部編六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)詞三首教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對(duì)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)詞三首進(jìn)行設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，六年級(jí)學(xué)生應(yīng)具備一定的古詩(shī)詞閱讀能力，能夠理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容，感受詩(shī)詞的意境和情感。本單元所選三首古詩(shī)詞，既有描繪自然風(fēng)光的《登鸛雀樓》，又有表達(dá)思鄉(xiāng)之情的《靜夜思》，還有抒發(fā)壯志豪情的《將進(jìn)酒》。這些詩(shī)詞不僅具有很高的文學(xué)價(jià)值，而且與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，對(duì)詩(shī)詞的基本格式和韻律有一定的了解。然而，由于古詩(shī)詞的語(yǔ)言表達(dá)與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在較大差異，學(xué)生在理解詩(shī)詞內(nèi)容、把握詩(shī)詞意境方面仍存在一定困難。此外，部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣不高，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，本教案在設(shè)計(jì)過程中，將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式理解詩(shī)詞內(nèi)容，提高古詩(shī)詞閱讀能力。3.教學(xué)目標(biāo)與策略（1）教學(xué)目標(biāo)1.理解三首古詩(shī)詞的基本內(nèi)容，感受詩(shī)詞的意境和情感。2.學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的閱讀方法，提高古詩(shī)詞閱讀能力。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。（2）教學(xué)策略1.采用情境教學(xué)法，通過圖片、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式理解詩(shī)詞內(nèi)容，如朗讀、背誦、分析等。3.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的情感，提高學(xué)生的審美能力。4.采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說出三首古詩(shī)詞的作者、作品背景和基本內(nèi)容。列舉三首古詩(shī)詞中的修辭手法和表現(xiàn)手法。解釋三首古詩(shī)詞中關(guān)鍵詩(shī)句的意境和情感。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)詩(shī)歌朗誦的方案，并能進(jìn)行示范朗誦。評(píng)價(jià)同學(xué)們的朗誦表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議。解釋如何運(yùn)用聯(lián)想和想象來理解古詩(shī)詞的意境。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體會(huì)古詩(shī)詞所蘊(yùn)含的愛國(guó)主義情感和人生哲理。樹立對(duì)古詩(shī)詞的尊重和欣賞態(tài)度。培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和保護(hù)意識(shí)。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析古詩(shī)詞中的意象和象征意義。歸納古詩(shī)詞的寫作特點(diǎn)和規(guī)律。運(yùn)用邏輯推理和批判性思維來解讀古詩(shī)詞。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)價(jià)詩(shī)歌的韻律美和意境美。評(píng)估學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和鑒賞能力。反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握三首古詩(shī)詞的基本內(nèi)容、作者背景和表達(dá)技巧，能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)詞的意境和情感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生難以把握古詩(shī)詞的抽象意境和深刻情感，需通過情境創(chuàng)設(shè)和反復(fù)朗讀來引導(dǎo)學(xué)生深入理解。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、詩(shī)詞背景資料、詩(shī)詞朗誦音頻、任務(wù)單和評(píng)價(jià)表等教學(xué)資源。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備筆記本、畫筆等學(xué)習(xí)用具。此外，教室環(huán)境應(yīng)布置成有利于小組討論的學(xué)習(xí)空間，黑板板書需提前設(shè)計(jì)好，以便清晰地展示教學(xué)流程和重點(diǎn)內(nèi)容。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師通過展示古詩(shī)詞相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)氛圍。提問：同學(xué)們，你們知道這些圖片或視頻中描繪的是什么嗎？它們與古詩(shī)詞有什么關(guān)系？學(xué)生分享自己的觀察和想法。教師總結(jié)：古詩(shī)詞是中華民族文化的瑰寶，通過古詩(shī)詞我們可以感受到古代詩(shī)人的情感和智慧。2.新授（20分鐘）（10分鐘）詩(shī)詞解讀教師逐首解讀三首古詩(shī)詞，包括作者介紹、背景介紹、詩(shī)句翻譯和意境分析。例如，講解《登鸛雀樓》時(shí)，教師可以結(jié)合圖片展示鸛雀樓的位置和風(fēng)貌，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)句的意境。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)詞中的修辭手法和表現(xiàn)手法，如對(duì)仗、排比、夸張等。（10分鐘）詩(shī)詞背誦教師帶領(lǐng)學(xué)生一起背誦三首古詩(shī)詞，通過朗讀和背誦來加深對(duì)詩(shī)詞的理解。學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音和節(jié)奏。3.鞏固（15分鐘）（5分鐘）詩(shī)詞接龍教師隨機(jī)抽取一句詩(shī)詞，學(xué)生接下一句，以此類推，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的記憶。（5分鐘）詩(shī)詞翻譯教師給出一句詩(shī)詞，學(xué)生嘗試翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，鍛煉學(xué)生的翻譯能力。（5分鐘）詩(shī)詞創(chuàng)作教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩(shī)，可以是即興發(fā)揮，也可以是根據(jù)所學(xué)詩(shī)詞的題材和風(fēng)格。4.小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的重要性。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。5.作業(yè)布置（5分鐘）教師布置作業(yè)，包括背誦三首古詩(shī)詞、翻譯一首古詩(shī)詞、創(chuàng)作一首小詩(shī)。學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)備課后完成。6.教學(xué)反思（課后）教師反思教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足，例如：學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解程度如何？教學(xué)方法是否有效？學(xué)生參與度如何？教師根據(jù)反思結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程的具體實(shí)施如下：（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師展示圖片或視頻，如《登鸛雀樓》的鸛雀樓圖片、《靜夜思》的月亮圖片、《將進(jìn)酒》的李白畫像等。教師提問：“同學(xué)們，你們知道這些圖片或視頻中描繪的是什么嗎？它們與古詩(shī)詞有什么關(guān)系？”學(xué)生分享自己的觀察和想法，如“這是鸛雀樓，我覺得很壯觀”、“這是月亮，我覺得很美”等。教師總結(jié)：“古詩(shī)詞是中華民族文化的瑰寶，通過古詩(shī)詞我們可以感受到古代詩(shī)人的情感和智慧。”（2）新授環(huán)節(jié)詩(shī)詞解讀教師講解《登鸛雀樓》時(shí)，展示鸛雀樓圖片，介紹其歷史背景和地理位置。教師朗讀詩(shī)句：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！苯處熃忉屧?shī)句意境：“白日依山盡，黃河入海流”描繪了壯麗的自然景色，“欲窮千里目，更上一層樓”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的修辭手法，如對(duì)仗、排比、夸張等。詩(shī)詞背誦教師帶領(lǐng)學(xué)生一起背誦三首古詩(shī)詞，通過朗讀和背誦來加深對(duì)詩(shī)詞的理解。學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音和節(jié)奏。（3）鞏固環(huán)節(jié)詩(shī)詞接龍教師隨機(jī)抽取一句詩(shī)詞，如“床前明月光”，學(xué)生接下一句，如“疑是地上霜”。教師繼續(xù)抽取詩(shī)句，學(xué)生繼續(xù)接龍，以此類推，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的記憶。詩(shī)詞翻譯教師給出一句詩(shī)詞，如“床前明月光”，學(xué)生嘗試翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。學(xué)生分享自己的翻譯，教師點(diǎn)評(píng)并給出參考翻譯。詩(shī)詞創(chuàng)作教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩(shī)，可以是即興發(fā)揮，也可以是根據(jù)所學(xué)詩(shī)詞的題材和風(fēng)格。學(xué)生創(chuàng)作小詩(shī)，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。（4）小結(jié)環(huán)節(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的重要性。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。（5）作業(yè)布置環(huán)節(jié)教師布置作業(yè)，包括背誦三首古詩(shī)詞、翻譯一首古詩(shī)詞、創(chuàng)作一首小詩(shī)。學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)備課后完成。（6）教學(xué)反思環(huán)節(jié)教師反思教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足，例如：學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解程度如何？教學(xué)方法是否有效？學(xué)生參與度如何？教師根據(jù)反思結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)通過課堂觀察、作業(yè)批改、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源教師準(zhǔn)備多媒體課件、詩(shī)詞背景資料、詩(shī)詞朗誦音頻、任務(wù)單和評(píng)價(jià)表等教學(xué)資源。學(xué)生準(zhǔn)備筆記本、畫筆等學(xué)習(xí)用具。教學(xué)環(huán)境教室環(huán)境布置成有利于小組討論的學(xué)習(xí)空間。黑板板書提前設(shè)計(jì)好，清晰展示教學(xué)流程和重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)效果預(yù)期學(xué)生能夠理解三首古詩(shī)詞的基本內(nèi)容、作者背景和表達(dá)技巧。學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)詞的意境和情感。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作和翻譯。學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣得到提高，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)得到加深。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：背誦并默寫三首古詩(shī)詞《登鸛雀樓》、《靜夜思》和《將進(jìn)酒》。完成形式：學(xué)生需獨(dú)立完成，并家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。提交時(shí)限：下節(jié)課課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的記憶和理解，培養(yǎng)良好的背誦習(xí)慣。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：以《登鸛雀樓》為例，創(chuàng)作一首以自然景色為主題的現(xiàn)代詩(shī)。完成形式：書面作業(yè)，可以是自由發(fā)揮，也可以是模仿古詩(shī)詞的格式。提交時(shí)限：下周五。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高對(duì)詩(shī)詞意境的理解和運(yùn)用。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，進(jìn)行深入的文本分析，包括作者背景、詩(shī)句解讀、意境分析等。完成形式：研究報(bào)告或小論文形式。提交時(shí)限：下月最后一節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、批判性思維和寫作能力，提升對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞水平。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況通過課堂觀察和作業(yè)反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)三首古詩(shī)詞的理解和背誦情況良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在詩(shī)詞創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的作品缺乏創(chuàng)意和深度，說明在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維方面還有待加強(qiáng)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果分析導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但新授環(huán)節(jié)中，對(duì)于詩(shī)詞意境的講解可能過于抽象，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解。在鞏固環(huán)節(jié)，詩(shī)詞接龍和翻譯練習(xí)有助于鞏固知識(shí)，但探究性作業(yè)的完成情況不佳，說明需要更有效的引導(dǎo)和激勵(lì)。3.教學(xué)資源的運(yùn)用與改進(jìn)教學(xué)資源如多媒體課件和詩(shī)詞背景資料的使用較為充分，但未能充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來輔助教學(xué)。未來可以考慮結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)更具情境化的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，對(duì)于不同層次的學(xué)生，應(yīng)提供差異化的作業(yè)和輔導(dǎo)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.古詩(shī)詞的基本知識(shí)古詩(shī)詞是中國(guó)文學(xué)的重要組成部分，它包括詩(shī)、詞、曲等形式，具有韻律美、意境深和情感豐富的特點(diǎn)。古詩(shī)詞的格律包括平仄、對(duì)仗、押韻等，這些格律是古詩(shī)詞的基本形式。2.《登鸛雀樓》的作者與背景《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙的作品，描繪了詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。3.《靜夜思》的意境分析《靜夜思》是唐代詩(shī)人李白的作品，通過描寫詩(shī)人夜晚思念家鄉(xiāng)的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。4.《將進(jìn)酒》的主題與情感《將進(jìn)酒》是唐代詩(shī)人李白的作品，通過飲酒暢懷來表達(dá)詩(shī)人的豪放不羈和對(duì)人生價(jià)值的追求。5.古詩(shī)詞的閱讀方法閱讀古詩(shī)詞時(shí)，首先要了解作者背景和作品背景，其次要關(guān)注詩(shī)句中的意象和修辭手法，最后要體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的意境和情感。6.詩(shī)詞的背誦技巧背誦古詩(shī)詞時(shí)，可以采用分段背誦、反復(fù)朗讀、理解記憶等方法，以提高背誦效果。7.詩(shī)詞的翻譯方法翻譯古詩(shī)詞時(shí)，要盡量保持原詩(shī)的意境和情感，同時(shí)用現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)清晰。8.詩(shī)詞的創(chuàng)作技巧創(chuàng)作古詩(shī)詞時(shí)，要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感悟，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊庀蠛托揶o手法。9.古詩(shī)