一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)減幾第一課時(shí)教學(xué)分析冀教版教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課為一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)減法單元的第一課時(shí)，屬于基礎(chǔ)計(jì)算教學(xué)范疇。依據(jù)冀教版教學(xué)大綱及課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在幫助學(xué)生建立減法概念，掌握減法計(jì)算的基本方法，為后續(xù)的減法運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在本單元乃至整個(gè)一年級(jí)數(shù)學(xué)課程體系中，減法教學(xué)占據(jù)著核心地位，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，如與加法、乘法等運(yùn)算技能相互促進(jìn)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、教材分析教材中，減法第一課時(shí)的核心概念是“減去一個(gè)數(shù)”，主要技能是“10以內(nèi)的減法計(jì)算”。這一部分內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中的地位十分重要，它不僅是減法運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是學(xué)生今后進(jìn)行多位數(shù)計(jì)算的重要前提。同時(shí)，減法計(jì)算的教學(xué)也與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。三、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)減法之前，已經(jīng)具備了一定的數(shù)數(shù)和加法計(jì)算能力。然而，由于減法概念較為抽象，部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)理解困難，如混淆減去和加上、難以理解“不夠減”等概念。此外，學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)方面也較為有限，對(duì)減法在實(shí)際情境中的應(yīng)用可能不太熟悉。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)可能存在的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說(shuō)出：能夠正確理解“減去一個(gè)數(shù)”的概念，并能用語(yǔ)言描述減法運(yùn)算的意義。列舉：能夠列舉出10以內(nèi)的減法算式，并正確計(jì)算出結(jié)果。解釋：能夠解釋減法運(yùn)算中的“不夠減”現(xiàn)象，并舉例說(shuō)明。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)：能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題，并用算式表示。論證：能夠通過(guò)實(shí)物操作或畫圖等方式，驗(yàn)證減法算式的正確性。評(píng)價(jià)：能夠評(píng)價(jià)同伴的減法算式，指出其中的錯(cuò)誤并給出正確答案。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)說(shuō)出：能夠表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。列舉：能夠列舉出減法在生活中的應(yīng)用實(shí)例。解釋：能夠理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。4.科學(xué)思維的目標(biāo)闡釋：能夠通過(guò)邏輯推理，解釋減法運(yùn)算的原理。設(shè)計(jì)：能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)，探究減法運(yùn)算的規(guī)律。評(píng)價(jià)：能夠評(píng)價(jià)不同減法策略的優(yōu)缺點(diǎn)。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)說(shuō)出：能夠根據(jù)減法算式的正確性進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。列舉：能夠列舉出評(píng)價(jià)減法算式的方法和標(biāo)準(zhǔn)。解釋：能夠解釋如何根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)自己的計(jì)算方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生建立減法概念，掌握10以內(nèi)減法計(jì)算的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生理解“不夠減”的概念，以及在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)產(chǎn)生的原因在于減法運(yùn)算的抽象性和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，需要通過(guò)具體實(shí)例和操作活動(dòng)幫助學(xué)生突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：制作包含減法概念圖、算式示例的多媒體課件；準(zhǔn)備10以內(nèi)數(shù)字的圖表和操作模型；設(shè)計(jì)互動(dòng)式任務(wù)單和評(píng)價(jià)表；收集相關(guān)的音頻視頻資料以豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我會(huì)布置教室環(huán)境，如調(diào)整小組座位以便于合作學(xué)習(xí)，并提前規(guī)劃黑板板書，確保教學(xué)流程的連貫性和高效性。學(xué)生方面，我會(huì)要求他們預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆和計(jì)算器等學(xué)習(xí)用具。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（時(shí)間：5分鐘）1.教師活動(dòng)：播放一段與減法相關(guān)的動(dòng)畫或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。提問(wèn)：“你們?cè)谝曨l中看到了什么？有什么感受？”2.學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，并回答教師的問(wèn)題。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠積極參與，表達(dá)自己的感受和看法。二、新授（時(shí)間：30分鐘）1.任務(wù)一：減法概念的理解活動(dòng)方案：教師展示一張圖片，圖片上有兩個(gè)蘋果，然后拿走一個(gè)蘋果，問(wèn)：“還剩幾個(gè)蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“減去一個(gè)數(shù)”的概念。再次展示圖片，這次拿走兩個(gè)蘋果，問(wèn)：“還剩幾個(gè)蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生理解減法運(yùn)算的意義。講解：教師通過(guò)圖片和實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解減法概念。強(qiáng)調(diào)減法運(yùn)算中“減去一個(gè)數(shù)”的含義。2.任務(wù)二：10以內(nèi)減法計(jì)算的方法活動(dòng)方案：教師展示10以內(nèi)減法算式的例子，如32=？引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，并嘗試自己計(jì)算。教師講解計(jì)算方法，如“先從個(gè)位數(shù)開(kāi)始減”。講解：教師通過(guò)具體的例子，講解10以內(nèi)減法計(jì)算的方法。強(qiáng)調(diào)計(jì)算過(guò)程中的步驟和注意事項(xiàng)。3.任務(wù)三：實(shí)物操作與減法計(jì)算活動(dòng)方案：教師準(zhǔn)備一些實(shí)物，如蘋果、鉛筆等，讓學(xué)生進(jìn)行減法操作。引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)物進(jìn)行減法計(jì)算，如“我有5個(gè)蘋果，吃掉2個(gè)，還剩幾個(gè)？”學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。講解：教師通過(guò)實(shí)物操作，幫助學(xué)生更好地理解減法計(jì)算。強(qiáng)調(diào)實(shí)物操作在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。4.任務(wù)四：畫圖展示減法過(guò)程活動(dòng)方案：教師展示一張畫圖模板，讓學(xué)生根據(jù)算式進(jìn)行畫圖。引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式展示減法過(guò)程，如“32=1”可以畫3個(gè)蘋果，然后減去2個(gè)，最后剩下1個(gè)蘋果。講解：教師通過(guò)畫圖，幫助學(xué)生可視化地理解減法過(guò)程。強(qiáng)調(diào)畫圖在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的輔助作用。5.任務(wù)五：減法應(yīng)用題的解決活動(dòng)方案：教師展示一些減法應(yīng)用題，如“小明有5個(gè)氣球，小明送給小華2個(gè)，小明還剩幾個(gè)氣球？”引導(dǎo)學(xué)生閱讀題目，并嘗試用減法計(jì)算解決問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)解題過(guò)程，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。講解：教師通過(guò)應(yīng)用題，幫助學(xué)生將減法計(jì)算應(yīng)用于實(shí)際情境。強(qiáng)調(diào)減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。三、鞏固（時(shí)間：10分鐘）1.教師活動(dòng)：出示一些減法計(jì)算題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。針對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。2.學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成減法計(jì)算題。積極參與教師的點(diǎn)評(píng)和講解。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行減法計(jì)算。學(xué)生能夠?qū)p法計(jì)算應(yīng)用于實(shí)際情境。四、小結(jié)（時(shí)間：5分鐘）1.教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)減法概念和計(jì)算方法。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用減法。2.學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并分享自己的學(xué)習(xí)心得。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧和總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。五、當(dāng)堂檢測(cè)（時(shí)間：5分鐘）1.教師活動(dòng)：出示一些減法計(jì)算和應(yīng)用題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。收集學(xué)生的答案，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2.學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成減法計(jì)算和應(yīng)用題。積極參與教師的點(diǎn)評(píng)。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行減法計(jì)算。學(xué)生能夠?qū)p法計(jì)算應(yīng)用于實(shí)際情境。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成課后練習(xí)題，包括10以內(nèi)減法計(jì)算題和應(yīng)用題。完成形式：書面練習(xí)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，并標(biāo)注解題過(guò)程。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)減法概念和計(jì)算方法的理解，提高基本的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的減法故事，并用算式表示故事中的減法過(guò)程。完成形式：書面報(bào)告，包括故事內(nèi)容、算式和解釋。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述實(shí)際問(wèn)題的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)生活中的減法應(yīng)用場(chǎng)景，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查或資料收集，分析并設(shè)計(jì)一個(gè)解決方案。完成形式：研究報(bào)告，包括調(diào)查過(guò)程、數(shù)據(jù)分析、解決方案和總結(jié)。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和問(wèn)題解決能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本次教學(xué)，學(xué)生在減法概念的理解和10以內(nèi)減法計(jì)算方面取得了較好的效果。大部分學(xué)生能夠正確地完成減法計(jì)算題，并能將減法應(yīng)用于簡(jiǎn)單的實(shí)際情境中。然而，部分學(xué)生在理解“不夠減”的概念時(shí)仍存在困難，需要進(jìn)一步的教學(xué)和練習(xí)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果分析在“新授”環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)物操作和畫圖展示減法過(guò)程，學(xué)生的理解更加直觀。但在“減法應(yīng)用題的解決”環(huán)節(jié)，學(xué)生的反應(yīng)并不如預(yù)期，這說(shuō)明在實(shí)際情境中運(yùn)用減法的能力還有待提高。此外，小組討論環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生能夠在合作中學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。3.教學(xué)改進(jìn)思路針對(duì)本次教學(xué)的不足，我將采取以下改進(jìn)措施：首先，加強(qiáng)對(duì)“不夠減”概念的教學(xué)，通過(guò)更多的實(shí)例和練習(xí)幫助學(xué)生理解。其次，在減法應(yīng)用題的解決環(huán)節(jié)，提供更多樣化的情境，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。最后，繼續(xù)利用小組討論等合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。通過(guò)這些改進(jìn)，我相信能夠更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.減法概念的理解：減法是數(shù)學(xué)中的一種基本運(yùn)算，表示從一個(gè)數(shù)量中減去另一個(gè)數(shù)量，得到的結(jié)果稱為差。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，減法概念的理解需要結(jié)合具體情境和實(shí)物操作。2.減法算式的組成：減法算式由被減數(shù)、減數(shù)和差三個(gè)部分組成，例如32=1，其中3是被減數(shù)，2是減數(shù)，1是差。3.10以內(nèi)減法計(jì)算方法：10以內(nèi)減法計(jì)算主要依靠學(xué)生的數(shù)感和直觀操作，可以通過(guò)心算、列豎式等方法進(jìn)行。4.減法中的“不夠減”現(xiàn)象：當(dāng)減數(shù)大于或等于被減數(shù)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)“不夠減”的現(xiàn)象，需要通過(guò)借位來(lái)解決。5.減法運(yùn)算的步驟：進(jìn)行減法運(yùn)算時(shí)，首先從個(gè)位數(shù)開(kāi)始減，如果個(gè)位數(shù)不夠減，則需要從十位數(shù)借位。6.實(shí)物操作與減法計(jì)算：通過(guò)使用蘋果、鉛筆等實(shí)物進(jìn)行減法操作，可以幫助學(xué)生更好地理解減法運(yùn)算的過(guò)程。7.畫圖展示減法過(guò)程：通過(guò)畫圖的方式，可以直觀地展示減法運(yùn)算的過(guò)程，有助于學(xué)生理解減法概念。8.減法應(yīng)用題的解決：減法應(yīng)用題是減法運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，需要學(xué)生能夠?qū)?shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用減法運(yùn)算來(lái)解決。9.減法在生活中的應(yīng)用：減法在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，如購(gòu)物找零、時(shí)間計(jì)算等，學(xué)生需要學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。10.減法計(jì)算的準(zhǔn)確性：在進(jìn)行減法計(jì)算時(shí)，要注意計(jì)算的準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。11.減法計(jì)算的靈活性：學(xué)生需要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用不同的減法計(jì)算方法，以適應(yīng)不同的計(jì)算需求。12.減法計(jì)算的策略：學(xué)生可以采用不同的策略進(jìn)行減法計(jì)算，如分解法、結(jié)合法等，以提高計(jì)算效率。13.減法與加法的聯(lián)系：減法和加法是相互關(guān)聯(lián)的運(yùn)算，學(xué)生需要理解它們之間的關(guān)系，并能相互轉(zhuǎn)換。14.減法與乘法的聯(lián)系：減法是乘法的基礎(chǔ)，學(xué)生需要理解乘法與減法之間的關(guān)系，并能運(yùn)用減法來(lái)驗(yàn)證乘法的結(jié)果。15.減法與除法的聯(lián)系：減法與除法有著密切的聯(lián)系，學(xué)生需要理解它們之間的關(guān)系，并能相互轉(zhuǎn)換。16.減法計(jì)