第第頁人美版（2024）一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第一單元我是校園小主人1介紹我自己教案項(xiàng)目詳情一、教材分析1.教材地位與作用

-《介紹我自己》是人美版（2024）小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)的重要內(nèi)容。這一單元旨在引導(dǎo)初入小學(xué)的學(xué)生通過美術(shù)創(chuàng)作的方式表達(dá)自我，是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)與自我認(rèn)知相結(jié)合的開篇。它為后續(xù)美術(shù)課程中人物畫創(chuàng)作、創(chuàng)意表達(dá)等奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也有助于學(xué)生在小學(xué)階段建立積極的自我意識(shí)和自信心。

-在整個(gè)小學(xué)美術(shù)教材體系中，本單元起著引領(lǐng)學(xué)生從對(duì)生活的簡(jiǎn)單觀察過渡到以藝術(shù)形式表現(xiàn)自我的作用，連接著低齡兒童涂鴉式的自由繪畫與更具規(guī)范性、主題性繪畫的橋梁。

2.教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)

-教材內(nèi)容主要包括引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的外貌特征，如臉型、發(fā)型、五官等；了解自己的興趣愛好、性格特點(diǎn)等內(nèi)在特質(zhì)；并通過繪畫、手工等美術(shù)形式將這些內(nèi)容展現(xiàn)出來。

-教材可能會(huì)提供一些示例作品，這些作品涵蓋了不同的表現(xiàn)形式，如簡(jiǎn)筆畫風(fēng)格的自畫像、以色彩表達(dá)情緒的自畫像等，為學(xué)生提供了創(chuàng)作思路和風(fēng)格的參考。同時(shí)，教材中可能還包含一些創(chuàng)作步驟的簡(jiǎn)單提示，以幫助學(xué)生逐步完成作品。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)

-學(xué)生能夠觀察并準(zhǔn)確說出自己的外貌特征，包括臉型（圓形、方形、橢圓形等）、發(fā)型（長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、卷發(fā)等）、五官（眼睛、鼻子、嘴巴等）的形狀和特點(diǎn)。

-掌握簡(jiǎn)單的人物繪畫技巧，如線條的運(yùn)用（直線、曲線、折線等）來描繪人物輪廓，以及色彩的搭配（冷色、暖色等）來表現(xiàn)自己的形象或情緒。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的美術(shù)材料和工具（如畫筆、彩紙、剪刀等）進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工制作，如制作自己的頭像卡片或裝飾自己的自畫像。

2.過程與方法目標(biāo)

-通過觀察自己、同學(xué)和教師的外貌特征，提高觀察能力。例如，在互相觀察同學(xué)的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)不同人的發(fā)型、五官等細(xì)節(jié)上的差異。

-在創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，鼓勵(lì)學(xué)生在描繪自己的興趣愛好時(shí)，可以突破常規(guī)的表現(xiàn)形式，采用獨(dú)特的創(chuàng)意元素。

-讓學(xué)生經(jīng)歷從構(gòu)思、創(chuàng)作到展示作品的完整藝術(shù)創(chuàng)作過程，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和解決問題的能力。例如，在制作頭像卡片時(shí)，如果遇到材料不足的情況，學(xué)會(huì)思考如何用現(xiàn)有的材料進(jìn)行替代。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

-增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自信心，通過以藝術(shù)形式展示自己，使學(xué)生更加積極地接納自己的外貌特征和個(gè)性特點(diǎn)。

-促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，在互相欣賞作品和分享創(chuàng)作思路的過程中，學(xué)會(huì)尊重他人的獨(dú)特性。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)

-引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確觀察并描繪自己的外貌特征，這是創(chuàng)作自畫像的基礎(chǔ)。例如，能夠抓住自己獨(dú)特的發(fā)型或眼睛的形狀進(jìn)行繪畫。

-幫助學(xué)生將自己的興趣愛好、性格特點(diǎn)等內(nèi)在特質(zhì)融入到美術(shù)作品中，使作品不僅僅是外貌的呈現(xiàn)，更能體現(xiàn)個(gè)性。例如，喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生可以在自畫像中加入運(yùn)動(dòng)元素。

-讓學(xué)生掌握基本的美術(shù)創(chuàng)作技巧，如線條的流暢性、色彩的協(xié)調(diào)性等。

2.

教學(xué)難點(diǎn)

-對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，如何將抽象的性格特點(diǎn)或復(fù)雜的興趣愛好轉(zhuǎn)化為具體的美術(shù)元素并合理地呈現(xiàn)在作品中是具有挑戰(zhàn)性的。例如，如何用畫面表現(xiàn)自己的“勇敢”或“文靜”。

-在創(chuàng)作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，突破常規(guī)的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作出具有獨(dú)特性的作品。避免學(xué)生的作品千篇一律，都局限于簡(jiǎn)單模仿教材中的示例。四、教學(xué)策略1.情境教學(xué)法

-創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如“美術(shù)小明星秀場(chǎng)”，讓學(xué)生想象自己是即將登上舞臺(tái)的小明星，要向大家介紹自己。這樣的情境可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使他們更積極地投入到創(chuàng)作中。

-在教學(xué)過程中，通過講述與自我介紹相關(guān)的故事或展示相關(guān)的動(dòng)畫片段，讓學(xué)生更好地理解如何在美術(shù)作品中展現(xiàn)自己。

2.直觀教學(xué)法

-利用圖片、實(shí)物等直觀教具，向?qū)W生展示不同的臉型、發(fā)型、五官等外貌特征。例如，展示各種發(fā)型的圖片，讓學(xué)生更清晰地觀察到卷發(fā)、直發(fā)等的區(qū)別。

-教師親自示范繪畫步驟和手工制作過程，讓學(xué)生直觀地看到如何運(yùn)用線條和色彩來描繪人物，以及如何使用工具進(jìn)行手工創(chuàng)作。

3.游戲教學(xué)法

-組織“猜猜他是誰”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)描述的外貌特征或興趣愛好來猜同學(xué)的名字。通過這個(gè)游戲，提高學(xué)生對(duì)人物特征的觀察和描述能力，同時(shí)也增加了課堂的趣味性。

-在作品展示環(huán)節(jié)，可以設(shè)置“藝術(shù)小評(píng)委”的游戲，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)作品，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和評(píng)價(jià)能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備

-收集各種臉型、發(fā)型、五官、不同興趣愛好場(chǎng)景等相關(guān)的圖片資料，制作成多媒體課件。

-準(zhǔn)備充足的美術(shù)材料和工具，如畫筆、顏料、彩紙、剪刀、膠水等。

-繪制一些不同風(fēng)格的自畫像示例作品，用于課堂展示和講解。

2.學(xué)生準(zhǔn)備

-自帶鏡子，用于觀察自己的外貌特征。

-準(zhǔn)備好美術(shù)課常用的工具，如畫筆、畫紙等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入部分

-情境創(chuàng)設(shè)：教師創(chuàng)設(shè)“美術(shù)小明星秀場(chǎng)”的情境，說：“小朋友們，今天我們的美術(shù)小明星秀場(chǎng)要開場(chǎng)啦！每個(gè)小明星都要上臺(tái)介紹自己哦。不過呢，我們今天不是用嘴巴說，而是用我們的畫筆和各種美術(shù)材料來介紹自己?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)充滿趣味的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生迅速進(jìn)入到課堂氛圍中，為后續(xù)的創(chuàng)作活動(dòng)奠定情感基礎(chǔ)。

-游戲?qū)耄航處熃M織“猜猜他是誰”的游戲。教師先描述一位同學(xué)的外貌特征（如：這個(gè)同學(xué)有圓圓的臉蛋，大大的眼睛，扎著馬尾辮，很喜歡跳繩），讓其他同學(xué)猜猜是誰。然后讓幾位同學(xué)輪流描述，進(jìn)行游戲。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，更加關(guān)注人物的外貌特征和興趣愛好，同時(shí)也為學(xué)生在自己的作品中融入個(gè)性特點(diǎn)做鋪墊，提高學(xué)生的觀察和描述能力。

2.觀察與認(rèn)知部分

-外貌特征觀察：教師引導(dǎo)學(xué)生拿出鏡子，仔細(xì)觀察自己的臉型、發(fā)型、五官等外貌特征。教師在黑板上畫出幾種常見的臉型（圓形、方形、橢圓形），然后問學(xué)生：“小朋友們，看看自己的臉更像哪種形狀呀？”接著，教師展示各種發(fā)型的圖片，讓學(xué)生對(duì)比自己的發(fā)型屬于哪一種。對(duì)于五官，教師可以在黑板上簡(jiǎn)單畫出眼睛、鼻子、嘴巴的不同形狀，如圓圓的眼睛、彎彎的眼睛等，讓學(xué)生觀察自己的五官特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己觀察和對(duì)比，使學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)自己的外貌特征，為準(zhǔn)確描繪自己的自畫像提供依據(jù)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

-內(nèi)在特質(zhì)討論：教師提問：“小朋友們，除了我們的樣子，我們還有很多特別的地方，比如我們喜歡做什么呀？我們是比較活潑還是比較安靜呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考自己的興趣愛好和性格特點(diǎn)。然后讓學(xué)生互相交流分享，例如，讓同桌之間互相說一說自己最喜歡的事情和自己的性格。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)在特質(zhì)，為將這些特質(zhì)融入美術(shù)作品做準(zhǔn)備，同時(shí)通過互相交流，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)自身的認(rèn)知。

3.技巧講解與示范部分

-繪畫技巧講解：教師在黑板上示范如何用簡(jiǎn)單的線條來描繪自己的外貌特征。例如，用曲線畫臉蛋，用直線畫頭發(fā)等。同時(shí)，教師講解色彩的搭配知識(shí)，拿出幾支不同顏色的畫筆，說：“小朋友們，我們可以用暖色調(diào)（如紅色、橙色）來表現(xiàn)我們開心的心情，用冷色調(diào)（如藍(lán)色、綠色）來表現(xiàn)我們安靜的時(shí)候哦。”然后示范如何用色彩給自畫像上色。設(shè)計(jì)意圖：通過教師的示范和講解，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)人物繪畫的基本技巧，包括線條的運(yùn)用和色彩的搭配，降低學(xué)生創(chuàng)作的難度，使學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)有法可依。

-手工制作示范（如果有）：如果教學(xué)內(nèi)容涉及手工制作部分，如制作頭像卡片，教師要詳細(xì)示范制作過程。教師拿出彩紙，示范如何剪出臉型，如何用彩筆畫出五官，然后用膠水粘貼等步驟。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，手工制作步驟可能比較復(fù)雜，教師的示范可以讓學(xué)生清楚地看到每個(gè)步驟的操作方法，提高學(xué)生手工制作的能力。

4.創(chuàng)作實(shí)踐部分

-學(xué)生構(gòu)思：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察和思考，構(gòu)思自己的作品。教師可以說：“小朋友們，現(xiàn)在我們要開始創(chuàng)作啦，先在腦海里想一想自己要畫成什么樣子，要把自己的哪些特點(diǎn)和愛好畫進(jìn)去呢？”然后讓學(xué)生靜靜地思考幾分鐘。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生留出構(gòu)思的時(shí)間，讓學(xué)生在創(chuàng)作前有一個(gè)明確的思路，有助于提高作品的質(zhì)量。

-學(xué)生創(chuàng)作：學(xué)生開始進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。教師在巡視過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)作。對(duì)于遇到困難的學(xué)生，教師給予及時(shí)的幫助，如指導(dǎo)學(xué)生如何畫出自己想要的發(fā)型，或者如何用色彩表達(dá)自己的情緒。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，巡視指導(dǎo)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予幫助，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立解決問題的能力。

5.展示與評(píng)價(jià)部分

-作品展示：教師組織“藝術(shù)小評(píng)委”的游戲，讓學(xué)生將自己的作品展示在黑板或教室的展示區(qū)域。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的作品，展示時(shí)可以簡(jiǎn)單介紹一下自己的作品，比如：“我畫了自己在踢足球，因?yàn)槲易钕矚g踢足球了?！痹O(shè)計(jì)意圖：作品展示環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的創(chuàng)作思路和成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

-學(xué)生互評(píng)：學(xué)生互相評(píng)價(jià)作品，教師引導(dǎo)學(xué)生從外貌特征的描繪是否準(zhǔn)確、興趣愛好是否體現(xiàn)、色彩和線條的運(yùn)用是否合理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，一個(gè)學(xué)生可以說：“我覺得他畫的眼睛很像他自己，而且他用紅色畫自己在跑步，很有活力?！苯處熢谶@個(gè)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的作品。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互評(píng)可以培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和批判性思維，讓學(xué)生從不同的角度看待作品，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。

-教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，首先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如獨(dú)特的創(chuàng)意、色彩的大膽運(yùn)用等，然后針對(duì)作品中存在的不足提出建議，如畫面的構(gòu)圖可以更飽滿一些等。教師的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。設(shè)計(jì)意圖：教師的評(píng)價(jià)為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步提高美術(shù)創(chuàng)作能力。

6.總結(jié)與拓展部分

-課堂總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，回顧學(xué)生在觀察自己、創(chuàng)作作品以及評(píng)價(jià)作品過程中的表現(xiàn)。教師可以說：“今天小朋友們都很棒，我們學(xué)會(huì)了用美術(shù)作品來介紹自己，還看到了每個(gè)小朋友獨(dú)特的地方?！比缓髲?qiáng)調(diào)美術(shù)創(chuàng)作在表達(dá)自我方面的重要性。設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)有助于學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和技能，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作與自我表達(dá)關(guān)系的理解。

-拓展延伸：教師布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生回家后用不同的材料（如樹葉、樹枝等自然材料）再創(chuàng)作一幅關(guān)于自己的作品，或者讓學(xué)生觀察家人的外貌特征，下次課上簡(jiǎn)單描述一下家人的樣子。設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)可以拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路和觀察范圍，讓學(xué)生在課后繼續(xù)探索美術(shù)創(chuàng)作與自我及他人的關(guān)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。七、板書設(shè)計(jì)《介紹我自己》板書

-外貌特征：

-臉型：圓形、方形、橢圓形

-發(fā)型：長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、卷發(fā)等

-五官：眼睛（形狀）、鼻子（形狀）、嘴巴（形狀）

-內(nèi)在特質(zhì)：興趣愛好、性格特點(diǎn)

-美術(shù)技巧：

-線條：直線、曲線、折線

-色彩：冷色、暖色

-作品展示區(qū)（課堂上用于粘貼或展示學(xué)生作品）八、教學(xué)反思1.成功之處

-情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法的運(yùn)用有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從“美術(shù)小明星秀場(chǎng)”的情境創(chuàng)設(shè)到“猜猜他是誰”“藝術(shù)小評(píng)委”等游戲的開展，學(xué)生在整個(gè)課堂過程中都表現(xiàn)出很高的積極性和參與度，課堂氛圍活躍而有序。

-在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自我認(rèn)知。通過讓學(xué)生觀察自己的外貌特征和思考自己的內(nèi)在特質(zhì)，學(xué)生對(duì)自己有了更深入的了解，并且能夠?qū)⑦@些內(nèi)容較好地融入到美術(shù)作品中，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)創(chuàng)作與自我表達(dá)的有效結(jié)合。

-示范環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作起到了很好的引導(dǎo)作用。無論是繪畫技巧還是手工制作的示范，都讓學(xué)生直觀地看到了創(chuàng)作的方法和步驟，降低了學(xué)生創(chuàng)作的難度，使得大部分學(xué)生能夠順利完成自己的作品。

-作品展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。學(xué)生在互評(píng)過程中學(xué)會(huì)了欣賞他人的作品，提出建設(shè)性的意見，同時(shí)也在教師的評(píng)價(jià)中獲得了專業(yè)的指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

2.不足之處

-在教學(xué)過程中，雖然注重了個(gè)體差異，但仍有部分學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)遇到較多困難。例如，一些學(xué)生由于繪畫基礎(chǔ)較弱，在描繪自己的外貌特征時(shí)不夠準(zhǔn)確，或者在色彩搭配上比較混亂，而教師在巡視指導(dǎo)時(shí)，對(duì)這些學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)還不夠深入。

-在將內(nèi)在特質(zhì)轉(zhuǎn)化為美術(shù)元素的教學(xué)中，部分學(xué)生理解和表現(xiàn)得不夠理想。盡管教師進(jìn)行了引導(dǎo)，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，這一內(nèi)容仍然具有一定的難度，有些學(xué)生的作品未能很好地體現(xiàn)自己的興趣愛好或性格特點(diǎn)。

-在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生互評(píng)能夠激發(fā)學(xué)生的參與度，但評(píng)價(jià)內(nèi)容有時(shí)過于表面，缺乏深度。部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單地說“好看”“不好看”，沒有真正從美術(shù)的專業(yè)角度去評(píng)價(jià)作品。

3.改進(jìn)措施

-針對(duì)創(chuàng)作困難的學(xué)生，在今后的教學(xué)中可以提前了解學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)，在課堂上給予更多的關(guān)注和個(gè)性化輔導(dǎo)。例如，可以為這些學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單的繪畫模板或草圖，幫助他們建立繪畫的信心。同時(shí)，在課后可以為他們提供一些基礎(chǔ)繪畫練習(xí)的資源，加強(qiáng)他們的繪畫基本功。

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