2025年大學(xué)《僧伽羅語》專業(yè)題庫——僧伽羅語言課程設(shè)計(jì)與實(shí)施考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.課程設(shè)計(jì)2.學(xué)習(xí)者分析3.教學(xué)目標(biāo)4.任務(wù)型教學(xué)法5.形成性評(píng)價(jià)二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共25分）1.簡(jiǎn)述第二語言教學(xué)法在僧伽羅語課程設(shè)計(jì)中的意義。2.課程設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)者需求分析的主要內(nèi)容包括哪些方面？3.與傳統(tǒng)語法翻譯法相比，交際法在僧伽羅語教學(xué)中有哪些優(yōu)勢(shì)？4.簡(jiǎn)述制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。5.在僧伽羅語課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用哪些有效的課堂管理策略？三、論述題（每小題10分，共30分）1.試述ADDIE課程設(shè)計(jì)模型在僧伽羅語課程開發(fā)中的應(yīng)用過程及其各階段的主要任務(wù)。2.結(jié)合僧伽羅語語音或詞匯教學(xué)的特點(diǎn)，論述如何進(jìn)行一個(gè)教學(xué)單元的設(shè)計(jì)。3.論述在僧伽羅語課程實(shí)施過程中，教師如何有效地進(jìn)行教學(xué)反思以促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。四、設(shè)計(jì)題（共30分）假設(shè)你是一名大學(xué)的《僧伽羅語》教師，現(xiàn)在需要為初學(xué)者（零起點(diǎn)）設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“家庭”主題的2課時(shí)（每課時(shí)90分鐘）的教學(xué)單元。請(qǐng)簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)該單元，內(nèi)容包括：1.該單元的教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、技能、文化意識(shí)方面）。2.主要的教學(xué)活動(dòng)安排（至少包含兩種不同的教學(xué)方法或活動(dòng)形式）。3.該單元的評(píng)估方式設(shè)計(jì)（說明如何進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)）。試卷答案一、名詞解釋1.課程設(shè)計(jì)：指根據(jù)一定的教育理念、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和安排的過程。**解析思路：*考察對(duì)課程設(shè)計(jì)基本概念的掌握。答案需包含其定義核心——系統(tǒng)性規(guī)劃與安排教學(xué)內(nèi)容、步驟、方法、資源、評(píng)價(jià)等要素。2.學(xué)習(xí)者分析：指在課程設(shè)計(jì)或教學(xué)實(shí)施前，對(duì)學(xué)習(xí)者的語言背景（已有知識(shí)、技能水平）、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、文化背景等進(jìn)行的調(diào)查和分析。**解析思路：*考察對(duì)學(xué)習(xí)者分析內(nèi)涵和外延的理解。答案需明確指出分析的對(duì)象（學(xué)習(xí)者特征）和分析的內(nèi)容（語言、需求、風(fēng)格、策略、文化等）。3.教學(xué)目標(biāo)：指教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的最終效果，是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，明確了學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能、形成的態(tài)度和價(jià)值觀。**解析思路：*考察對(duì)教學(xué)目標(biāo)定義和作用的掌握。答案需點(diǎn)明教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期效果、設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)、包含要素（知識(shí)、技能、態(tài)度等）。4.任務(wù)型教學(xué)法：一種強(qiáng)調(diào)通過完成有意義的“任務(wù)”來學(xué)習(xí)語言的教學(xué)方法，主張?jiān)诮咏鎸?shí)語境的活動(dòng)中，讓學(xué)生在用語言做事的過程中習(xí)得語言知識(shí)和技能。**解析思路：*考察對(duì)任務(wù)型教學(xué)法核心理念的掌握。答案需突出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“用語言做事”、“在活動(dòng)中習(xí)得”等關(guān)鍵特征。5.形成性評(píng)價(jià)：指在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為了改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)而進(jìn)行的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)，旨在及時(shí)提供反饋，調(diào)整教學(xué)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)行為。**解析思路：*考察對(duì)形成性評(píng)價(jià)概念和目的的理解。答案需強(qiáng)調(diào)其發(fā)生在教學(xué)過程中、目的在于反饋和改進(jìn)、涉及師生雙方互動(dòng)。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述第二語言教學(xué)法在僧伽羅語課程設(shè)計(jì)中的意義。**解析思路：*考察對(duì)教學(xué)法指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。答案應(yīng)從理論指導(dǎo)實(shí)踐、提高教學(xué)效率、優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)、適應(yīng)當(dāng)?shù)匦枨蟮确矫骊U述其意義。2.課程設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)者需求分析的主要內(nèi)容包括哪些方面？**解析思路：*考察對(duì)需求分析具體內(nèi)容的掌握。答案應(yīng)系統(tǒng)列出分析的主要維度，如學(xué)習(xí)目的、目標(biāo)語水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)需求（交際、學(xué)術(shù)、職業(yè)等）、文化背景、學(xué)習(xí)資源可及性等。3.與傳統(tǒng)語法翻譯法相比，交際法在僧伽羅語教學(xué)中有哪些優(yōu)勢(shì)？**解析思路：*考察對(duì)兩種教學(xué)法對(duì)比及交際法優(yōu)勢(shì)的理解。答案應(yīng)對(duì)比兩者在目標(biāo)、方法、側(cè)重點(diǎn)上的差異，并突出交際法在培養(yǎng)實(shí)際溝通能力、提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、強(qiáng)調(diào)意義表達(dá)等方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合僧伽羅語教學(xué)情境說明。4.簡(jiǎn)述制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。**解析思路：*考察對(duì)教學(xué)目標(biāo)制定原則的掌握。答案應(yīng)包含SMART原則（具體、可測(cè)量、可達(dá)成、相關(guān)、時(shí)限）的要素，或結(jié)合教學(xué)理論提出如：可行性、系統(tǒng)性、明確性、與學(xué)生需求匹配等原則。5.在僧伽羅語課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用哪些有效的課堂管理策略？**解析思路：*考察對(duì)課堂管理策略的知曉程度和實(shí)際應(yīng)用能力。答案應(yīng)列舉具體策略，如建立清晰規(guī)則、有效使用空間、積極師生互動(dòng)、運(yùn)用指令和反饋、處理課堂問題、營造積極氛圍等。三、論述題1.試述ADDIE課程設(shè)計(jì)模型在僧伽羅語課程開發(fā)中的應(yīng)用過程及其各階段的主要任務(wù)。**解析思路：*考察對(duì)ADDIE模型結(jié)構(gòu)和應(yīng)用的理解。答案需首先概述ADDIE的五個(gè)階段（分析Analysis、設(shè)計(jì)Design、開發(fā)Development、實(shí)施Implementation、評(píng)價(jià)Evaluation），然后詳細(xì)闡述每個(gè)階段在僧伽羅語課程開發(fā)中的具體任務(wù)和關(guān)注點(diǎn)。例如，分析階段進(jìn)行需求分析和學(xué)習(xí)者分析；設(shè)計(jì)階段制定目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)策略等；開發(fā)階段編寫教材、制作資源；實(shí)施階段組織教學(xué)；評(píng)價(jià)階段評(píng)估效果并進(jìn)行反饋修訂。2.結(jié)合僧伽羅語語音或詞匯教學(xué)的特點(diǎn)，論述如何進(jìn)行一個(gè)教學(xué)單元的設(shè)計(jì)。**解析思路：*考察課程單元設(shè)計(jì)能力和對(duì)專業(yè)特點(diǎn)的把握。答案應(yīng)先選擇一個(gè)具體的語音點(diǎn)（如僧伽羅語輔音清濁對(duì)立）或詞匯主題（如與“家庭”相關(guān)的詞匯），然后圍繞該主題/點(diǎn)進(jìn)行單元設(shè)計(jì)。內(nèi)容需包括明確單元目標(biāo)（知識(shí)、技能、文化）、選擇教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)序列（輸入、練習(xí)、輸出、運(yùn)用）、確定評(píng)估方式、考慮資源利用等，并體現(xiàn)如何針對(duì)僧伽羅語的具體特點(diǎn)（如發(fā)音難點(diǎn)、詞匯搭配規(guī)則、文化語境）進(jìn)行設(shè)計(jì)。3.論述在僧伽羅語課程實(shí)施過程中，教師如何有效地進(jìn)行教學(xué)反思以促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。**解析思路：*考察對(duì)教學(xué)反思意義和方法的掌握。答案應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要途徑。內(nèi)容可包括：教學(xué)反思的必要性（改進(jìn)教學(xué)、提升效能、促進(jìn)思考）；反思的時(shí)機(jī)（課后、周期性）；反思的內(nèi)容（教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、教學(xué)策略有效性、學(xué)生反饋、課堂互動(dòng)、自身表現(xiàn)等）；反思的方法（課堂觀察記錄、教學(xué)日志、同行交流、學(xué)生問卷、錄像分析等）；以及如何將反思結(jié)果應(yīng)用于后續(xù)教學(xué)改進(jìn)。四、設(shè)計(jì)題假設(shè)你是一名大學(xué)的《僧伽羅語》教師，現(xiàn)在需要為初學(xué)者（零起點(diǎn)）設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“家庭”主題的2課時(shí)（每課時(shí)90分鐘）的教學(xué)單元。請(qǐng)簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)該單元，內(nèi)容包括：1.該單元的教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、技能、文化意識(shí)方面）。**解析思路：*考察設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的能力。目標(biāo)需符合零起點(diǎn)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，區(qū)分知識(shí)、技能、文化三個(gè)維度。知識(shí)目標(biāo)可涉及核心詞匯（成員稱謂、常見物品）、基本句型（這是…，那是…，他有…，她有…）；技能目標(biāo)可涉及聽懂簡(jiǎn)單問候、認(rèn)讀核心詞匯、進(jìn)行簡(jiǎn)單替換練習(xí)、嘗試描述家庭簡(jiǎn)單成員；文化意識(shí)目標(biāo)可涉及初步了解僧伽羅家庭結(jié)構(gòu)特點(diǎn)或稱謂習(xí)慣。2.主要的教學(xué)活動(dòng)安排（至少包含兩種不同的教學(xué)方法或活動(dòng)形式）。**解析思路：*考察整合教學(xué)活動(dòng)的能力。活動(dòng)設(shè)計(jì)需圍繞教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)多樣性，至少包含一種輸入活動(dòng)（如教師展示圖片講解詞匯）和一種互動(dòng)活動(dòng)（如角色扮演、結(jié)對(duì)練習(xí)、小組討論簡(jiǎn)單問題）?；顒?dòng)流程應(yīng)有邏輯性，從Warm-up導(dǎo)入，到Presentation呈現(xiàn)，再到Practice練習(xí)，最后是Production輸出或Summary總結(jié)。需簡(jiǎn)要說明每個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容、目的和預(yù)計(jì)時(shí)間。3.該單元的評(píng)估方式設(shè)計(jì)（說明如何進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)）。