙箱搭建“樓房”，實現(xiàn)空間轉移，既保留游戲又避免干擾。45.案例：5歲半幼兒小可，連續(xù)三天在午睡時哭泣，聲稱“床下有怪獸”。家長反映近期未看恐怖動畫。教師檢查床底無果。問題：（1）分析小可情緒的可能原因（4分）。（2）設計一套包含“園所—家庭—個體”三層面的干預方案（8分）。答案：（1）原因：想象與現(xiàn)實混淆——大班幼兒想象仍具情境性；近期生活事件——可能聽到同伴談論怪獸故事；依戀焦慮——家庭二胎出生后關注減少，借“怪獸”表達不安。（2）方案：園所：教師用繪本《我的情緒小怪獸》幫助識別情緒，設置“勇敢者勛章”，午睡時陪伴5分鐘，逐步消退。家庭：家長布置“驅趕怪獸”親子手工，制作“守護符”掛床欄，增加睡前一對一專屬時光，減少焦慮。個體：引導小可畫“怪獸”，外化問題，教師用“故事重構”技術把怪獸改畫成“想交朋友的小可愛”，轉化恐懼為掌控感。5.活動設計題（18分）46.請圍繞“影子的秘密”設計一個大班科學活動，要求：（1）寫明活動目標（3分）；（2）寫出重難點（2分）；（3）列出活動準備（3分）；（4）描述完整過程（8分）；（5）說明評價方法（2分）。答案：（1）目標：a.通過操作發(fā)現(xiàn)影