北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案高矮教學(xué)設(shè)計(jì)（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對(duì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)“高矮”教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)比較和分類的能力。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課內(nèi)容位于“空間與圖形”單元，是學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形特征的基礎(chǔ)，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密。核心概念包括“高矮”的相對(duì)性、比較方法以及分類技能。本課內(nèi)容在課程體系中起到承上啟下的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體等幾何圖形奠定基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生已具備一定的空間感知能力和初步的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，學(xué)生在比較和分類方面可能存在一定的困難，如難以準(zhǔn)確判斷物體的高矮，容易混淆相似物體。此外，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和參與度也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)包括：使學(xué)生能夠理解“高矮”的概念，掌握比較物體高矮的方法；培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分類的能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教學(xué)策略將采用情境教學(xué)、游戲化學(xué)習(xí)、小組合作等多種形式，結(jié)合直觀教具和多媒體技術(shù)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)說出：能夠識(shí)別并描述物體的高矮特征。列舉：能夠列舉生活中常見的高矮物體。解釋：理解“高矮”是相對(duì)的概念，與參照物有關(guān)。2.能力目標(biāo)比較：能夠準(zhǔn)確比較兩個(gè)或多個(gè)物體的高矮。分類：能夠根據(jù)物體的高矮進(jìn)行分類。設(shè)計(jì)：能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的活動(dòng)來比較物體的高矮。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味性。尊重：尊重不同的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)。自信：在比較活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。4.科學(xué)思維目標(biāo)觀察：通過觀察，發(fā)現(xiàn)物體高矮的規(guī)律。推理：通過推理，得出物體高矮的結(jié)論。分析：分析比較過程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并嘗試糾正。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)：能夠評(píng)價(jià)自己或他人比較物體高矮的方法。反思：反思比較過程中的思維過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。改進(jìn)：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，改進(jìn)自己的比較方法。6.測(cè)試目標(biāo)達(dá)標(biāo)：在測(cè)試中，能夠正確完成關(guān)于物體高矮比較的問題。應(yīng)用：能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活情境中。拓展：能夠嘗試解決與物體高矮相關(guān)的新問題。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生建立“高矮”的相對(duì)性概念，并能準(zhǔn)確比較物體的高矮；難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解比較過程中參照物的選擇對(duì)結(jié)果的影響，以及如何運(yùn)用分類方法進(jìn)行物體高矮的分類。這些難點(diǎn)源于學(xué)生對(duì)空間概念的理解有限，需要通過直觀教具和實(shí)踐活動(dòng)來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備包括：準(zhǔn)備多媒體課件，包含圖片、動(dòng)畫演示物體高矮的比較；制作圖表和模型，幫助學(xué)生直觀理解高矮的概念；收集相關(guān)視頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容；設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作和自我評(píng)價(jià)。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用具。同時(shí)，安排小組座位，設(shè)計(jì)黑板板書，確保教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生互動(dòng)和觀察。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師出示生活中常見的高矮物體，如書本、桌子、椅子等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的高矮。提問：“你們?cè)谏钪羞€見過哪些高矮不同的物體？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天我們來學(xué)習(xí)‘高矮’?！?.新授環(huán)節(jié)時(shí)間預(yù)估：15分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：概念引入：教師展示圖表，通過圖片對(duì)比不同物體的高矮，引導(dǎo)學(xué)生理解“高矮”的概念。提問：“什么是高矮？你能用簡(jiǎn)單的語言描述一下嗎？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：“高矮是物體從上到下的大小差異?！北容^方法：教師演示如何比較兩個(gè)物體的高矮，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。提問：“比較物體高矮的方法有哪些？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：“我們可以直接觀察，也可以借助尺子等工具進(jìn)行測(cè)量。”分類練習(xí)：教師出示一組物體，讓學(xué)生根據(jù)高矮進(jìn)行分類。學(xué)生分組進(jìn)行分類練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。拓展活動(dòng)：教師出示一組不同高矮的幾何圖形，讓學(xué)生觀察并說出它們的高矮。提問：“你能用‘高矮’這個(gè)詞來形容幾何圖形嗎？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：“高矮不僅適用于物體，也可以用來形容幾何圖形。”3.鞏固環(huán)節(jié)時(shí)間預(yù)估：10分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：游戲活動(dòng)：教師組織“高矮接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固對(duì)高矮的認(rèn)識(shí)。學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師巡視指導(dǎo)。小組討論：教師提出問題：“生活中有哪些地方需要用到‘高矮’？”學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，并記錄學(xué)生的發(fā)言?？偨Y(jié)反思：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)“高矮”的概念、比較方法和分類技能。4.小結(jié)環(huán)節(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“高矮”的概念和比較方法。提問：“今天你學(xué)到了什么？”學(xué)生回答，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。5.作業(yè)環(huán)節(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生觀察家中或校園內(nèi)的物體，并用“高矮”這個(gè)詞進(jìn)行描述。學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。6.教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式：觀察、提問、作業(yè)、小組討論評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)“高矮”概念的理解、比較方法的應(yīng)用、分類技能的掌握、課堂參與度、作業(yè)完成情況評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：知識(shí)目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確說出“高矮”的概念，并能用簡(jiǎn)單的語言描述。能力目標(biāo)：能夠正確比較兩個(gè)或多個(gè)物體的高矮，并能根據(jù)高矮進(jìn)行分類。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：積極參與課堂活動(dòng)，樂于探究，具有團(tuán)隊(duì)合作精神?？茖W(xué)思維目標(biāo)：能夠通過觀察、比較、分類等方法，發(fā)現(xiàn)并解決問題?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，并改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。7.教學(xué)反思教師根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施。教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。8.教學(xué)延伸教師結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，如制作“高矮”主題的手抄報(bào)、開展“尋找生活中的高矮”活動(dòng)等，以鞏固學(xué)生對(duì)“高矮”的認(rèn)識(shí)。9.教學(xué)資源教材、教具、多媒體課件、圖表、模型、音頻視頻資料、任務(wù)單、評(píng)價(jià)表等。10.教學(xué)總結(jié)本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作等方式，幫助學(xué)生建立了“高矮”的概念，掌握了比較方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分類能力。在教學(xué)過程中，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的全面能力。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，完成以下練習(xí)題：觀察并比較家中或校園內(nèi)的5種物體，分別用“高”、“矮”、“一樣高”來描述。完成教材中關(guān)于“高矮”的練習(xí)題，如填空、選擇、判斷等。完成形式：書面練習(xí)提交時(shí)限：下節(jié)課前能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)“高矮”概念的理解，提高學(xué)生的觀察和比較能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇以下一項(xiàng)進(jìn)行拓展：收集生活中關(guān)于高矮的趣事或故事，以圖文形式展示。設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)比較物體的高矮。完成形式：小制作、研究報(bào)告或圖文展示提交時(shí)限：兩周內(nèi)能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的信息收集、設(shè)計(jì)創(chuàng)新和表達(dá)能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以嘗試以下探究性作業(yè)：研究不同年齡層人群對(duì)物體高矮感知的差異，并撰寫研究報(bào)告。利用數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于高矮的數(shù)學(xué)游戲，并解釋游戲規(guī)則。完成形式：研究報(bào)告或數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新思維和科學(xué)研究能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生能夠識(shí)別并描述物體的高矮特征，掌握了比較物體高矮的方法，并能根據(jù)高矮進(jìn)行分類。然而，部分學(xué)生在理解“高矮”的相對(duì)性方面仍有困難，需要進(jìn)一步的教學(xué)和練習(xí)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果分析在新授環(huán)節(jié)，通過直觀教具和游戲活動(dòng)，學(xué)生的參與度較高，對(duì)“高矮”概念的理解較為深刻。但在鞏固環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，部分學(xué)生未能充分練習(xí)，導(dǎo)致對(duì)分類技能的掌握不夠扎實(shí)。此外，小組討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.教學(xué)改進(jìn)措施針對(duì)本次教學(xué)，我將采取以下改進(jìn)措施：在新授環(huán)節(jié)，增加對(duì)“高矮”相對(duì)性的講解，并通過更多的實(shí)例幫助學(xué)生理解。在鞏固環(huán)節(jié)，延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)練習(xí)分類技能。在小組討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高課堂互動(dòng)性。針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。在課后，及時(shí)收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便調(diào)整教學(xué)策略。通過本次教學(xué)反思，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷調(diào)整和優(yōu)化的過程。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.高矮概念：理解“高矮”是物體從上到下的大小差異，是一個(gè)相對(duì)的概念，與參照物有關(guān)。2.比較方法：掌握比較物體高矮的方法，包括直接觀察和借助尺子等工具測(cè)量。3.分類技能：能夠根據(jù)物體的高矮進(jìn)行分類，如將書本、桌子、椅子等分為高、矮兩類。4.幾何圖形的高矮：了解幾何圖形的高矮描述，如長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬、正方形的邊長(zhǎng)等。5.參照物的選擇：認(rèn)識(shí)到比較物體高矮時(shí)，參照物的選擇對(duì)結(jié)果的影響。6.生活中的高矮：識(shí)別生活中