幼兒園數(shù)學游戲教案設(shè)計示范在幼兒園的一日活動中，數(shù)學游戲扮演著不可或缺的角色。它不僅能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感知數(shù)學的趣味，更能潛移默化地培養(yǎng)其邏輯思維、觀察比較和解決問題的初步能力。一份精心設(shè)計的數(shù)學游戲教案，是實現(xiàn)這一目標的重要保障。本文將以一個具體的數(shù)學游戲為例，詳細闡述其設(shè)計思路與實施要點，為一線幼兒教師提供可借鑒的范例。一、活動概述（一）活動名稱：小熊的“雜貨店”——物品分類與排序（二）年齡段：中班（4-5歲）（三）活動領(lǐng)域：數(shù)學（分類、排序）（四）核心價值：本活動旨在通過模擬“雜貨店”購物的游戲情境，引導幼兒觀察常見物品的外部特征（如顏色、形狀、用途），學習按指定標準對物品進行分類，并嘗試進行簡單的排序。在游戲過程中，培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力、動手操作能力以及初步的邏輯思維能力，同時體驗與同伴合作游戲的樂趣。二、活動目標在設(shè)計活動目標時，我們需兼顧幼兒的認知發(fā)展水平與數(shù)學核心經(jīng)驗的獲得，力求具體、可操作、可觀察。（一）認知與技能：1.能夠仔細觀察物品的多種特征（如顏色、形狀、用途等），并能按教師指定的某一標準（如顏色）將常見物品進行分類擺放。2.在分類的基礎(chǔ)上，嘗試按物品的某一特征（如大小、高矮）進行簡單的正序或逆序排列。3.學習使用“一樣的”、“不同的”、“把XX和XX放在一起”、“從X到X排”等相關(guān)數(shù)學詞匯描述分類與排序的過程和結(jié)果。（二）情感與態(tài)度：1.對物品的分類與排序活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，樂于參與“雜貨店”的角色扮演游戲。2.在操作和游戲中體驗成功的喜悅，增強自信心。3.愿意與同伴交流自己的分類和排序方法，初步學習合作完成任務(wù)。（三）能力發(fā)展：1.發(fā)展初步的觀察、比較和分析能力。2.提升手眼協(xié)調(diào)能力和動手操作的精細度。3.培養(yǎng)初步的任務(wù)意識和解決簡單問題的能力。三、活動準備充分的活動準備是確保游戲順利開展的前提，包括物質(zhì)準備和經(jīng)驗準備兩方面。（一）物質(zhì)準備：1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：設(shè)置“小熊雜貨店”場景，可利用小桌子搭建貨架，張貼簡單的標識（如“紅色物品區(qū)”、“吃的”、“玩的”等示意圖）。2.游戲材料：*各類可供分類的常見物品（數(shù)量充足，確保每位幼兒有操作機會）：*按顏色：紅色、黃色、藍色的積木塊、雪花片、串珠、小玩具車等。*按形狀：圓形、正方形、三角形的餅干模型（或硬紙片）、積木、小盒子。*按用途：玩具類（小汽車、布娃娃）、食物類（模型水果、餅干盒）、日常用品類（小勺子、梳子模型）。*按大小：大小不同的同種物品，如大中小皮球（或球的模型）、大中小盒子。*分類盒或托盤若干（用于幼兒獨立操作時盛放不同類別的物品）。*小熊頭飾一個（教師扮演），幼兒可佩戴簡單的“顧客”或“店員”標識（如紙質(zhì)帽）。*背景音樂（輕松愉快的兒童歌曲）。*記錄紙和筆（教師用于記錄幼兒的典型表現(xiàn)）。（二）經(jīng)驗準備：1.幼兒對常見物品的名稱、顏色、形狀有一定的認識。2.幼兒有過逛超市或商店的生活經(jīng)驗。3.前期接觸過簡單的配對和隨意分類活動。四、活動過程活動過程是實現(xiàn)活動目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)充分體現(xiàn)游戲化、生活化和幼兒主體性的原則。（一）情境導入，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.教師扮演“小熊”：（戴上頭飾，語氣親切）“小朋友們好！我是小熊，我新開了一家雜貨店，里面有好多好多商品?？墒巧唐诽嗔?，小熊一個人整理不過來，想請小朋友們來幫忙當‘小小理貨員’，把商品分分類，擺整齊，你們愿意嗎？”2.出示“雜亂的商品”：教師展示一些混合在一起的物品，引導幼兒觀察：“哎呀，這些商品都堆在一起了，顧客來買東西都找不到，怎么辦呢？”（引導幼兒說出“分一分”、“擺整齊”等想法）3.提出任務(wù)：“今天我們就來幫小熊把這些商品分分類，讓雜貨店變得整整齊齊的！”（二）探索發(fā)現(xiàn)，感知分類（約15-20分鐘）1.第一次分類：按顏色分*引導觀察與討論：教師拿出紅色和藍色的積木各一塊：“小朋友看，這是什么？它們一樣嗎？哪里不一樣？”（顏色）“那我們能不能把顏色一樣的積木放在一起呢？”*幼兒初步嘗試：請幾名幼兒上前嘗試將所有紅色積木和藍色積木分開，并放入貼有對應(yīng)顏色標記的“貨架”（托盤）上。*集體檢驗與小結(jié)：“我們來看看，紅色的積木都放在紅色標記的貨架上了嗎？藍色的呢？”“像這樣，把顏色一樣的東西放在一起，就叫做按顏色分類?！保◤娬{(diào)“按顏色分類”）*分組操作：將幼兒分成小組，每組提供混合了多種顏色（如紅、黃、藍）的串珠或雪花片，以及相應(yīng)的分類盒，讓幼兒合作或獨立進行按顏色分類。教師巡回指導，鼓勵幼兒邊操作邊說：“我把紅色的串珠放在紅色的盒子里?！?.第二次分類：按用途分*情境轉(zhuǎn)換：“小熊的雜貨店里除了積木，還有好多吃的和玩的呢！”教師出示混合的食物模型和玩具。“這些東西一樣嗎？我們還可以怎么分呢？”*引導思考用途：“這是什么？（蘋果模型）我們可以用它做什么？（吃）這個呢？（小汽車）我們可以用它做什么？（玩）”*幼兒操作與分享：“現(xiàn)在請小朋友們幫小熊把能吃的東西放在一個貨架，能玩的東西放在另一個貨架?！庇變悍纸M或獨立操作，教師引導幼兒說出分類標準：“我們是按什么分的呀？”（吃的、玩的/用途）*經(jīng)驗拓展：“除了吃的和玩的，我們生活中還有哪些不同用途的東西呢？”（如穿的、用的）（三）動手操作，嘗試排序（約10-15分鐘）1.情境引導：小熊說：“謝謝小朋友幫我分好了商品！現(xiàn)在，小熊想把最大的皮球放在最上面，最小的放在最下面，你們能幫幫我嗎？”2.出示大小不同的物品：如三個大小不同的盒子或皮球?！斑@三個盒子一樣大嗎？哪個最大？哪個最小？”3.示范與講解：教師引導幼兒觀察并比較大小，然后示范將三個盒子按從大到?。ɑ驈男〉酱螅┑捻樞蚺帕??！翱?，我們把最大的盒子放在這里，然后是比它小一點的，最后是最小的。這樣一排，是不是很整齊？”4.幼兒嘗試排序：*個體嘗試：請個別幼兒上前嘗試按大小給其他物品（如積木、杯子）排序。*小組操作：提供給每組幼兒一套大小不同的同種物品（如5個大小不一的瓶蓋或圓環(huán)），讓幼兒獨立或合作進行排序，并鼓勵他們說出是“從大到小排”還是“從小到大排”。*教師指導：關(guān)注幼兒是否能準確比較大小，并按一定順序排列。對有困難的幼兒給予提示和幫助。（四）游戲“小熊雜貨店”，鞏固提升（約5-10分鐘）1.角色扮演：部分幼兒扮演“店員”，負責管理分類好的商品，并嘗試將部分商品按大小排好；其余幼兒扮演“顧客”，手持“購物清單”（如“請買一個紅色的、圓圓的東西”或“請買兩個能吃的東西”）到雜貨店購物。2.互動與檢驗：“店員”需要詢問顧客想買什么，并根據(jù)顧客的要求（涉及分類特征）取貨；“顧客”則檢查“店員”給的商品是否符合要求。3.角色互換：游戲一段時間后，可進行角色互換，讓更多幼兒參與不同角色。（五）活動結(jié)束與小結(jié)（約3-5分鐘）1.整理物品：“今天我們幫小熊把雜貨店整理得真整齊！現(xiàn)在我們一起把商品放回原處吧！”2.回顧與分享：“今天我們和小熊一起玩了什么游戲？我們是怎么幫小熊整理商品的？”（引導幼兒回憶分類和排序的方法）3.表揚與鼓勵：“小朋友們都是能干的小小理貨員，小熊非常感謝大家！我們學會了把東西按顏色、按用途分一分，還能把它們按大小排一排，真棒！”五、活動延伸學習活動不應(yīng)局限于集體教學時間，應(yīng)滲透到幼兒的一日生活中。1.區(qū)域活動：*益智區(qū)：投放更多可供分類和排序的材料，如不同形狀、顏色、大小的紐扣、幾何圖形片、動物卡片（按種類、數(shù)量分）等，鼓勵幼兒自由探索多種分類和排序方法。*美工區(qū)：提供彩色紙條、積木等，讓幼兒在創(chuàng)作中運用分類和排序的技能，如按顏色規(guī)律粘貼紙條。2.生活活動：在整理玩具、圖書、餐具時，引導幼兒運用分類的方法，如“把積木送回積木筐，把圖書送回圖書架”。3.家園共育：鼓勵家長在家中引導孩子參與物品整理，如“幫媽媽把襪子按顏色或大小分一分”、“把玩具車按大小排排隊”，并與孩子交流分類和排序的方法。六、活動反思活動反思是提升教學質(zhì)量的重要手段，教師應(yīng)在活動結(jié)束后及時進行。1.目標達成度：幼兒是否對分類和排序活動感興趣？大部分幼兒能否按指定標準（顏色、用途）進行分類？能否進行簡單的按大小排序？2.材料適宜性：提供的材料是否豐富、多樣，能否有效支持幼兒的探索？材料的難度是否適宜中班幼兒的水平？3.過程指導：教師的提問是否具有啟發(fā)性？對幼兒的指導是否及時、有效？是否關(guān)注到個體差異？4.幼兒表現(xiàn)：記錄幼兒在活動中的典型言行，分析其思維特點和發(fā)展水平。幼兒在合作、分享方面表現(xiàn)如何？5.