高中地理第五章自然地理環(huán)境的整體性差異性自然地理環(huán)境整體性新人教版必修教案（2025—2026學年）一、教學分析本節(jié)課是高中地理第五章的內(nèi)容，針對自然地理環(huán)境的整體性差異性進行教學。根據(jù)《普通高中地理課程標準（2017年版）》的要求，本節(jié)課旨在幫助學生理解自然地理環(huán)境的整體性和差異性，培養(yǎng)其綜合分析地理環(huán)境的能力。在本單元中，本章內(nèi)容承接了前幾章對自然地理環(huán)境的基本介紹，為后續(xù)學習地理環(huán)境的區(qū)域差異和人類活動影響打下基礎(chǔ)。核心概念包括自然地理環(huán)境的整體性、差異性以及兩者之間的關(guān)系。二、學情分析高中學生對自然地理環(huán)境有一定的了解，具備一定的地理空間思維和綜合分析能力。但在此階段，學生對自然地理環(huán)境的整體性和差異性理解可能存在困難，如難以把握整體與部分的關(guān)系，以及差異性在不同地理環(huán)境中的表現(xiàn)。此外，學生對地理環(huán)境的認知可能局限于課本知識，缺乏實際生活經(jīng)驗的支撐。本節(jié)課需關(guān)注學生的認知特點，激發(fā)其學習興趣，同時針對易錯點和混淆點進行針對性教學。三、教學目標與策略教學目標包括：1.理解自然地理環(huán)境的整體性和差異性；2.能夠運用所學知識分析具體案例；3.培養(yǎng)學生的地理空間思維和綜合分析能力。針對教學目標，教師可采取以下策略：1.結(jié)合生活實例，引導學生理解抽象概念；2.通過案例分析，提高學生的綜合分析能力；3.采用小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學生的學習興趣；4.針對易錯點和混淆點，設計針對性的練習和講解。通過以上教學策略，幫助學生達成教學目標，提高地理素養(yǎng)。二、教學目標知識目標：說出自然地理環(huán)境的整體性概念，列舉自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)，解釋自然地理環(huán)境整體性與差異性的關(guān)系。能力目標：設計簡單的自然地理環(huán)境整體性分析模型，解釋模型中各要素之間的相互作用，評價不同地理環(huán)境整體性的差異。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的地理空間思維，激發(fā)對自然地理環(huán)境研究的興趣，樹立保護環(huán)境的責任感。科學思維目標：通過案例分析和討論，培養(yǎng)學生批判性思維和問題解決能力，提高其分析地理環(huán)境問題的科學性。科學評價目標：能夠運用地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具對自然地理環(huán)境進行評價，識別環(huán)境問題，并提出解決方案。三、教學重難點教學重點在于理解自然地理環(huán)境整體性的概念及其在地理環(huán)境中的體現(xiàn)，難點在于分析不同地理環(huán)境中的差異性及其對整體性的影響，原因在于概念抽象且學生缺乏實踐經(jīng)驗。四、教學準備教師需準備多媒體課件、地理環(huán)境模型、相關(guān)案例視頻、任務單和評價表。學生需預習教材內(nèi)容，并收集相關(guān)資料。教學環(huán)境設計包括小組座位布局和黑板板書框架。確保教學資源豐富，有助于學生深入理解自然地理環(huán)境整體性與差異性的概念。五、教學過程導入導入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：1.播放一段關(guān)于自然地理環(huán)境整體性與差異性的視頻片段，引導學生觀察自然環(huán)境中的各種現(xiàn)象，激發(fā)學習興趣。2.提問：“同學們，你們在視頻中看到了哪些自然地理現(xiàn)象？這些現(xiàn)象有什么共同點？”學生活動：1.觀看視頻，觀察自然環(huán)境中的現(xiàn)象。2.回答教師提出的問題，思考現(xiàn)象的共同點。新授任務一：理解自然地理環(huán)境整體性概念（10分鐘）目標：說出自然地理環(huán)境的整體性概念，列舉自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)?；顒臃桨福?.教師活動：引導學生回顧已學過的地理環(huán)境要素，如地形、氣候、水文等。講解自然地理環(huán)境整體性的概念，強調(diào)各要素之間的相互聯(lián)系和相互作用。通過實例說明自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)，如生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、水循環(huán)等。2.學生活動：回顧地理環(huán)境要素，思考各要素之間的關(guān)系。積極參與討論，列舉自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。任務二：分析自然地理環(huán)境差異性（10分鐘）目標：解釋自然地理環(huán)境整體性與差異性的關(guān)系?；顒臃桨福?.教師活動：引導學生分析自然地理環(huán)境差異性的原因，如地理位置、地形地貌、氣候條件等。通過地圖展示不同地區(qū)的自然地理環(huán)境差異，如我國南北方氣候差異、地形差異等。講解自然地理環(huán)境整體性與差異性的關(guān)系，強調(diào)整體性是差異性存在的基礎(chǔ)。2.學生活動：分析自然地理環(huán)境差異性的原因。觀察地圖，了解不同地區(qū)的自然地理環(huán)境差異。積極參與討論，解釋自然地理環(huán)境整體性與差異性的關(guān)系。任務三：比較不同地理環(huán)境整體性（10分鐘）目標：設計簡單的自然地理環(huán)境整體性分析模型。活動方案：1.教師活動：引導學生思考如何分析不同地理環(huán)境整體性。分發(fā)分析模型，講解模型的構(gòu)成和運用方法。指導學生運用模型分析我國某個地區(qū)的自然地理環(huán)境整體性。2.學生活動：思考如何分析不同地理環(huán)境整體性。運用模型分析我國某個地區(qū)的自然地理環(huán)境整體性。分享分析結(jié)果，與同學交流。任務四：案例分析與討論（10分鐘）目標：解釋模型中各要素之間的相互作用?；顒臃桨福?.教師活動：提供一個關(guān)于自然地理環(huán)境整體性與差異性的案例，如長江流域的生態(tài)環(huán)境問題。引導學生分析案例中各要素之間的相互作用，如人類活動對自然環(huán)境的影響。組織學生進行小組討論，分享各自的觀點和解決方案。2.學生活動：分析案例中各要素之間的相互作用。參與小組討論，分享觀點和解決方案。任務五：評價與反思（5分鐘）目標：評價不同地理環(huán)境整體性的差異?；顒臃桨福?.教師活動：引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)自然地理環(huán)境整體性與差異性的重要性。提問：“通過本節(jié)課的學習，你們對自然地理環(huán)境整體性與差異性有了哪些認識？”2.學生活動：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容。積極回答教師提出的問題，表達自己的認識和體會。鞏固鞏固環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：1.通過提問，檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況。2.鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。學生活動：1.積極回答教師提出的問題。2.嘗試運用所學知識解決實際問題。小結(jié)小結(jié)環(huán)節(jié)（3分鐘）教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自然地理環(huán)境整體性與差異性的重要性。2.強調(diào)學生在學習過程中需要注意的問題。學生活動：1.認真聽講，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。2.認識到學習自然地理環(huán)境整體性與差異性需要關(guān)注的問題。當堂檢測當堂檢測環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：1.布置一些與本節(jié)課相關(guān)的練習題，檢測學生對知識的掌握情況。2.對學生的練習進行評價，指出錯誤，并給予指導。學生活動：1.認真完成練習題。2.積極參與評價，改正錯誤。六、作業(yè)設計基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：回顧本節(jié)課學習的自然地理環(huán)境整體性與差異性概念，列舉三個自然地理環(huán)境整體性的例子，并解釋其特點。完成形式：書面練習，要求學生以圖表或文字形式呈現(xiàn)。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對自然地理環(huán)境整體性概念的理解，提高學生的信息整理和表達能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個你感興趣的地理環(huán)境，分析其整體性特征和差異性表現(xiàn)，并嘗試提出一種保護該環(huán)境的措施。完成形式：研究報告，包括文獻綜述、案例分析、措施建議等部分。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生運用地理知識分析實際問題的能力，提高學生的研究能力和創(chuàng)新思維。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設計一個模擬自然地理環(huán)境整體性與差異性的實驗，如模擬水循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)等，并撰寫實驗報告。完成形式：實驗報告，包括實驗目的、方法、結(jié)果、討論等部分。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的動手實踐能力、實驗設計能力和科學探究精神。七、本節(jié)知識清單及拓展1.自然地理環(huán)境整體性概念：自然地理環(huán)境整體性是指地理環(huán)境各要素（如氣候、水文、生物等）相互聯(lián)系、相互制約、相互作用的綜合特性，形成一個統(tǒng)一的自然整體。2.自然地理環(huán)境要素：自然地理環(huán)境由地形、氣候、水文、生物、土壤等要素組成，這些要素相互作用，共同構(gòu)成了地理環(huán)境的整體性。3.自然地理環(huán)境整體性表現(xiàn)：自然地理環(huán)境整體性表現(xiàn)在生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、水循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)等自然過程，以及地理環(huán)境對人類活動的影響等方面。4.自然地理環(huán)境差異性：自然地理環(huán)境差異性是指不同地理環(huán)境中各要素的差異，如氣候、地形、水文等方面的差異。5.自然地理環(huán)境整體性與差異性的關(guān)系：自然地理環(huán)境的整體性是差異性存在的基礎(chǔ)，差異性又是整體性的具體體現(xiàn)。6.影響自然地理環(huán)境整體性的因素：影響自然地理環(huán)境整體性的因素包括地理位置、地形地貌、氣候條件、水文條件等。7.自然地理環(huán)境整體性分析模型：自然地理環(huán)境整體性分析模型是一種用于分析地理環(huán)境整體性的工具，可以幫助我們理解地理環(huán)境各要素之間的關(guān)系。8.地理環(huán)境整體性對人類活動的影響：地理環(huán)境的整體性對人類活動有重要影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設、環(huán)境保護等。9.地理環(huán)境差異性對人類活動的影響：地理環(huán)境差異性對人類活動的影響體現(xiàn)在不同地區(qū)的資源分布、生態(tài)環(huán)境、社會發(fā)展等方面。10.自然地理環(huán)境整體性與區(qū)域發(fā)展：自然地理環(huán)境的整體性和差異性對區(qū)域發(fā)展有重要影響，如區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟發(fā)展模式、城市規(guī)劃等。11.地理環(huán)境整體性保護：為了保護自然地理環(huán)境的整體性，需要采取綜合措施，如生態(tài)修復、環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等。12.地理環(huán)境差異性利用：合理利用地理環(huán)境的差異性，可以促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，如農(nóng)業(yè)多樣化、旅游資源開發(fā)等。13.地理環(huán)境整體性與可持續(xù)發(fā)展：地理環(huán)境的整體性是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，需要在全球范圍內(nèi)協(xié)調(diào)資源利用和保護。14.地理環(huán)境整體性與氣候變化：地理環(huán)境的整體性受到氣候變化的影響，需要加強氣候變化對地理環(huán)境整體性的研究。15.地理環(huán)境整體性與生物多樣性：地理環(huán)境的整體性對生物多樣性有重要影響，保護地理環(huán)境的整體性有助于維護生物多樣性。16.地理環(huán)境整體性與城市環(huán)境：城市環(huán)境是地理環(huán)境整體性的一個重要組成部分，需要在城市規(guī)劃和管理中考慮地理環(huán)境的整體性。17.地理環(huán)境整體性與自然災害：地理環(huán)境的整體性影響自然災害的發(fā)生和分布，需要加強自然災害的預測和預防。18.地理環(huán)境整體性與環(huán)境保護教育：環(huán)境保護教育是提高公眾對地理環(huán)境整體性認識的重要途徑，需要加強環(huán)境保護教育。19.地理環(huán)境整體性與國際合作：地理環(huán)境的整體性是全球性的問題，需要加強國際合作，共同應對地理環(huán)境整體性的挑戰(zhàn)。20.地理環(huán)境整體性與未來研究：隨著科學技術(shù)的進步，對地理環(huán)境整體性的研究將不斷深入，為人類可持續(xù)發(fā)展提供更多支持。八、教學反思本節(jié)課在引導學生理解自然地理環(huán)境的整體性與差異性方面取得了一定的成效，但也存在一些不足。首先，教學目標基本達成。學生在教師的引導下，能夠說出自然地理環(huán)境的整體性概念，并列舉出整體性的表現(xiàn)。然而，對于整體性與差異性的關(guān)系，部分學生理解不夠深入，需要在后續(xù)教學中加強。其次，活動設計方面，通過案例分析、小組討論等方式，提高了學生的參與度和學習興趣。但在實際操作中，部分學生因缺乏地理空間思維而難以將理論知識應用于實際問題，需要進一步培養(yǎng)學生的地理空間思維能力。最后，教學資源運用方面，多媒體課件和地圖等資源的使用有助于學生直觀地理解地理環(huán)境。但同時也發(fā)現(xiàn)，部分學生對于地理信息的獲取和分析能力還有待提高，需要在今后的教學中加強這方面的訓練。特別在教學過程中，我注意到學生在討論自然地理環(huán)