1教育教學(xué)論文題目：趨利避害，正教輔用——智慧課堂資源在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用分析2摘要 3 3 3一、智慧課堂資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊 31.智慧課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用的優(yōu)勢 3(1)有利于創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境 (2)有利于提高學(xué)生參與課堂互動的積極性 2.智慧課堂應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的劣勢 4(1)教師和學(xué)生對智慧課堂產(chǎn)生過度依賴 (2)教師忽略教與學(xué)的整體性 4二、合理使用智慧課堂資源最大化教學(xué)效果的方法 51.利用智慧課堂資源對教材進(jìn)行補(bǔ)充與豐富 2.對教師進(jìn)行智慧課堂使用的培訓(xùn) 3.使用智慧課堂對教學(xué)重難點進(jìn)行突破 5 63學(xué)中的應(yīng)用分析摘要：科技的發(fā)展似乎讓生活的每一個角落都開始變得便捷，與此同時，信息技術(shù)與智慧課堂走進(jìn)校園，給教學(xué)帶來了一場全新的變革。物過猶不及。智慧課堂技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用必須要適度，如果(1)有利于創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境在初中數(shù)學(xué)的我教學(xué)活動中，有一些比較抽象概念，例如空程中，傳統(tǒng)的教學(xué)形式是在黑板上花費大量的時間，教師使用課4生積極主動地參與到課堂中來。(2)有利于提高學(xué)生參與課堂互動的積極性在，還包括教師、學(xué)生與智慧課堂之間的互動。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胫腔壅n堂教學(xué)，能夠幫助教師及時獲取學(xué)生上課的情況，在維護(hù)學(xué)生自尊心的同時也能向教師提供反饋信息，幫助教師及時調(diào)整教學(xué)走向。例如，在進(jìn)行“三角形的空間特征”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時，教師就可以使用PPT展現(xiàn)三角形為什么是最穩(wěn)固的圖形，用自行車架、金字塔作為佐證。再展示一些其它的案例，考察學(xué)生是否掌握三角形的空間特征，在PPT旁邊設(shè)先恐后來到講臺檢測自己是否掌握課堂的重要知識。2.智慧課堂應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的劣勢(1)教師和學(xué)生對智慧課堂產(chǎn)生過度依賴智慧課堂技術(shù)進(jìn)入課堂，無疑是時代給教學(xué)帶來的一次技術(shù)變革。但是如果不加以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，可能也會造成教師和學(xué)生的過度依賴，教師長期依賴智慧課堂呈現(xiàn)知識體系，忽略了板書的互動效果，也會忽略教師在教學(xué)過程中的作用。學(xué)生依賴智慧課堂教學(xué)，會造成思維邏輯能力的下降，不愿意自己動腦思考，依賴于會自動呈現(xiàn)答案的智慧教師必須認(rèn)識到，智慧課堂資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位始終是輔助應(yīng)用，不可喧“教學(xué)手段”之賓、奪“教學(xué)規(guī)律”之主。智慧課堂資源的適當(dāng)?shù)氖褂檬勤吚?；智慧課堂資源過度的使用是貽害。(2)教師忽略教與學(xué)的整體性將智慧課堂技術(shù)與資源應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師準(zhǔn)備好的課件和資源可以循環(huán)使用很多次，教師在第一次教學(xué)第一本教材時，會著手制作一次PPT,然后這一版PPT會被應(yīng)用多次。這樣做，確實幫助教師減少了備課的壓力，但是也造成了備課不足的問題。教師忽略了教學(xué)的過程是教與學(xué)的整體，面向全體學(xué)生的同時也要滿足學(xué)生的個體差異，也沒有考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題分析能力。另外，有些教師過于強(qiáng)調(diào)PPT的形式，喜歡用更吸引學(xué)生注意力的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容這一點本身沒有錯，但是如果教5用。為了避免智慧課堂在課堂上產(chǎn)生喧賓奪主的不利影響復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)，都能夠用智慧課堂簡單地呈現(xiàn)地理解抽象和深奧的知識。在平時的教育教學(xué)過程中，我們想性知識但又無法具體解釋的現(xiàn)象，我們解釋得越多，學(xué)6學(xué)困難迎刃而解，有效地實現(xiàn)了精細(xì)化教學(xué)。這在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中是很難做到的，即與圓的位置關(guān)系”學(xué)習(xí)時，該課時的內(nèi)容形式多樣，情況復(fù)雜，類型繁多的特點成為了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重難點。把圓的圓心做為固定點，在直線不斷移動的過程中，直線與圓之間的位置也在不斷地發(fā)生變化。相對于更抽象的變化，它要求學(xué)生具有很高的理解能力，同時學(xué)生得空間想象能力也起著至關(guān)重要作用。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們需要外部世界的幫助和老師的指導(dǎo)。此時，老師就可以利用智慧課堂技術(shù)，用視頻動態(tài)播放的形式讓使學(xué)生具體感受變化的過程。三、小結(jié)隨著時代的發(fā)展，各行各業(yè)的生產(chǎn)力都在得到提升。我國的教育界的“生產(chǎn)力”也在快速提升，智慧課堂技術(shù)的應(yīng)用于改善，大大提高了各階段各學(xué)科的教學(xué)效果，本文看到了智慧課堂技術(shù)的不當(dāng)應(yīng)用后的問題，并進(jìn)行了剖析。通過對上述問題的分析，本文認(rèn)為教師應(yīng)該及時地進(jìn)行教學(xué)思想和教學(xué)方法的優(yōu)化和改進(jìn)，使用智慧課堂技術(shù)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)時間和空間的限制，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松更隨意，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識。為了更好地促進(jìn)智慧課堂技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，學(xué)校要通過各種形式對教師進(jìn)行智慧課堂能力的培養(yǎng)，教師要適度使用智慧課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。同時，教師也不能過分依賴智慧課堂進(jìn)行教學(xué)，要善于揚智慧課堂教學(xué)之利，避智慧課堂教學(xué)之害。參考文獻(xiàn)[1]王育紅：《智慧課堂技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用2021(10):93-94.[2]王維霞：《探究與重構(gòu)：在初中數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)真正發(fā)生教學(xué)路徑》[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2021(04):97-98.[3]范雪蓮：《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性認(rèn)識思考》[J].數(shù)理化解題研究，2021(05):31-32.[4]魏炎炎：《初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)智慧課堂的整合途徑》[J].知識文庫，2021(04):120-12