2025年大學(xué)《數(shù)據(jù)計算及應(yīng)用》專業(yè)題庫——數(shù)據(jù)計算及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、論述題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）1.請結(jié)合數(shù)據(jù)計算及應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展特點(diǎn)，深入分析當(dāng)前該專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式普遍存在的挑戰(zhàn)與問題。并從知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、實(shí)踐培養(yǎng)等方面，闡述你認(rèn)為改進(jìn)現(xiàn)有模式應(yīng)遵循的基本原則和關(guān)鍵方向。2.在“新工科”建設(shè)背景下，探討如何構(gòu)建一個能有效融合計算機(jī)科學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)與特定應(yīng)用領(lǐng)域知識的數(shù)據(jù)計算及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式。請重點(diǎn)論述該模式在課程體系設(shè)計、教學(xué)方法和實(shí)踐平臺搭建方面的創(chuàng)新思路，并提出相應(yīng)的實(shí)施保障措施。二、案例分析題（本大題共1小題，共30分）近年來，某知名高校與一家大型互聯(lián)網(wǎng)公司合作，共同開設(shè)了“數(shù)據(jù)科學(xué)”實(shí)驗(yàn)班，旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)和強(qiáng)大實(shí)踐能力的數(shù)據(jù)人才。該實(shí)驗(yàn)班采用“1.5+1.5”的學(xué)制模式，前一年半在學(xué)校學(xué)習(xí)通識課、基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，后一年半在公司進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、課程學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)。公司不僅提供實(shí)習(xí)崗位和項(xiàng)目資源，還參與部分課程的教學(xué)設(shè)計與評價。請分析這一人才培養(yǎng)模式的特色與創(chuàng)新之處，并評估其可能面臨的挑戰(zhàn)以及潛在的改進(jìn)空間。試卷答案一、論述題1.答案：當(dāng)前數(shù)據(jù)計算及應(yīng)用專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式面臨的主要挑戰(zhàn)與問題包括：*知識體系更新滯后：數(shù)據(jù)科學(xué)涉及的技術(shù)和工具更新速度極快，現(xiàn)有課程體系往往難以跟上產(chǎn)業(yè)前沿，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識過時。*理論與實(shí)踐脫節(jié)：傳統(tǒng)教學(xué)模式偏重理論講授，實(shí)踐環(huán)節(jié)不足或流于形式，學(xué)生缺乏解決實(shí)際復(fù)雜問題的能力。*跨學(xué)科融合不足：數(shù)據(jù)計算及應(yīng)用本質(zhì)上是跨學(xué)科的，但現(xiàn)有培養(yǎng)方案中，計算機(jī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)與領(lǐng)域知識往往獨(dú)立設(shè)置，融合不夠深入，難以培養(yǎng)出真正具備“數(shù)據(jù)思維”的復(fù)合型人才。*師資隊伍能力局限：部分教師缺乏產(chǎn)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對行業(yè)需求理解不深，難以有效指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新。*評價體系單一：仍以考試分?jǐn)?shù)為主要評價標(biāo)準(zhǔn)，忽視對學(xué)生解決實(shí)際問題能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作能力的評價。改進(jìn)現(xiàn)有模式應(yīng)遵循以下基本原則和關(guān)鍵方向：*原則：產(chǎn)教融合、需求導(dǎo)向、交叉融合、能力本位、持續(xù)更新。*方向：*知識結(jié)構(gòu)：底層加強(qiáng)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和計算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)，中層強(qiáng)化數(shù)據(jù)科學(xué)核心技能（數(shù)據(jù)處理、建模、可視化等），上層拓展面向特定行業(yè)應(yīng)用的知識模塊，并強(qiáng)調(diào)計算思維和數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培育。*能力素質(zhì)：重點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)據(jù)獲取與清洗、數(shù)據(jù)分析與挖掘、模型構(gòu)建與評估、數(shù)據(jù)可視化、算法實(shí)現(xiàn)、溝通協(xié)作、解決復(fù)雜問題和終身學(xué)習(xí)能力。*實(shí)踐培養(yǎng)：增加項(xiàng)目式教學(xué)（PBL）比重，引入真實(shí)工業(yè)項(xiàng)目，建立校企合作實(shí)踐基地，鼓勵學(xué)生參與科研訓(xùn)練、學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，強(qiáng)化做中學(xué)。解析思路：本題旨在考察學(xué)生對數(shù)據(jù)計算及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的把握以及改革方向的理解。解析思路首先要清晰地識別并列出當(dāng)前模式的主要問題，這些問題應(yīng)從知識更新、理論與實(shí)踐結(jié)合、跨學(xué)科整合、師資和評價體系等多個維度展開，體現(xiàn)分析的全面性。其次，要提出改進(jìn)的原則，這些原則應(yīng)能指導(dǎo)改革方向，如產(chǎn)教融合直接回應(yīng)實(shí)踐脫節(jié)和知識滯后問題，需求導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)，交叉融合解決學(xué)科壁壘，能力本位突出培養(yǎng)重點(diǎn)，持續(xù)更新適應(yīng)領(lǐng)域快速發(fā)展。最后，針對知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)和實(shí)踐培養(yǎng)三個核心要素，分別闡述改進(jìn)的關(guān)鍵方向，提出具體、可操作的思路，如加強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)化核心技能、拓展應(yīng)用、培養(yǎng)綜合能力、增加項(xiàng)目實(shí)踐、引入真實(shí)項(xiàng)目等，使答案具有指導(dǎo)性和可行性。2.答案：在“新工科”建設(shè)背景下，構(gòu)建融合多學(xué)科的數(shù)據(jù)計算及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式，可從以下方面進(jìn)行創(chuàng)新：*課程體系設(shè)計：*核心課程群：構(gòu)建涵蓋計算機(jī)基礎(chǔ)（編程、系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)）、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)（高數(shù)、線代、概率統(tǒng)計）、統(tǒng)計學(xué)（描述統(tǒng)計、推斷統(tǒng)計、機(jī)器學(xué)習(xí)基礎(chǔ)）、數(shù)據(jù)科學(xué)核心（數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)庫）的堅實(shí)底層。*交叉融合模塊：設(shè)立面向不同應(yīng)用領(lǐng)域（如金融科技、智慧醫(yī)療、智能交通、數(shù)字人文等）的選修模塊，學(xué)生可根據(jù)興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇，實(shí)現(xiàn)深度交叉。*前沿技術(shù)課程：及時引入大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等前沿內(nèi)容，保持課程體系的時代性。*通識與人文課程：加強(qiáng)計算倫理、數(shù)據(jù)隱私、社會影響等通識課程，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。*教學(xué)方法創(chuàng)新：*項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)（PBL）：以解決實(shí)際或模擬的復(fù)雜問題為導(dǎo)向，組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊式學(xué)習(xí)，整合運(yùn)用多學(xué)科知識。*案例教學(xué)：引入行業(yè)典型數(shù)據(jù)應(yīng)用案例，分析其背后的數(shù)據(jù)邏輯和技術(shù)方案。*翻轉(zhuǎn)課堂：課前進(jìn)行知識傳授，課上進(jìn)行討論、實(shí)踐和指導(dǎo)，提高課堂互動性和學(xué)習(xí)效率。*在線學(xué)習(xí)資源：利用MOOC、SPOC等在線平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和靈活的學(xué)習(xí)方式。*實(shí)踐平臺搭建：*校內(nèi)實(shí)踐中心：建設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、高性能計算平臺、行業(yè)仿真環(huán)境等。*校企合作實(shí)踐基地：與企業(yè)共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地，提供真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會。*創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器：支持學(xué)生基于數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。*實(shí)施保障措施：*師資隊伍建設(shè)：引進(jìn)具有跨學(xué)科背景和產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師，鼓勵教師進(jìn)行交叉學(xué)科研究和教學(xué)。*招生與選拔：考慮選拔具有數(shù)學(xué)、統(tǒng)計、計算機(jī)或相關(guān)領(lǐng)域興趣背景的學(xué)生。*學(xué)分與學(xué)制管理：設(shè)計靈活的學(xué)分轉(zhuǎn)換和學(xué)分認(rèn)定機(jī)制，允許學(xué)生根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)路徑。*評價體系改革：建立過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，知識考核與能力評價并重的多元評價體系。解析思路：本題要求在“新工科”背景下，具體設(shè)計一個融合多學(xué)科的人才培養(yǎng)模式。解析思路應(yīng)圍繞“融合”和“創(chuàng)新”兩個關(guān)鍵詞展開。首先，要明確“新工科”對人才培養(yǎng)提出的要求，即跨界融合、面向未來、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。其次，在模式構(gòu)建上，要從課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐平臺三個核心方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。課程體系要體現(xiàn)“底層扎實(shí)、中層核心、上層交叉”的特點(diǎn)，明確計算機(jī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計、數(shù)據(jù)科學(xué)及領(lǐng)域知識如何有機(jī)整合；教學(xué)方法要突出PBL、案例、翻轉(zhuǎn)等體現(xiàn)融合與實(shí)踐的教學(xué)模式；實(shí)踐平臺要強(qiáng)調(diào)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校企聯(lián)合、創(chuàng)新孵化等多樣化實(shí)踐載體。最后，針對模式的落地實(shí)施，提出師資、招生、管理、評價等方面的保障措施，確保模式的可行性。整個答案應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)性思維和具體操作性，展現(xiàn)對人才培養(yǎng)模式設(shè)計的理解深度。二、案例分析題答案：該“數(shù)據(jù)科學(xué)”實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)模式特色與創(chuàng)新之處在于：*校企合作深度嵌入：公司深度參與人才培養(yǎng)全過程，包括課程設(shè)計、教學(xué)實(shí)施、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)安排，實(shí)現(xiàn)了教育與產(chǎn)業(yè)的緊密對接。*學(xué)制模式創(chuàng)新：“1.5+1.5”的學(xué)制安排，為后段在公司實(shí)訓(xùn)提供了充足的時間保障，有助于學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際場景。*實(shí)踐導(dǎo)向鮮明：后一年半完全在公司環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)解決真實(shí)問題的能力培養(yǎng)。*資源整合優(yōu)勢：依托公司提供了豐富的項(xiàng)目資源、技術(shù)平臺和行業(yè)導(dǎo)師，彌補(bǔ)了學(xué)校單一環(huán)境的不足?？赡苊媾R的挑戰(zhàn)及潛在改進(jìn)空間：*挑戰(zhàn)：*教育自主權(quán)與公司需求的平衡：學(xué)校在課程設(shè)置、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方面可能受到公司的較大影響，如何保持教育的獨(dú)立性和學(xué)術(shù)性是一個挑戰(zhàn)。*師資協(xié)同與協(xié)調(diào)：需要學(xué)校教師與公司導(dǎo)師的有效協(xié)同，對雙方的溝通、協(xié)作能力提出要求。*學(xué)生知識體系的系統(tǒng)性：過早或過多地聚焦實(shí)踐，可能導(dǎo)致學(xué)生理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)或知識體系碎片化。*成本與可持續(xù)性：校企合作模式可能涉及較高的投入成本，如何確保合作的長期穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展是一個問題。*評價標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性：學(xué)校評價與公司評價標(biāo)準(zhǔn)可能存在差異，如何建立兼容的評價體系。*潛在改進(jìn)空間：*增強(qiáng)理論基礎(chǔ)的融入：在公司實(shí)訓(xùn)階段，應(yīng)有意識地安排理論學(xué)習(xí)或研討環(huán)節(jié)，確保學(xué)生具備必要的理論支撐。*明確分工與協(xié)作機(jī)制：建立清晰的學(xué)校與公司雙方職責(zé)分工、溝通協(xié)調(diào)和監(jiān)督評估機(jī)制。*引入更多元實(shí)踐形式：除了公司項(xiàng)目，也可結(jié)合學(xué)科競賽、科研訓(xùn)練等校內(nèi)實(shí)踐，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷。*建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制：根據(jù)行業(yè)發(fā)展和學(xué)生反饋，定期評估和調(diào)整合作模式及培養(yǎng)方案。*加強(qiáng)學(xué)生軟技能培養(yǎng)：在合作過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)作、項(xiàng)目管理等軟技能。解析思路：本題考察對具體人才培養(yǎng)模式案例的分析評價能力。解析思路應(yīng)首先識別案例的核心要素和特點(diǎn)，即校企合作的具體形式（深度參與、特定學(xué)制、實(shí)踐環(huán)境）及其帶來的優(yōu)勢（對接產(chǎn)