名人演講的風(fēng)格鑒賞和寫(xiě)作技巧分析：大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究一、教案取材出處本次教案內(nèi)容取材自對(duì)名人演講風(fēng)格的鑒賞和寫(xiě)作技巧分析，參考了《大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究》期刊的相關(guān)論文，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)上可搜索的相關(guān)信息。二、教案教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解名人演講的風(fēng)格特點(diǎn)及其在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生欣賞和分析名人演講的能力，提高學(xué)生的演講寫(xiě)作水平。通過(guò)分析名人演講的寫(xiě)作技巧，幫助學(xué)生掌握演講稿寫(xiě)作的基本方法。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)分析名人演講的風(fēng)格特點(diǎn)，如幽默、情感、說(shuō)服力等。學(xué)習(xí)名人演講的寫(xiě)作技巧，如開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)構(gòu)、結(jié)尾呼應(yīng)等。教學(xué)難點(diǎn)深入理解名人演講風(fēng)格與大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞和分析名人演講的能力，提高其演講寫(xiě)作水平。序號(hào)內(nèi)容舉例1風(fēng)格鑒賞例如喬布斯在斯坦福大學(xué)畢業(yè)典禮上的演講，以其獨(dú)特的魅力、幽默風(fēng)趣的演講風(fēng)格，使聽(tīng)眾沉浸其中。2寫(xiě)作技巧分析1)開(kāi)場(chǎng)白：?jiǎn)滩妓乖谘葜v開(kāi)始時(shí)，引用了牛頓的名言：“我不知道我能夠走多遠(yuǎn)，但我已經(jīng)走得很遠(yuǎn)?！币源艘l(fā)聽(tīng)眾的思考。2)結(jié)構(gòu)：演講分為三個(gè)部分，分別是個(gè)人經(jīng)歷、蘋(píng)果公司的發(fā)展歷程以及對(duì)未來(lái)的展望。3)結(jié)尾呼應(yīng)：?jiǎn)滩妓乖谘葜v結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)：“你們的工作將塑造這個(gè)世界，創(chuàng)造歷史。”，以此激勵(lì)聽(tīng)眾。3風(fēng)格與教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)例如在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以運(yùn)用名人演講中的幽默風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心；運(yùn)用說(shuō)服力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。4欣賞和分析名人演講的能力例如在欣賞喬布斯的演講時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析其演講風(fēng)格的特點(diǎn)，探討其對(duì)演講寫(xiě)作的啟示。5提高演講寫(xiě)作水平通過(guò)學(xué)習(xí)名人演講的寫(xiě)作技巧，使學(xué)生掌握演講稿的基本結(jié)構(gòu)，提高其在實(shí)際應(yīng)用中的寫(xiě)作水平。四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過(guò)具體的名人演講案例，引導(dǎo)學(xué)生分析演講風(fēng)格和寫(xiě)作技巧。小組討論法：將學(xué)生分成小組，討論不同演講者的風(fēng)格特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。角色扮演法：讓學(xué)生扮演名人，模擬演講過(guò)程，提高學(xué)生的演講技巧和自信心。對(duì)比分析法：比較不同演講者的風(fēng)格和寫(xiě)作技巧，幫助學(xué)生找出差異和共性。批判性思維訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)演講內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，提高學(xué)生的獨(dú)立分析能力。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師展示一段名人演講視頻，如馬丁·路德·金的“IHaveaDream”演講。提問(wèn)學(xué)生：“這段演講給你留下了什么印象？你認(rèn)為他使用了哪些演講技巧？”案例分析教師講解演講的基本結(jié)構(gòu)，如開(kāi)場(chǎng)、結(jié)尾。學(xué)生分組討論，分析視頻中的演講風(fēng)格和寫(xiě)作技巧。每組選取一名代表，向全班分享討論成果。角色扮演教師分配角色，讓學(xué)生模擬名人演講。學(xué)生進(jìn)行演講練習(xí)，教師給予反饋。學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。對(duì)比分析教師展示不同演講者的演講視頻，如奧普拉·溫弗瑞和史蒂夫·喬布斯。學(xué)生分組對(duì)比兩位演講者的風(fēng)格和寫(xiě)作技巧。分組討論后，各小組匯報(bào)分析結(jié)果。批判性思維訓(xùn)練教師提出問(wèn)題：“你認(rèn)為這些演講者的風(fēng)格對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有何啟示？”學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)批判性思維的重要性。六、教案教材分析教材選擇：選用具有代表性的名人演講視頻和文字資料，如《喬布斯傳》、《奧普拉訪談錄》等。教材內(nèi)容：涵蓋演講風(fēng)格、寫(xiě)作技巧、批判性思維等方面。教材特點(diǎn)：教材內(nèi)容豐富，形式多樣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材適用性：教材適用于大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提高演講寫(xiě)作能力和批判性思維能力。序號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法1導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示名人演講視頻，如馬丁·路德·金的“IHaveaDream”演講。案例分析法2案例分析教師講解演講基本結(jié)構(gòu)，學(xué)生分組討論分析視頻中的演講風(fēng)格和技巧。小組討論法3角色扮演學(xué)生模擬名人演講，教師給予反饋，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。角色扮演法4對(duì)比分析展示不同演講者的視頻，學(xué)生分組對(duì)比分析。對(duì)比分析法5批判性思維教師提出問(wèn)題，學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)觀點(diǎn)。批判性思維訓(xùn)練七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)演講稿創(chuàng)作：學(xué)生選擇一個(gè)他們感興趣的名人，如科學(xué)家、藝術(shù)家或政治家。要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇模仿該名人風(fēng)格的演講稿。演講稿內(nèi)容可以是關(guān)于學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷、夢(mèng)想或?qū)δ骋簧鐣?huì)問(wèn)題的看法。小組討論報(bào)告：學(xué)生分為小組，每組選擇一位名人的演講視頻。小組成員共同分析視頻中的演講技巧，包括開(kāi)場(chǎng)白、語(yǔ)言運(yùn)用、肢體語(yǔ)言等。小組需撰寫(xiě)一份報(bào)告，總結(jié)分析結(jié)果，并提出改進(jìn)建議。即興演講練習(xí)：教師給出一個(gè)主題，如“環(huán)保的重要性”或“科技對(duì)教育的影響”。學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備并即興進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的演講。教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，并提供反饋。演講風(fēng)格對(duì)比研究：學(xué)生選擇兩位不同的演講者，進(jìn)行對(duì)比研究。學(xué)生需撰寫(xiě)一篇研究論文，比較兩位演講者的風(fēng)格、寫(xiě)作技巧和演講效果。作業(yè)類(lèi)型要求目標(biāo)演講稿創(chuàng)作模仿名人風(fēng)格，創(chuàng)作個(gè)人演講稿。提升學(xué)生的演講能力和創(chuàng)造性思維。小組討論報(bào)告分析名人演講技巧，撰寫(xiě)報(bào)告。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和分析能力。即興演講練習(xí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備并即興演講。提高學(xué)生的應(yīng)變能力和演講技巧。演講風(fēng)格對(duì)比研究對(duì)比兩位不同演講者的風(fēng)格，撰寫(xiě)論文。增強(qiáng)學(xué)生的研究能力和批判性思維能力。八、教案結(jié)語(yǔ)在課程結(jié)束時(shí)，教師可以采取以下方式進(jìn)行鼓勵(lì)學(xué)生：“每個(gè)人都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和表達(dá)方式。在未來(lái)的日子里，希望你們能夠勇敢地站在舞臺(tái)上，用你們的語(yǔ)言和熱情感染每一個(gè)人。記住，每一次演講都是一次自我提升的機(jī)會(huì)?！被?dòng)環(huán)節(jié)：教師：“同學(xué)們，今天的課程結(jié)束了，但