2025年大學(xué)《老撾語》專業(yè)題庫——老撾語專業(yè)的學(xué)習(xí)策略考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項(xiàng)活動主要體現(xiàn)了“精細(xì)加工”策略中的“生成性學(xué)習(xí)”？（）A.背誦老撾語動詞變位表B.將新學(xué)的老撾語詞匯與已知詞匯進(jìn)行語義關(guān)聯(lián)C.使用不同顏色的筆在課本上劃出語法重點(diǎn)D.重復(fù)聽老撾語課文錄音以加深印象2.“為了在老撾語口語考試中取得好成績，我提前準(zhǔn)備了可能用到的日常對話場景，并模擬了考試流程。”這個例子主要運(yùn)用了哪種學(xué)習(xí)策略？（）A.記憶策略中的位置記憶法B.資源管理策略中的資源利用（尋求模型）C.認(rèn)知策略中的組織策略（創(chuàng)建結(jié)構(gòu)）D.元認(rèn)知策略中的計(jì)劃策略3.在學(xué)習(xí)老撾語復(fù)雜句式時，學(xué)生制作了思維導(dǎo)圖來梳理句子成分和邏輯關(guān)系。這種行為最符合哪種學(xué)習(xí)策略？（）A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.資源管理策略中的環(huán)境管理4.小王發(fā)現(xiàn)死記硬背老撾語單詞效果不佳，他嘗試將單詞放在具體的語境中（如短句、小故事）來記憶，這種方法屬于：（）A.利用視覺聯(lián)想進(jìn)行記憶B.組織策略中的組塊化C.精加工策略中的聯(lián)系舊知D.元認(rèn)知策略中的監(jiān)控策略5.學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，會根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度和自身精力狀況，靈活調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和方法。這種行為最能體現(xiàn)：（）A.記憶策略的有效運(yùn)用B.認(rèn)知策略的靈活性C.元認(rèn)知策略中的監(jiān)控與調(diào)整D.資源管理策略中的努力管理6.某學(xué)生在學(xué)習(xí)老撾語時，經(jīng)常制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并定期檢查計(jì)劃的執(zhí)行情況和學(xué)習(xí)效果。這種行為主要體現(xiàn)了：（）A.精加工策略中的提問B.元認(rèn)知策略中的計(jì)劃與監(jiān)控C.資源管理策略中的時間管理D.認(rèn)知策略中的復(fù)述7.老撾語學(xué)習(xí)者通過觀看老撾電影、聽老撾歌曲來感受語言的實(shí)際應(yīng)用和語感，這主要是為了彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，屬于哪種學(xué)習(xí)策略的范疇？（）A.認(rèn)知策略中的復(fù)述策略B.資源管理策略中的尋求支持策略C.資源管理策略中的環(huán)境管理策略D.資源管理策略中的資源利用策略8.“我在學(xué)習(xí)老撾語時，會經(jīng)常自我提問：這個詞的用法和那個詞有什么區(qū)別？這個語法點(diǎn)我掌握了嗎？”這種做法主要有助于：（）A.提高短期記憶效果B.促進(jìn)對知識的深層理解C.合理分配學(xué)習(xí)時間D.減少學(xué)習(xí)過程中的焦慮感9.在學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的老撾語語法規(guī)則后，學(xué)習(xí)者通過做練習(xí)題、寫句子、進(jìn)行角色扮演等多種方式來鞏固和應(yīng)用它。這體現(xiàn)了：（）A.策略的單一性B.策略的多樣性C.策略的固定化D.策略的淺層應(yīng)用10.根據(jù)維果茨基的社會文化理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)老撾語時，向老師或成績好的同學(xué)請教問題，這種策略屬于：（）A.自我監(jiān)控策略B.合作學(xué)習(xí)策略C.資源管理策略中的尋求幫助D.認(rèn)知策略中的精細(xì)加工二、判斷題（每題1分，共10分，請?jiān)诶ㄌ杻?nèi)打“√”或“×”）1.任何學(xué)習(xí)策略都是高效且適用于所有學(xué)習(xí)任務(wù)的。（）2.元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的核心，它貫穿于整個學(xué)習(xí)過程。（）3.使用思維導(dǎo)圖等工具進(jìn)行筆記整理屬于組織策略。（）4.學(xué)習(xí)倦怠往往與學(xué)習(xí)策略不當(dāng)或缺乏元認(rèn)知監(jiān)控有關(guān)。（）5.資源管理策略主要關(guān)注如何管理外部資源，如學(xué)習(xí)環(huán)境和工具。（）6.精加工策略旨在將新信息與已有知識聯(lián)系起來，使其更有意義。（）7.復(fù)述策略只是簡單重復(fù)信息，與精加工策略無關(guān)。（）8.制定學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于元認(rèn)知計(jì)劃階段的重要活動。（）9.學(xué)習(xí)策略是固定不變的，一旦掌握就不需要調(diào)整。（）10.將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成小塊進(jìn)行學(xué)習(xí)是組織策略中組塊化的體現(xiàn)。（）三、簡答題（每題5分，共15分）1.簡述認(rèn)知策略和資源管理策略的主要區(qū)別。2.請列舉三種適用于記憶老撾語詞匯的學(xué)習(xí)策略，并簡述其原理。3.當(dāng)學(xué)習(xí)老撾語感到困難或遇到瓶頸時，可以采取哪些元認(rèn)知策略來調(diào)整？四、論述題（10分）試述在學(xué)習(xí)老撾語專業(yè)課程（如語言學(xué)、文學(xué)、文化）時，如何綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略，并說明元認(rèn)知策略在其中扮演的角色。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.D3.C4.C5.C6.B7.D8.B9.B10.C二、判斷題1.×2.√3.√4.√5.×6.√7.×8.√9.×10.√三、簡答題1.解析思路：區(qū)分兩大策略的核心領(lǐng)域。認(rèn)知策略主要關(guān)注信息處理的內(nèi)部心理過程，如注意、記憶、思維等，目的是為了更有效地理解和存儲信息。常見的認(rèn)知策略包括復(fù)述策略（如重復(fù)、劃線）、精加工策略（如聯(lián)想、提問、總結(jié)）和組織策略（如分類、制作圖表）。資源管理策略則側(cè)重于幫助學(xué)習(xí)者管理外部環(huán)境和自身資源，以維持學(xué)習(xí)動機(jī)和效率。它關(guān)注的是如何利用時間、環(huán)境、他人（尋求幫助）以及自身的努力和情緒狀態(tài)來促進(jìn)學(xué)習(xí)。常見的資源管理策略包括時間管理、環(huán)境管理、努力管理、尋求支持策略。簡答題需要抓住這兩個策略的“內(nèi)部”與“外部”、“心理過程”與“環(huán)境/資源管理”的核心區(qū)別進(jìn)行闡述。2.解析思路：考察對記憶策略的具體應(yīng)用。需要列舉三種不同的策略，并解釋其作用原理。例如：*精加工策略中的聯(lián)想/語義聯(lián)系：原理是將新詞匯與已知詞匯、個人經(jīng)驗(yàn)或圖像聯(lián)系起來，增加信息的意義和提取線索，使記憶更深刻、更有趣。*組織策略中的韻律/口訣記憶：原理是利用聲音的節(jié)奏和韻律來幫助記憶，使枯燥的詞匯或規(guī)則變得易于recall。*復(fù)述策略中的間隔重復(fù)：原理是根據(jù)遺忘曲線，在即將忘記時進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以有效地將信息從短期記憶轉(zhuǎn)移到長期記憶，提高記憶持久性。*其他策略如記憶卡片（組織+復(fù)述）、故事法（精加工）等也可酌情選用，關(guān)鍵在于策略類型正確且原理闡述合理。3.解析思路：考察元認(rèn)知策略在應(yīng)對學(xué)習(xí)困難時的應(yīng)用。需要從監(jiān)控和調(diào)整的角度出發(fā)。例如：*監(jiān)控：評估當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，檢查自己是否理解所學(xué)內(nèi)容，識別學(xué)習(xí)中的具體困難點(diǎn)（是詞匯問題、語法問題還是理解問題？）。*調(diào)整：根據(jù)監(jiān)控結(jié)果，調(diào)整學(xué)習(xí)策略（如嘗試使用不同的精加工方法、尋求老師或同學(xué)的幫助、改變學(xué)習(xí)環(huán)境、分解學(xué)習(xí)任務(wù)）、調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃（如增加該部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)時間、降低短期目標(biāo)難度）、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)（如積極暗示、減少焦慮）。四、論述題解析思路：綜合運(yùn)用策略需要體現(xiàn)系統(tǒng)性和針對性。論述應(yīng)包含以下要點(diǎn)：1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：首先要運(yùn)用元認(rèn)知計(jì)劃策略，明確學(xué)習(xí)專業(yè)課程的具體目標(biāo)（如掌握語言學(xué)理論、理解文學(xué)作品、了解文化習(xí)俗）。2.選擇與組合策略：*語言學(xué)課程：可能需要運(yùn)用認(rèn)知策略中的組織策略（梳理理論體系）、精加工策略（分析案例、比較異同）、復(fù)述策略（記憶關(guān)鍵概念）。同時結(jié)合資源管理策略中的尋求支持（與老師同學(xué)討論）。*文學(xué)課程：可能需要運(yùn)用精加工策略（聯(lián)系文化背景、個人經(jīng)驗(yàn)）、認(rèn)知策略（分析文本、進(jìn)行批判性思考），并運(yùn)用資源管理策略中的環(huán)境管理（營造閱讀氛圍）。*文化課程：可能需要運(yùn)用精加工策略（理解文化習(xí)俗背后的價(jià)值觀）、組織策略（構(gòu)建文化知識體系）、資源管理策略中的資源利用（查閱資料、觀看紀(jì)錄片）。3.元認(rèn)知策略的核心作用：強(qiáng)調(diào)元認(rèn)知策略貫穿始終。計(jì)劃階段幫助設(shè)定目標(biāo)和選擇合適策略；監(jiān)控階段幫助評估策