五年級英語下冊UnitHeskindtochildren教案湘少版（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析五年級英語下冊UnitHeskindtochildren教案湘少版（2025—2026學年）針對的是小學高年級學生，這個學段的學生已具備一定的英語基礎，能夠理解簡單的英語句子和故事。本課內容以“友好相處”為主題，通過閱讀故事、聽力練習、口語對話等方式，幫助學生鞏固過去時態(tài)，提高聽力理解和口語表達能力。在單元乃至整個課程體系中，本課扮演著鞏固和拓展語言技能的角色，與前后的知識關聯(lián)緊密，如與Unit1的Greetings和Unit3的Makingfriends等內容相互呼應。2.學情分析五年級學生在學習本課時，已具備一定的英語詞匯和語法知識，但可能對過去時態(tài)的理解還不夠深入，容易混淆過去式和現(xiàn)在式。學生在生活經驗上，可能已經接觸過一些關于友好的行為，但在英語表達上可能不夠準確。興趣傾向上，學生對故事和角色扮演等互動性較強的活動比較感興趣。本節(jié)課需要關注學生在學習過程中可能存在的易錯點和混淆點，如過去時態(tài)的用法和口語表達的準確性。3.教學目標與策略教學目標應包括：1）理解故事內容，掌握過去時態(tài)的用法；2）提高聽力理解和口語表達能力；3）培養(yǎng)學生的友好相處意識。為實現(xiàn)這些目標，教師可以采取以下策略：1）通過故事引入，激發(fā)學生學習興趣；2）通過聽力練習和口語對話，提高學生的語言運用能力；3）結合生活實際，引導學生將所學知識應用于實際情境中。二、教學目標1.知識的目標說出：識別并運用過去時態(tài)的動詞形式，如“played,visited,ate”。列舉：列舉至少三個友好相處的行為，如“helped,shared,listened”。2.能力的目標解釋：根據(jù)故事內容，解釋人物的行為及其背后的原因。設計：設計一個情景對話，展示如何禮貌地請求幫助。3.情感態(tài)度與價值觀的目標評價：反思自己的行為，評價自己是否是一個友好的同伴。說出：表達對他人的友好和尊重，如“I'msorry”或“Iappreciateyourhelp”。4.科學思維的目標分析：分析故事中人物的情感變化，理解情緒對人際關系的影響。評價：評價不同解決問題的方法，選擇最合適的解決方案。5.科學評價的目標評價：通過聽力練習，評價自己的聽力理解能力，識別故事中的關鍵信息。設計：設計評價量表，評價學生的口語表達能力，包括詞匯使用、語法結構和流利度。三、教學重難點重點：掌握過去時態(tài)的動詞變化和應用，能夠用英語描述過去發(fā)生的事情。難點：理解故事中人物的情感變化，并能用英語表達自己的情感態(tài)度，這對五年級學生來說需要一定的抽象思維和語言表達能力。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，我將準備以下教學資源：1套多媒體課件，包含故事插圖和互動練習；5張故事卡片，用于角色扮演；3個小組討論任務單；1張評價表，用于學生自評和互評；以及相關音頻資料，以輔助聽力練習。學生需要預習課文內容，并準備畫筆和彩色紙張，以便在課堂上進行繪畫活動。此外，我將設計一個互動式課堂環(huán)境，包括U型座位排列，以促進小組合作，并在黑板上提前繪制教學流程圖，方便學生跟隨教學進度。五、教學過程1.導入（5分鐘）教師通過展示一張描繪友好相處的圖片，引發(fā)學生對“友好”這一主題的思考。提問：“你們認為什么是友好？在你們的日常生活中，你們是如何展現(xiàn)友好的？”學生分享自己的看法，教師總結并引出本課主題：“今天我們將學習如何用英語表達友好，并了解友好的重要性?！?.新授（30分鐘）2.1任務一：詞匯學習（5分鐘）教師展示友好相處的相關詞匯，如：helpful,kind,friendly,polite,respectful。學生跟讀并模仿發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤。教師引導學生用這些詞匯造句，如：“Sheishelpful.”或“Heisfriendly.”2.2任務二：語法學習（10分鐘）教師講解過去時態(tài)的構成和用法，通過例句幫助學生理解。學生練習用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，如：“Iplayedfootballyesterday.”或“Wevisitedthemuseumlastweekend.”教師提供練習題，學生獨立完成，教師批改并講解答案。2.3任務三：聽力練習（5分鐘）教師播放一段關于友好的英語聽力材料，學生聆聽并回答問題。學生分組討論聽力內容，分享自己的理解和感受。教師總結聽力材料中的關鍵信息，并引導學生用英語復述。2.4任務四：口語練習（5分鐘）教師設計一個情景對話，學生分組進行角色扮演。學生練習用英語表達請求幫助、道歉、感謝等友好行為。教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。2.5任務五：寫作練習（5分鐘）教師提供寫作任務，要求學生用英語寫一篇關于友好的短文。學生獨立完成寫作任務，教師巡視并給予個別指導。學生展示自己的作品，教師點評并給予鼓勵。3.鞏固（5分鐘）教師組織學生進行小組討論，分享自己在本課中學到的知識。學生展示自己的學習成果，如：用英語描述一個友好的行為。教師總結本課的重點內容，并強調友好的重要性。4.小結（5分鐘）教師回顧本課的學習內容，強調友好的重要性。學生分享自己在課堂上的收獲和感受。教師布置課后作業(yè)，要求學生用英語寫一篇關于友好的日記。5.當堂檢測（5分鐘）教師設計一套測試題，涵蓋本課的學習內容。學生獨立完成測試題，教師批改并講解答案。教師根據(jù)測試結果，了解學生對本課知識的掌握情況?？偨Y：本節(jié)課通過多種教學活動，幫助學生掌握過去時態(tài)的用法，并用英語表達友好。在教學過程中，教師注重學生的主體地位，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的語言運用能力。同時，通過小組討論、角色扮演、寫作練習等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新思維和表達能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解和運用英語，提高自己的語言素養(yǎng)。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：學生用英語描述過去一周的日?；顒?，如上學、放學、和家人一起做的事情等。完成形式：書面作文，要求使用過去時態(tài)。提交時限：下節(jié)課前。預期目標：鞏固學生對過去時態(tài)的掌握，提高學生的英語寫作能力。2.拓展性作業(yè)內容：學生收集有關友好的名言警句，并用自己的話進行翻譯和解釋。完成形式：制作海報或手抄報，展示收集到的名言和自己的解釋。提交時限：一周內。預期目標：拓展學生的知識面，提高學生的跨文化交流能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：學生設計一個小游戲或小劇本，其中包含至少三個友好相處的場景，并使用英語進行對話。完成形式：書面劇本或游戲規(guī)則，以及角色扮演視頻。提交時限：兩周內。預期目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和英語口語表達能力，同時激發(fā)學生對英語學習的興趣。七、教學反思1.教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成，學生在詞匯、語法和口語表達方面都有所提升。然而，部分學生在過去時態(tài)的運用上仍存在困難，需要進一步鞏固。2.教學環(huán)節(jié)效果分析在新授環(huán)節(jié)，通過角色扮演和小組討論，學生的參與度較高，課堂氣氛活躍。但在聽力練習環(huán)節(jié)，部分學生反映聽力材料難度較大，需要調整聽力材料的難度，以適應不同層次學生的學習需求。3.教學反思與改進本次教學在學情分析、活動設計和資源運用方面取得了一定的成效。然而，也存在一些不足，如部分學生參與度不高，教學資源未能充分利用等。在今后的教學中，我將更加關注學生的個體差異，設計更具針對性的教學活動，并充分利用教學資源，以提高教學效果。同時，我將加強對學生的反饋和評價，及時調整教學策略，確保教學目標的達成。八、本節(jié)知識清單及拓展1.友好相處的概念：了解友好相處的含義，包括幫助、分享、傾聽等行為，以及這些行為在人際關系中的重要性。2.過去時態(tài)的構成：掌握過去時態(tài)的構成方法，包括動詞的過去式變化規(guī)則，以及如何使用助動詞had來構成復合謂語。3.過去時態(tài)的用法：學會使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，包括動作、事件和狀態(tài)。4.友好相處的英語表達：學習并運用英語詞匯和句型來表達友好，如“I'msorry,”“Thankyou,”“Canyouhelpme?”等。5.聽力理解技巧：掌握聽力理解的基本技巧，如預測、捕捉關鍵信息、理解上下文等。6.口語表達能力：提高口語表達能力，包括正確發(fā)音、使用正確的時態(tài)和語法結構。7.小組合作技巧：學會在小組中有效合作，包括分工、溝通和解決問題。8.寫作技巧：學習如何用英語進行寫作，包括組織思路、選擇合適的詞匯和句子結構。9.故事理解能力：提高對故事內容的理解能力，包括分析人物性格、情感變化和故事主題。10.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀，如尊重他人、樂于助人等。11.科學思維：通過分析故事中的情節(jié)和人物行為，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯推理能力。12.科學評價：學會如何評價自己的學習成果，包括自我反思和同伴評價。13.跨文化交流：了解不同文化中友好相處的差異，提高跨文化交流的能力。14.創(chuàng)造性思維：通過設計游戲或劇本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思