小學(xué)六年級(jí)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)案例一、活動(dòng)背景與意義小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已具備一定的觀察、思考和探究能力，對(duì)周圍世界充滿好奇。然而，在日常學(xué)習(xí)生活中，他們往往對(duì)熟悉的校園環(huán)境中的細(xì)微之處缺乏深入關(guān)注。為了引導(dǎo)學(xué)生從“熟視無睹”到“主動(dòng)探究”，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神、實(shí)踐操作能力、合作與溝通能力，以及熱愛自然、熱愛校園的情感，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次以“探尋校園植物的秘密”為主題的實(shí)踐活動(dòng)。本活動(dòng)旨在打破學(xué)科界限，融合科學(xué)、語文、美術(shù)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中體驗(yàn)探究的樂趣，提升綜合素養(yǎng)。二、活動(dòng)主題與目標(biāo)（一）活動(dòng)主題探尋校園植物的秘密——校園植物觀察與探究實(shí)踐（二）活動(dòng)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*認(rèn)識(shí)校園內(nèi)常見植物的名稱、形態(tài)特征、生長(zhǎng)習(xí)性等基本信息。*學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、記錄、查閱資料、訪談等多種方式收集信息。*初步掌握簡(jiǎn)單的植物標(biāo)本制作或植物生長(zhǎng)記錄方法。*能夠運(yùn)用文字、圖畫、表格等形式整理和呈現(xiàn)探究成果。2.過程與方法：*經(jīng)歷“提出問題—制定計(jì)劃—實(shí)施探究—整理分析—展示交流”的完整探究過程。*在小組合作中學(xué)會(huì)分工協(xié)作、傾聽與表達(dá)，提高解決實(shí)際問題的能力。*體驗(yàn)科學(xué)探究的基本方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*激發(fā)對(duì)植物世界的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)熱愛自然、珍愛生命的情感。*增強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)同感和責(zé)任感，養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的良好習(xí)慣。*在成果展示中獲得成就感，增強(qiáng)自信心。三、活動(dòng)對(duì)象與時(shí)長(zhǎng)*活動(dòng)對(duì)象：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生*活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：總時(shí)長(zhǎng)約為兩周（可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整，包含課內(nèi)指導(dǎo)與課外實(shí)踐時(shí)間）四、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.學(xué)情分析：了解學(xué)生已有的植物知識(shí)基礎(chǔ)、探究興趣點(diǎn)及可能遇到的困難。2.資源勘察：提前勘察校園植物分布情況，確定可探究的區(qū)域和植物種類，排除安全隱患。3.材料準(zhǔn)備：*工具類：放大鏡、小鏟子（謹(jǐn)慎使用，教師指導(dǎo)）、小水桶、標(biāo)簽紙、記錄本、鉛筆、彩筆、相機(jī)（或手機(jī)，用于拍照記錄，注意安全教育）。*材料類：空白標(biāo)本夾（或厚重書籍）、吸水紙、透明膠帶、卡紙、剪刀、膠水等。*學(xué)習(xí)資料：校園植物名錄（初步）、相關(guān)植物圖鑒、科普書籍、推薦的植物查詢APP或網(wǎng)站。4.環(huán)境布置：準(zhǔn)備活動(dòng)展示區(qū)域（如教室后墻展板）。5.安全預(yù)案：強(qiáng)調(diào)活動(dòng)安全注意事項(xiàng)，如不隨意觸摸未知植物、不攀爬樹木、工具使用規(guī)范等。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)：回顧科學(xué)課上學(xué)過的關(guān)于植物的基本知識(shí)。2.物品：書包、記錄本、鉛筆、彩筆，根據(jù)小組計(jì)劃準(zhǔn)備其他所需物品。3.分組：根據(jù)學(xué)生興趣和能力，以4-6人為一組，推選組長(zhǎng)，明確分工（如記錄員、攝影師、資料收集員、安全員等）。五、活動(dòng)實(shí)施過程第一階段：?jiǎn)?dòng)與規(guī)劃——校園植物初印象（1課時(shí)+課外初步觀察）1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：*教師提問：“同學(xué)們，每天我們?cè)谛@里學(xué)習(xí)、活動(dòng)，是否留意過身邊的花草樹木？它們有名字嗎？有什么特別的地方？”*播放校園植物美圖或短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知校園植物的多樣性與美麗。*引出活動(dòng)主題：“今天，我們就一起來當(dāng)一回小小植物學(xué)家，探尋校園植物的秘密?！?.頭腦風(fēng)暴，提出問題：*引導(dǎo)學(xué)生圍繞“校園植物”提出自己想知道的問題，如“這是什么樹？”“它的葉子為什么是紅色的？”“它什么時(shí)候開花結(jié)果？”“它有什么用途？”等。*教師將問題記錄在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行梳理和歸類。3.制定計(jì)劃，明確任務(wù)：*各小組根據(jù)興趣選擇1-2種重點(diǎn)探究的校園植物（避免小組間重復(fù)過多）。*指導(dǎo)各小組圍繞所選植物，結(jié)合提出的問題，討論制定詳細(xì)的探究計(jì)劃：*我們想探究什么植物？*我們想知道關(guān)于它的哪些問題？*我們需要用什么方法去探究？（觀察、詢問園丁師傅/老師、查閱書籍/網(wǎng)絡(luò)等）*我們需要準(zhǔn)備哪些工具和材料？*小組內(nèi)如何分工？*我們計(jì)劃在什么時(shí)間完成？*學(xué)生填寫《校園植物探究計(jì)劃表》，教師巡回指導(dǎo)，幫助完善計(jì)劃。4.方法指導(dǎo)：*簡(jiǎn)要介紹觀察方法：從整體到局部（株型、葉、花、果），運(yùn)用多種感官（眼看、手摸——在確保安全的前提下、鼻聞——注意有些植物氣味可能有害）。*介紹記錄方法：文字描述、圖畫速寫、拍照、表格記錄等。*強(qiáng)調(diào)安全與文明：“只帶走照片和記錄，不帶走一草一木；只留下腳印，不留下垃圾?！?.課外初步觀察：布置學(xué)生利用課間、放學(xué)后等時(shí)間，對(duì)校園植物進(jìn)行初步的觀察和記錄，為下一階段深入探究做準(zhǔn)備。第二階段：探究與實(shí)踐——解密植物的“前世今生”（3-4課時(shí)+課外主要實(shí)踐時(shí)間）1.資料搜集與整理：*各小組根據(jù)計(jì)劃，通過查閱書籍、上網(wǎng)搜索、請(qǐng)教學(xué)校園丁或生物老師等方式，收集所選植物的詳細(xì)資料（名稱、科屬、原產(chǎn)地、形態(tài)特征、生長(zhǎng)習(xí)性、用途、文化寓意等）。*教師提供必要的資源支持和方法指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意信息來源的可靠性。2.深入觀察與記錄：*組織學(xué)生利用課內(nèi)時(shí)間（如科學(xué)課、綜合實(shí)踐課）或集中安排的課外時(shí)間，攜帶工具材料到校園進(jìn)行實(shí)地觀察。*重點(diǎn)觀察植物的葉（形狀、顏色、邊緣、葉脈）、莖（粗細(xì)、顏色、質(zhì)地）、花（顏色、形狀、氣味、花期）、果實(shí)（如有）等特征，并詳細(xì)記錄。*鼓勵(lì)學(xué)生測(cè)量植物的高度（估算或簡(jiǎn)易測(cè)量）、樹干粗細(xì)等。*小組內(nèi)交流觀察發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)充記錄。3.實(shí)踐操作（可選，分組進(jìn)行或選擇其一）：*植物標(biāo)本制作：指導(dǎo)學(xué)生選取完整、無病蟲害的植物葉片（或小型花朵），按照規(guī)范方法制作簡(jiǎn)易壓制標(biāo)本。*植物生長(zhǎng)記錄：選擇易觀察的植物（如校園內(nèi)的小草、盆栽植物），記錄其在一周內(nèi)的生長(zhǎng)變化（如葉片數(shù)量變化、新葉生長(zhǎng)等）。*植物名片設(shè)計(jì)：為所探究的植物設(shè)計(jì)并制作精美的“身份證”或“名片”，包含植物名稱、科屬、特征簡(jiǎn)介、照片等。4.小組研討與問題解決：*各小組定期召開小組會(huì)議，分享探究進(jìn)展，共同解決遇到的問題。*教師參與各小組討論，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如：“這種植物的葉子在不同季節(jié)會(huì)變色嗎？為什么？”“它的果實(shí)可以吃嗎？”第三階段：總結(jié)與展示——小小植物學(xué)家的成果發(fā)布會(huì)（1-2課時(shí)）1.成果整理與創(chuàng)作：*指導(dǎo)學(xué)生將收集到的資料、觀察記錄、實(shí)踐成果進(jìn)行整理、分析和提煉。*以小組為單位，選擇合適的形式呈現(xiàn)探究成果，如：*“植物檔案卡”或“植物說明書”*圖文并茂的“植物探究手抄報(bào)”或“電子PPT”*“植物故事”（結(jié)合植物的傳說、寓意等）*“植物標(biāo)本集”并附說明*簡(jiǎn)短的“植物介紹”情景劇或演講2.成果展示與交流：*舉辦“校園植物秘密發(fā)布會(huì)”或“小小植物學(xué)家成果展”。*各小組依次上臺(tái)，利用展板、PPT、實(shí)物（標(biāo)本、名片）等形式，向全班同學(xué)展示探究成果，分享探究過程中的發(fā)現(xiàn)、樂趣與困惑。*鼓勵(lì)其他同學(xué)提問、點(diǎn)評(píng)，形成互動(dòng)。*教師對(duì)各小組的成果和表現(xiàn)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)和總結(jié)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。3.“校園植物名片”懸掛/張貼：將學(xué)生設(shè)計(jì)制作的優(yōu)秀植物名片，在征得學(xué)校同意后，懸掛或張貼在相應(yīng)的植物旁，成為校園一道獨(dú)特的風(fēng)景線。第四階段：拓展與延伸——讓綠色理念生根發(fā)芽（融入日常，或1課時(shí)總結(jié)）1.撰寫活動(dòng)心得：引導(dǎo)學(xué)生寫下本次實(shí)踐活動(dòng)的收獲、體會(huì)、反思或建議。2.校園植物守護(hù)者：倡議成立“校園植物守護(hù)者”小隊(duì)，定期對(duì)校園植物進(jìn)行觀察、記錄，并參與簡(jiǎn)單的養(yǎng)護(hù)工作（如清除雜草、澆水——在園丁指導(dǎo)下），將對(duì)植物的關(guān)注和熱愛延伸到日常。3.知識(shí)遷移：鼓勵(lì)學(xué)生將在活動(dòng)中學(xué)到的觀察、探究方法運(yùn)用到對(duì)家庭、社區(qū)植物的觀察中。4.主題班會(huì)：可結(jié)合“世界環(huán)境日”“植樹節(jié)”等，開展以“愛護(hù)植物，美化家園”為主題的班會(huì)，深化活動(dòng)意義。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)本次活動(dòng)采用過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式。1.過程性評(píng)價(jià)（60%）：*參與度：學(xué)生在活動(dòng)各環(huán)節(jié)的參與積極性、投入程度。*合作能力：在小組活動(dòng)中的分工協(xié)作、溝通交流、互助精神。*探究精神：提出問題、解決問題的主動(dòng)性，克服困難的毅力。*記錄情況：觀察記錄的完整性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性。*資料收集與整理能力：收集資料的途徑多樣性、資料整理的邏輯性。2.結(jié)果性評(píng)價(jià)（40%）：*成果質(zhì)量：探究報(bào)告、手抄報(bào)、標(biāo)本、PPT等成果的科學(xué)性、創(chuàng)意性、美觀性。*展示交流：表達(dá)的清晰度、條理性，對(duì)問題的回應(yīng)能力。3.評(píng)價(jià)工具：*《小組活動(dòng)過程記錄表》*《學(xué)生個(gè)人活動(dòng)反思表》*《成果評(píng)價(jià)量規(guī)》（教師、學(xué)生用）*活動(dòng)照片、視頻等過程性資料。七、活動(dòng)反思與啟示（一）成功之處與學(xué)生表現(xiàn)*學(xué)生參與熱情高，對(duì)身邊熟悉的植物產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)和興趣。*在探究過程中，學(xué)生能夠主動(dòng)運(yùn)用多種方法獲取信息，動(dòng)手能力和解決問題的能力得到鍛煉。*小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽與分享，團(tuán)隊(duì)意識(shí)有所增強(qiáng)。*成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力令人驚喜，自信心得到提升。（二）不足與改進(jìn)*部分小組在初期計(jì)劃制定時(shí)不夠細(xì)致，導(dǎo)致探究方向不夠明確，需加強(qiáng)前期指導(dǎo)。*資料搜集過程中，部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力有待提高，未來可增加信息素養(yǎng)教育環(huán)節(jié)。*戶外活動(dòng)時(shí)間受天氣影響較大，需有備選方案。*個(gè)別學(xué)生在小組中參與度不高，需關(guān)注并采取針對(duì)性激勵(lì)措施。（三）啟示1.貼近生活，激發(fā)內(nèi)需：實(shí)踐活動(dòng)主題應(yīng)源于學(xué)生生活，才能真正激發(fā)其內(nèi)在探究動(dòng)機(jī)。校園植物雖常見，但其中蘊(yùn)含的知識(shí)和樂趣值得深入挖掘。2.放手探究，適度引導(dǎo)：教師應(yīng)相信學(xué)生的能力，給予充分的自主探究空間。在關(guān)鍵時(shí)刻提供方法指導(dǎo)和資源支持，而非包辦代替。3.學(xué)科融合，綜合提升：綜合實(shí)踐活動(dòng)天然具有跨學(xué)科性，應(yīng)積極整合各學(xué)科知識(shí)與方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。4.過程為重，多元評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中